ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
ФИО: Гнездилова Ольга Николаевна
Место работы: МОУ СОШ №14 г. Ковров
Должность: учитель русского языка и литературы
Предмет: русский язык
Класс: 9 класс
6. Тема и номер урока в теме: Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. (1-ый урок).
В блоке «Сложноподчинённые предложения» 9 урок.
7. Базовый учебник: Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ [Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина и др.; науч. ред. Н.М.Шанский]. – М.: Просвещение, 2009.
Цель урока: формирование представления о типах придаточных обстоятельственных, особенностях их структуры.
Задачи:
Обучающие: активизация знаний, полученных учащимися ранее; формирование умения определять типы придаточных обстоятельственных предложений.
Развивающие: способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления; соотносить свои действия с планируемыми результатами; способствовать развитию ИКТ-компетнтности
Воспитывающие: способствовать воспитанию сотрудничества, взаимовыручки, добросовестного отношения к учебному труду.
10. Тип урока: введение новых знаний с использованием ЭОР НП и самостоятельной деятельностью учащихся.
11. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, проектор, экран.
13. Структура и ход урока:
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Таблица 1.
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный момент
|
|
Приветствие, проверка готовности к уроку
|
Настрой на урок
|
1мин
|
2
|
Актуализация знаний
|
|
Задание 1
Записать предложения, расставить знаки препинания, определить виды придаточных, начертить схемы предложений.
Отец потребовал, чтобы я поехал с ним.
Мы подошли к больному, который спал около окна.
Тёмное и ласковое небо манило туда, где оно касалось краем тёмной зелени лугов.
|
4 мин
|
Оказание консультативной помощи слабым учащимся.
|
Индивидуальная работа учащихся.
|
|
Учитель осуществляет координирующую функцию.
|
Учащиеся определяют виды придаточных предложений, работают с ресурсами.
|
3
|
Фиксация затруднения в деятельности
|
|
Анализ предложения № 3.
|
2 мин
|
Учитель проводит беседу с учащимися.
- Почему предложение под номером 3 вызвало затруднение?
|
Учащиеся объясняют, почему 3 предложение вызвало затруднение.
|
4
|
Постановка учебной задачи
|
|
Учитель осуществляет корректирующую функцию.
|
Уч-ся называют тему и основные задачи урока, планируют свою деятельность, мотивация.
|
3 мин
|
5
|
Введение нового материала
|
ЭУМ №1
|
|
|
10 мин
|
Учитель распределяет задание по группам.
|
(Учащиеся готовят сообщение о придаточных обстоятельственных, используя таблицу. После самостоятельной работы каждая группа выбирает ученика, который выступает с сообщением об одном из видов обстоятельственных предложений.)
1.Устный ответ.
2. Наблюдение и освоение материала таблицы.
|
6
|
Первичное закрепление изученного материала
|
ЭУМ №2
|
|
|
8 мин
|
Учитель проводит беседу с учащимися, осуществляет координирующую функцию
|
Учащиеся вспоминают алгоритм рассуждения, выполняют тренировочное упражнение.
Проверка выполненного задания по эталону (Учебный словарь)
|
7
|
Диагностика процесса усвоения учебного материала
|
ЭУМ №3
|
Учитель контролирует выполнение тестового задания, анализирует, оценивает .
|
Учащиеся выполняют тестовое задание с последующей самопроверкой.
|
6 мин
|
8
|
Итоги урока, рефлексия
|
|
Анкетирование (письменно).
- Я знаю…..
- Я умею …..
-Я испытываю затруднение…
|
Учащиеся анализируют и оценивают свою деятельность, отвечают на вопросы анкеты.
Прогнозируют тему и задачи на следующий урок.
Фиксируют информацию о домашнем задании в дневниках.
|
3 мин
|
9
|
Домашнее задание
|
|
Домашнее задание было предложено по выбору (с учётом индивидуальных особенностей и уровня подготовки учащихся).
1 уровень: Кто выполнил самостоятельную работу без ошибок и набрал «5» баллов, выполняет задание №1.
Подобрать примеры СПП с придаточными обстоятельственными разных видов.
2 уровень: Кто в самостоятельной работе допусти
1 - 2 ошибки, выполняет Задание №2.
Записать предложения, определить виды обстоятельственных придаточных.
|
3 мин
|
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
