Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16
с углубленным изучением отдельных предметов
Конспект урока литературного чтения
2 класс (программа «Планета знаний»)
Учитель начальных классов
Фролова Н.С.
Арзамас, 2010
Конспект урока литературного чтения
2 класс
Программа И.А. Петровой «Планета знаний»
Тема: Зимние картины. И.С. Никитин «Встреча зимы»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели и задачи урока:
Развитие навыка выразительного осмысленного чтения; формирование внимания к поэтическому слову; сохранение и укрепление здоровья учащихся посредством применения методик В.Ф. Базарного.
Оборудование: школьная доска, мел, картины природы, сенсорные кресты, учебник Э.Э.Каца «Литературное чтение» 2 класс.
План урока:
Организационный момент.
Введение в тему урока. Постановка целей и задач урока.(3 мин)
Словарная разминка.(2 мин)
Знакомство со стихотворением «Встреча зимы».(10 мин)
Перемена рабочего места учащихся.(1-2 мин)
Чтение стиха детьми. (5 мин)
Работа, направленная на выяснение понимания детьми стихотворения. (10-12 мин)
Разучивание одной части стиха с применением здоровьесберегающей методики В.Ф. Базарного. (10 мин)
Итог урока , домашнее задание (4 мин)
Ход урока:
Этапы урока
|
Здоровьесберегающие приёмы
|
Орг. момент
Введение в тему урока.
- Послушайте и отгадайте загадку:
Снег идёт,
Под белой ватой
Скрылись улицы, дома.
Рады снегу все ребята
- Снова к нам
Пришла ...
(Зима)
А что вы знаете о зиме: какая она, почему она так нравится людям? В этом нам поможет «снежок». Передаём снежок по очереди и объясняем с помощью 1-2 слов, чем же так хороша зима. Стараемся не повторяться.
- О чём же мы будем читать на уроке? (О зиме). Правильно.
3. Словарная разминка.
- Откройте учебники на стр 110. Задание «Словарная разминка».
(Объяснение слов, предложенных в задании сначала на основе собственного опыта ребёнка, затем проверка по словарю, предложенному в конце учебника).
4. Знакомство со стихотворением И.С. Никитина «Встреча зимы».
а) чтение учителем;
б) выяснение первичного впечатления детей от услышанного стиха:
- О чём стихотворение? Какие чувство вызвало стихотворение? Что запомнилось?
5. Перемена рабочего места учащихся.
6. Чтение стиха детьми.
Чтение по строчке или по четверостишию несколькими учащимися.
7. Работа, направленная на выяснение понимания детьми стихотворения.
- У нас в классе есть это стихотворение. Найдите его. (Дети указывают на рисунки)
- Восстановите последовательность рисунков.
Далее проводится работа, направленная на выяснение эмоционального настроя стихотворения; чувств поэта; отношения детей к прочитанному:
- На сколько частей можно разделить стихотворение? (На 5 – по четверостишиям, на 2 – природа поздней осенью; приход зимы).
- В начале стихотворения Никитин говорит о поздней осени: «Веял холод в лицо от угрюмых небес…». Какими красками вы бы нарисовали угрюмое небо, позднюю осень?
- Какие чувства вызывает у поэта природа поздней осени? Зачитай.
- Прочитай, о каких признаках наступившей зимы сказано в стихотворении. Какими красками вы бы нарисовали зиму?
- Что чувствует поэт с приходом зимы: тоску, радость, страх, удовольствие, тревогу, покой? Найдите в стихотворении подтверждение своим словам.
8.Разучивание одной части стихотворения с применением здоровьесберегающей методики В.Ф. Базарного.
- Найдите в тексте стиха самое радостное четверостишие, говорящее нам о том, что наконец-то пришла зима. (Последнее).
- Так как у нас тоже недавно началась зима и мы тоже её ждали и радовались снегу, давайте разучим эту часть стиха. Помогать нам будут ваши руки и ноги.
9.Итог урока, домашнее задание
Урок завершается высказываниями детей о своих чувствах и эмоциях, вызванными стихотворением.
Дома ученики учат наизусть часть стихотворения, по желанию рисуют иллюстрации.
|
Введение учеников в тему урока в игровой форме: дети передают снежок по очереди и объясняют с помощью 1-2 слов, чем же так хороша зима.
Учитель читает стихотворение под музыку А.Вивальди «Времена года. Зима».
Учащиеся меняются местами: чередование положений стоя-сидя.
Используются сенсорные кресты, на которых расположено 5 пейзажей, соответственно каждому сюжету стихотворения: дождливая погода; «сумрачный лес»; первый снег; речка зимой; зимний день. Дети вращают головой, шеей, отыскивая рисунки в нужной последовательности в соответствии со строчками стиха. Таким образом, не прерывая ход урока, снимается напряжение позвоночника, глазных мышц детей.
Дети повторяют стихотворение по слогам, при этом используя здоровьесохранную методику В.Ф. Базарного: на каждый слог сжимают и разжимают кулачки и приподнимают и опускают стопу. Таким образом, происходит эмоциональная, физическая разрядка учащихся.
| |
