.ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: «Фразеологизмы»
|
ФИО (полностью)
|
Медведева Елена Евгеньевна
|
|
Место работы
|
МБОУ «Писарёвская средняя общеобразовательная школа»
|
|
Должность
|
Учитель русского языка и литературы
|
|
Предмет
|
Русский язык
|
|
Класс
|
6
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Фразеологизмы. №1.
|
|
Базовый учебник
|
«Русский язык - 6» М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.
|
8. Цель урока: Сформировать новые знания, умения и навыки по теме: «Фразеологизмы».
9.Задачи:
Обучающие
- познакомить учащихся с особенностями фразеологии как раздела лексикологии, основными признаками фразеологизмов;
- формировать умение отличать свободные сочетания слов и фразеологизмы, определять нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи;
развивающие
- развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать речь учащихся, формировать навыки уместного употребления фразеологизмов в речевой практике;
воспитательные
- воспитывать интерес к языку.
10. Тип урока: формирование новых знаний и умений.
11. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
12. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютерный класс, экран.
13. Дидактические средства: слайды-презентации, ЦК ЭОР, карточки с текстом.
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный момент
|
|
Приветствует учащихся. Визуально проверяет готовность учащихся к уроку. Сообщает цель и задачи урока.
|
Приветствуют учителя. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.
|
1
|
2
|
Актуализация знаний
|
|
Предлагает учащимся прочитать текст, представленный на карточках, списать его, вставив пропущенные буквы и раскрывая скобки. Затем задает вопросы по тексту.
|
Учащиеся выполняют задание. Отвечая на вопросы учителя, учащиеся приходят к выводу, что кроме слов и словосочетаний в тексте есть устойчивые сочетания.
Делают вывод о роли фразеологизмов в тексте.
|
5
|
3
|
Формирование новых знаний
|
Ресурс №1
|
Учитель создает проблемную ситуацию, предлагает учащимся подобрать к каждому устойчивому сочетанию объяснение. В результате при помощи наводящих вопросов подводит учащихся к формулировке определения фразеологизма.
|
Учащиеся подбирают значение к каждому устойчивому сочетанию.
Формулируют определение фразеологизма.
|
5
|
4
|
Ресурс №2
(Фразеологизмы как устойчивые сочетания)
|
Используя ресурс №2, задает вопросы, подводит учащихся к определению фразеологизмов
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, подводящие их к выводу об особенностях фразеологизмов, записывают выводы в тетради.
|
7
|
5
|
Формирование умений и навыков.
|
|
Учитель предлагает учащимся выполнить упражнения из учебника, направленные на формирование у учащихся умений и навыков. Упражнение 99,100. Задает вопросы о значении фразеологизмов в тексте.
Корректирует, направляет, оказывает помощь по необходимости.
|
Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию. Выполняют задание в тетрадях. Отвечают на вопросы учителя.
|
5
|
6
|
Ресурс № 3
Словарь примеров "Фразеологизмы с повторяющимися союзами"
|
Учитель предлагает учащимся сесть за компьютеры и познакомиться с Ресурсом №3, задания направлены на развитие речи учащихся.
|
Работают самостоятельно с ресурсом, обсуждают в группе.
|
5
|
7
|
Контроль
|
|
Упражнение 103. Просит ученика объединить фразеологизмы, определить их значение, используя слова для справок.
Это задание направлено на выявление учащимися степени овладения новыми знаниями и умениями и самостоятельное применение полученных знаний; оказывает индивидуальную помощь при необходимости, корректирует процесс и контролирует р
|
Знакомятся с заданием.
Выполняют задание индивидуально..
|
5
|
5
|
Рефлексия
|
|
|
|
5
|
6
|
Итог урока
Домашнее задание
|
|
Учитель объясняет порядок выполнения домашнего задания, объявляет оценки. Задает вопросы по изученной теме.
|
Учащиеся записывают домашнее задание в дневник, обсуждают выполнение,
анализируют свою работу.
|
2
|
Приложение к плану-конспекту урока
«Фразеологизмы»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
|
Речевой практикум
|
Информационный
|
модель
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/37a7dc81-f0a4-4f1f-b4b2-ad1853e0bd19.htm
|
2
|
Интерактивная таблица «Фразеологизм»
|
Информационный
|
Презентация
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/37a7dc81-f0a4-4f1f-b4b2-ad1853e0bd19/%5BRUS5_066%5D_%5BTD_053%5D.htm
|
3
|
Словарь примеров "Фразеологизмы с повторяющимися союзами"
|
Информационный
|
Презентация
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/647365cb-4efa-4cb8-951c-04c5680ed259/%5BRUS8_187%5D_%5BTD_023%5D.html
|
Литература.
1.Учебник «Русский язык - 6», М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.
2. Поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.
3. http://school-collection.edu.ru |
