Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.57 Mb.
|
| бюджетное образовательное учреждение Сокольского муниципального района « Кадниковская СОШ»
Рабочая программа по русскому языку 8 СКК VIII вида на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией В. В. Воронковой Учитель русского языка и литературы Чехович С. С. 2013-2014 Пояснительная записка Учебная программа по русскому языку и развитию речи для V-IX классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида определяет содержание предмета и коррекционных курсов, последовательность его прохождения по годам обучения. Коррекционные и групповые занятия проводятся по индивидуальным планам. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Данная программа составлена на основе федерального компонента, что соответствует школьному. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Содержание обучения по предметам имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего речевого развития и нравственного воспитания детей, обучающихся по программе 8 вида в процессе овладения учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Обучение учащихся, обучающихся по программе 8 вида, носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Данная рабочая программа составлена на основе общегосударственной программы под редакцией В.В. Воронкова на один учебный год. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Основные требования к умениям учащихся • списывать текст целыми словами и словосочетаниями; • писать под диктовку текст с изученными орфограммами • делить текст на предложения; • выделять тему текста, участвовать в обсуждении основной мысли; • самостоятельно воспроизводить текст, воспринятый частями (свободный диктант) после предварительной отработки каждой части ; • подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу (простые случаи самостоятельно); • доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных таблиц; • находить решение орфографических задач с помощью учителя или самостоятельно; • пользоваться школьным орфографическим словарем. • списывать текст целыми словами; • писать под диктовку текст с предварительно разобранными трудными орфограммами; • участвовать в обсуждении темы и идеи текста; • исправлять текст с помощью учителя; • подбирать однокоренные слова с помощью учителя; • различать части речи по вопросам с помощью учителя; • пользоваться школьным орфографическим словарем с помощью учителя. Учащиеся должны: - получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики -научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме -быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств. Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности. В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития. Учащиеся должны уметь: Подбирать группы родственных слов ( несложные случаи); Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов; Разбирать слово по составу; Выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи; Строить простое распространенное предложение с однородными членами; Связно высказываться устно, письменно( по плану); Пользоваться словарем. Содержание дисциплины СОСТАВ СЛОВА Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи. Разбор слова по составу. Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание приставок с о иа (от-, до-, по-, про-, за, на-), приставка пере-. Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, над-, под-, от-). Приставка и предлог. Отличие приставки от предлога. Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных. ЧАСТИ РЕЧИ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Основные грамматические категории имени существительного. Имена существительные собственные и нарицательные. Правописание существительных единственного числа с шипящей на конце. Склонение имен существительных в единственном числе. Ударные и безударные окончания имён существительных. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе. Существительные с шипящей на конце. Правописание существительных единственного и множественного числа с шипящей на конце. Несклоняемые имена существительные. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Основные грамматические признаки имена прилагательного. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Притяжательные прилагательные. Склонение прилагательных мужского и среднего рода на –ий, -ье. Склонение прилагательных женского рода на –ья. Склонение прилагательных во множественном числе на –ьи. ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ Местоимение. Значение личных местоимений. Лицо и число местоимений. Местоимения 3-го лица единственного числа. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений. Правописание местоимений с предлогами. ГЛАГОЛ Глагол. Значение глагола. Основные признаки глагола. Неопределённая форма глагола. Правописание шипящих на конце слова. Изменение глаголов по временам. Прошедшее время глагола. Род и число. Правописание не с глаголами. Изменение глаголов по лицам и числам. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа. Глаголы 3-го лица. Глаголы на –ться и –тся. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Правописание личных окончаний глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Различие глаголов I и II спряжения. Морфологический разбор глагола. Правописание безударных личных окончаний в глаголах 3-го лица. Способы проверки безударных окончаний. ПРЕДЛОЖЕНИЕ Простое предложение. Предложения распространённые и нераспространённые. Главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах. Распространённые и нераспространённые однородные члены предложения. Обращение. Знаки препинания при обращении. Распределение часов по темам
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
