ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Фразеологизмы
(Тема урока)
|
ФИО (полностью)
|
Борякова Ирина Александровна
|
|
Место работы
|
МБОУ средняя общеобразовательная школа №160 Ленинского района города Нижнего Новгорода
|
|
Должность
|
учитель русского языка и литературы
|
|
Предмет
|
Русский язык
|
|
Класс
|
5
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Урок №184. Фразеологизмы
|
|
Базовый учебник
|
учебный комплекс «Русский язык. Теория. 5–9 кл.». В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова; «Русский язык. Практика. 7 класс» / под ред. С. Н. Пименовой.
|
8.
|
Цель урока:
|
формирование у учащихся представления о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи.
|
9.
|
Задачи:
|
|
|
- обучающие
|
формировать навыки определения специфических особенностей фразеологических оборотов, отличать их от других речевых единиц в потоке речи;
|
|
-развивающие
|
развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи;
развивать творческие способности и образное мышление школьников;
обогащать словарный запас школьников;
|
|
-воспитательные
|
воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности.
|
10
|
Тип урока
|
изложение нового материала
|
11
|
Формы работы учащихся
|
индивидуальная, групповая, в парах
|
12
|
Необходимое техническое оборудование
|
автоматизированное рабочее место учителя
|
13
|
Структура и ход урока
|
|
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Организационный момент, формулирование целей и задач урока
|
-
|
-
|
-
|
1
|
2.
|
Словарная работа, актуализация знаний учащихся
|
-
|
Диктует словосочетания:
Реформа календаря, атмосфера планеты Земля, изобретение компьютера, прозрачная акварель, профессиональный мастер, деревянная терраса, исчезнуть в темноте, храбрый солдат, багряный закат.
|
Ребята выполняют задания: найти иноязычные слова; выделить изученные орфограммы; объяснить лексическое значение слов реформа, календарь, атмосфера с помощью толкового словаря.
|
5
|
3.
|
Проверка домашнего задания (сочинение-описание по картине)
|
-
|
Работы учащихся собираются и будут оценены учителем, а затем проанализированы на уроке
|
Один-два ученика (по желанию) зачитывают получившиеся у них описания
|
3
|
4.
|
Объяснение нового материала
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ (N 36132) (2)
Фразеология. И1 (1)
|
Учитель предлагает ребятам поработать над текстом по методу «Insert» («знаю», «не знаю», «хочу узнать»). После завершения парной работы учитель отражает общие результаты, работая с текстом на интерактивной доске.
Учитель совместно с ребятами выводит определение Фразеологии (сценарий 1)
Демонстрация иллюстративного материала при объяснении новой темы (сценарий 2,3,4)
|
Ребята работают над текстом парами.
Фиксируют определение в тетради
Заполняют кластер, опираясь на информацию, представленную в ЭОР
|
12
|
5.
|
Закрепление изученного материала
|
Тематическая контрольная работа N4. Лексика. Лексические нормы. Фразеология (N 175668) (3)
|
Демонстрация на интерактивной доске вопросов и заданий
|
Работают в группах, предлагая ответы на предложенные задания. Один ученик работает около интерактивной доски, фиксирую варианты ответов.
|
15
|
6.
|
Домашнее задание
|
-
|
Объяснить значение фразеологизмов и историю их происхождения: 1)ахиллесова пята, домоклов меч; 2)прокрустово ложе, авгиевы конюшни; 3)сизифов труд, танталовы муки.
|
Записывают задание
|
2
|
7.
|
Подведение итогов урока
|
-
|
Фронтальный опрос: Что такое фразеологизм?
Что такое фразеология?
Какими признаками обладает фразеологизм?
Чем фразеологизм отличается от словосочетания?
|
Отвечают на вопросы, корректируют друг друга
|
2
|
Приложение к плану-конспекту урока
Фразеологизмы
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________ |
