№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Огранизационный момент
|
|
Приветствие, заявление темы
|
Запись в тетрадях даты и темы урока
|
1 мин.
|
2
|
Целеполагание
|
|
Коррекция формулировок задач урока, поставленных учениками.
|
Постановка учебных задач на урок.
|
1 мин.
|
3
|
Актуализация прежних знаний учащихся
|
№1. Способы связи
№2. Электронное задание
№3 Электронное задание
|
Предоставление алгоритма №1 (демонстрация через проектор):
1.Вспомнить виды словосочетаний с помощью ЭОР
2.Подобрать синонимичные словосочетания.
3.Определить синтаксическую роль прилагательных. Какие это определения?
|
Выполнение заданий по предоставленному алгоритму.
|
3 мин
5 мин
5 мин
|
4
|
Усвоение новых знаний и способов действия
|
№6.Словарь примеров.
№5.Интерактивная таблица.
№6.Словарь примеров.
|
Руководит деятельностью учеников по плану, предоставив детям алгоритм №2:
1.Сделайте вывод: что такое согласованные определения?
2.Найдите определение на стр.70 учебника.
3. Из «словаря примеров» выпишите в тетрадь согласованные определения (на основе связи согласование).
4. Каковы способы выражения несогласованных определений?
5. Сделайте вывод: что такое несогласованные определения?
6.Найдите определение на стр.70 учебника.
7. Из «словаря примеров» выпишите в тетрадь несогласованные определения (на основе связи управление и примыкание).
|
Работают по алгортиму:
1. Формулируют новое правило.
2. Находят ответ в параграфе учебника.
3. Работают с ЭОР Выписывают в тетрадь примеры согласованных определений.
4. Работают с интерактивной таблицей.
5. Формулируют новое правило.
6. Находят ответ в параграфе учебника.
7. Работают с ЭОР Выписывают в тетрадь примеры несогласованных определений
|
19мин:
2мин
2 мин
4 мин
3 мин
2 мин
2 мин
4мин
|
5
|
Формирование умений и навыков
|
№4. Интерактивный текст
|
Указывает местонахождение ЭОР.
|
Работают с ЭОР, находят в тексте согласованные и несогласованные определения.
|
7 мин
|
6
|
Подведение итогов, рефлексия.
|
|
Подводит итоги урока, предоставляя вопросы для анализа собственного продвижения:
1. Я знаю, чем отличаются друг от друга согласованные и несогласованные определения.
2. Я научился опознавать определения, связанные с определяемым словом разными видами связи (согласованием, управлением, примыканием).
|
Определяют уровень собственного продвижения, например, по 10-бальной шкале (схема в тетради).
|
3 мин.
|
7
|
Домашнее задание
|
|
Параграф 25 на стр. 68-70, 72,
упр. 136(письменно), 137(устно),
составить опорный конспект по теме.
|
Записывают домашнее задание.
|
1 мин.
|
