Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 63.56 Kb.
|
  Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент образования и науки Ханты – Мансийского автономного округа – Югры Муниципальное образование Кондинский район Управление образования Муниципальное общеобразовательное учреждение Морткинская средняя общеобразовательная школа Конспект урока «Местоимение» 4 класс русский язык Автор: А.А.Данилюк уч.нач.классов первая кв. категория п.г.т. Мортка 2007-2008 учебный год Цели: 1) Образовательная: организовать деятельность учащихся по закреплению умений, распознавать местоимения в речи, правильно писать их с предлогами, определять их число, род, лицо, падеж. 2) Развивающая: создать содержательные и организационные условия для развития речи, внимания, памяти, дивергентного мышления. 3) Воспитательная: формировать познавательную активность, воспитывать уважительное отношение к своей семье. 4) Здоровьесберегающая: сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье. Тип урока: закрепление знаний и умений. Формы работы: * фронтальная; * групповая; * индивидуальная. Методы: * субъективизации; * объяснительно-иллюстрированный; * частично-поисковый. Оборудование: * памятки; * таблицы. Этапы урока: I. Организационный момент. II. Выход на тему урока. III. Основной этап. Закрепление знаний и умений. IV. Подведение итогов урока. V. Домашнее задание. VI. Рефлексия. I. Организационный момент. * Все готовы? - Все готовы! Все здоровы? - Все здоровы! Мы всё знаем? - Мы всё знаем! Начинаем? - Начинаем! * Начинаем урок русского языка. II. Выход на тему урока. * Запишите число. * Пропишите буквы «е», «ю», «я» и подумайте, что у них общего (обозначают гласный звук, могут обозначать 1 звук или 2 звука, обозначают мягкость предшествующего согласного). * А сейчас мы выделим лишнюю букву и узнаем тему урока (лишняя буква «я» - это не просто буква, а слово, самостоятельная часть речи – местоимение). Открываем 1 часть правила: Местоимение – часть речи. * Тема: местоимение. * Цель: закрепить знания о местоимении, как о части речи. * Дополнительное задание – разгадать ребусы и загадки: - Какие два местоимений мешают быстрому движению? (Ямы) - Местоимение + детская болезнь = предмет на судне. (Якорь) - Местоимение + песня лягушки = овощ. (Тыква) - Скажи «чистые руки» тремя местоимениями. (Вымыты) III. Основной этап. Закрепление знаний и умений. 1) Местоимение как часть речи. * Нашим девизом сегодня будет пословица: «Лучше не иметь сердца, чем не иметь в сердце любви к _________». * Закончи пословицу (к Родине, к русскому языку, к близким, к семье). * Правильный ответ (к матери). * Объясни смысл пословицы. * Какие ещё пословицы о матери вы знаете? («Сердце матери лучше солнышка греет», «При солнышке тепло, при матери добро» и др.) *Вот как о матери говорит писатель Ю. Яковлев: «Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живёт в самом тебе, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки». У кого есть желание – выучите эти прекрасные слова наизусть. * Найдите в пословице речевую ошибку. Подсказка: какое слово можно заменить другим, чтобы избежать повторения? («в сердце» заменим на «в нем») * Какую часть речи мы заменим? на какую? (имя существительное на местоимение). * Чем похоже местоимение на существительное и чем отличается от него? На доске появляется продолжение правила: Местоимение употребляется вместо имени существительного, отвечает на такие же вопросы, не называет предмет, а указывает на него. 2) Виды местоимений. * Какой вид местоимений мы изучали? (личные) * Местоимения бывают также вопросительными, притяжательными, указательными, неопределенными и т. д., но их вы будете изучать в старших классах. 3) Постоянные признаки местоимений. * Личные местоимения (я, мы, ты, вы, он, она, оно, они) разделите: девочки на 2 группы, мальчики на 3 группы. * Объясните, почему вы так сделали (3 группы – это местоимения 1, 2 и 3 лица, 2 группы – это местоимения единственного и множественного числа). На доске появляется продолжение правила: Местоимения бывают 1, 2, 3 лица, ед. числа и мн. числа. 4) Упражнение в определении лица и числа. * Прочитай стихотворение: «Я, ты, он, она – Вместе целая страна, Вместе дружная семья, В слове «мы» сто тысяч я!» * Кто его автор? (Р. Рождественский) * Найдите личные местоимения. * Прочитайте стихотворение хором, выделяя голосом личные местоимения. * Приготовьтесь писать по памяти. * Запишите, проверьте себя. * Определите число и лицо у личных местоимений (1 у доски). * В каком слове семь личных местоимений? (семья). Физминутка. Рассказываем хором это стихотворение, выполняя ритмичные движения, которые предлагают дети. 5) Как изменяются местоимения? Правило дополняется: Местоимения изменяются по падежам, местоимения 3 лица – по числам, а в ед. числе – по родам. * Упражнение в определении падежей местоимений. Составьте предложение о своей семье: 1 группа – с любым местоимением, определите его падеж, пользуясь таблицей. 2 группа - с любым местоимением, определите его падеж (без таблицы). 3 группа – с местоимением «я», стоящем в Родительном падеже. Проверка. Дети делают вывод: нужно беречь, уважать, любить свою семью. 6) Упражнение в правильном написании местоимений 3 лица с предлогами. * Прочитай предложения. Поставь слова в скобках в нужной форме. У личных местоимений определите лицо, число, род, падеж. Перед (она) усердные слуги. Она бьет (они), за чупрун таскает. Проверка: * Из какого произведения эти строки, кто их автор? * Почему у местоимения «их» не определили род (оно в форме множ. числа). * Почему местоимение «нею» начинается с буквы «н», а «их» - нет? (потому что после предлога у мест. 3л. впереди пишется буква «н»). * Как пишутся все местоимения с предлогами? (раздельно). Правило дополняется: Местоимение с предлогами пишется раздельно. У местоимения 3л. после предлога пишется вначале «н». 7) Роль местоимения в предложении. * Разберите второе предложение по членам, укажите части речи. Пополняем правило: Местоимения в предложении может быть главным членом (подлежащим) или второстепенным, как и существительное. IV. Подведение итогов урока. 1) Повторяем всё о местоимениях. 2) Дети находят ошибки в предложениях: «У его есть собака», «Ихние листочки блестели», «Мы стобой давно дружим». 3) Проверяем дополнительное задание. V. Домашнее задание. Упр. 403 для всех, для желающих – придумать свои загадки и ребусы с местоимениями. VI. Рефлексия. Придумай предложения о нашем уроке с местоимениями «я», «ты», «вы» (Я привёл на уроке свои знания в порядок. Ты работал очень хорошо. Вы приготовили для нас очень интересный урок. и т. д. ) |
Добавить документ в свой блог или на сайт
