№ урока
|
№ урока
по теме
|
Дата
проведения
|
Тема урока
|
Основное содержание
|
Оборудование/
Демонстрации
|
Использование программного продукта
|
Д/З
|
Примечания
|
|
|
|
|
Вводный курс
|
|
|
|
|
1
|
1
|
|
Урок-пролог.Литература и традиция.
|
Литературный процесс
|
|
|
Прочитать статью учебника
|
|
|
2
|
2
|
|
Традиция и развитие литературы.
|
Традиции в содержании и форме
|
|
|
Устный ответ на вопросы №1,3
|
|
|
3
|
3
|
|
Первоначальное понятие о новаторстве в искусстве.
|
Новаторство в литературе
|
|
|
Прочитать статью учебника
|
|
|
4
|
4
|
|
«Вечные» темы в литературе
|
Совершенствуем навыки анализа текста
|
|
|
Письменный ответ на вопрос
|
|
|
5
|
5
|
|
Поэт и его предназначение
|
Тема поэта и поэзии
|
|
|
Выучить наизусть стихотворение
|
|
|
6
|
6
|
|
«Вечная жизнь» как художественная метафора
|
Метафора и реальность
|
|
|
Найти примеры метафоры
|
|
|
7-8
|
7-8
|
|
Сравнительный анализ стихотворений Ломоносова, Державина, Пушкина, Горация
|
Поэзия и история
|
|
|
Письменный ответ на вопрос «Развитие темы поэтического памятника в поэзии 20 века
|
|
|
«Слово о полку Игореве» (7 часов)
|
|
|
9
|
1
|
|
«Слово...» Историческая основа
|
Познакомить с исторической основой слова
|
|
|
Составить цитатный план произведения
|
|
|
10
|
2
|
|
Сюжет, композиция, пейзаж в «Слове...»
|
Рассмотреть сюжет, определить роль пейзажа
|
|
|
Составить характеристику героя по выбору
|
|
|
11
|
3
|
|
Герои «Слова...»
|
Характеристика героев
|
|
|
Найти сказочные мотивы в повести
|
|
|
12
|
4
|
|
Образ Русской Земли в «Слове...»
|
Основной художественный образ слова
|
|
|
Средства создания образа Русской Земли
|
|
|
13
|
5
|
|
Авторская позиция в «Слове...»
|
Средства выражения авторской позиции
|
|
|
Подобрать цитаты, отражающие авторскую позицию
|
|
|
14
|
6
|
|
Традиции «Слова...» в литературе
|
Творческий практикум
|
|
|
Сопоставить переводы с первоисточником
|
|
|
15
|
7
|
|
Р. р. Сочинение
|
|
|
|
|
|
|
16
|
16
|
|
Жанр поучения в русской литературе
|
«Поучение Владимира Мономаха»
|
|
|
Написать поучение
|
|
|
17
|
17
|
|
Оптина пустынь и русская литература
|
«Письмо Преподобного Оптинского старца»
|
|
|
Прочитать статью учебника стр.99-102
|
|
|
|
|
|
18
|
18
|
|
Начальное представление о культурных эпохах и литературных направлениях
|
Сонет как жанр литературы
|
|
|
Подготовить сообщения о жизни Данте, Петрарки, Шекспира
|
|
|
19
|
19
|
|
Жанр сонета в зарубежной литературе
|
Взаимосвязь русской и европейской литератур
|
|
|
Подготовить выразительное чтение одного из сонетов
|
|
астиями
|
|
|
Упр.100, 107
|
20
|
20
|
|
А.С. Пушкин «Сонет». Тема, идея, языковые средства
|
Взаимовлияние национальных литературных традиций
|
|
|
Выучить наизусть сонет
|
|
|
21
|
21
|
|
Сонет серебряного века
|
Жанр сонета на примере сонета Серебряного века
|
|
|
Сочинить сонет
|
|
|
22
|
22
|
|
Катулл «Ни одна средь женщин...»
|
Лаконизм образов и лаконизм чувств
|
|
|
Прочитать учебник стр.169-172
|
|
|
23
|
23
|
|
Данте Алигьери «Божественная комедия». Тема, идея, композиция
|
Тема страдания и очищения
|
|
|
Пересказ- извлечение «Данте и Беатриче»
|
|
|
24
|
24
|
|
Шекспир «Ромео и Джульетта. Проблематика трагедии
|
Тема, сюжет, идея
|
|
|
Характеристика одного из образов
|
|
|
25
|
25
|
|
Русская литература 18 века
|
Взаимовлияние литератур
|
|
|
Прочитать комедию Фонвизина «Недоросль»
|
|
|
26
|
1
|
|
Д. И. Фонвизин «Недоросль». Основные характеры
|
Характер в драматическом произведении
|
|
|
Подготовить чтение по ролям явл. 4,5,6
|
|
|
27
|
2
|
|
Конфликт в комедии
|
Драматургический конфликт
|
|
|
Ответить письменно на вопрос стр.182
|
|
|
28
|
3
|
|
Особенности композиции
|
Композиционный план
|
|
|
Прочитать статью учебника стр.184-185
|
|
|
29
|
4
|
|
Способы создания комического
|
Сатира
|
|
|
Подготовить чтение по ролям явл. 7,8,9
|
|
|
