Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 59.45 Kb.
|
| МОУ Поназыревская средняя общеобразовательная школа. Урок русского языка в 3-м классе по УМК «Перспектива». Учитель начальных классов: Корнилова О.А. Тема: "Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода" Тип урока: обучающий (урок изучения нового материала) Цели и задачи:
Ход урока I. Организация учащихся Побудительная мотивация. Встряхнулись, потянулись, улыбнулись друг другу и настроились на серьёзную работу. Итог урока во многом зависит от вашей работы. II. Минутка чистописания. (Работа общая для всех, подготовка к изучению нового материала) ч ш щ ж (карточки ) (Беседа по вопросам)
чу щу ча ща жи ши (карточки) - Значит, какие буквы будем писать на минутке чистописания? (Будем писать буквы Ч, Ш, Щ, Ж). - Посмотрите на доску. Я предлагаю вам вот такую цепочку (показ). - Пишем красиво, каллиграфически правильно, выводим каждый элемент. - Прочитайте пословицу. Что п_сеешь, то и п_жнешь. - Запишите пословицу красиво, вставите пропущенные буквы. - Объясните орфограммы. Разъясните смысл пословицы. - Можно ли отнести эту пословицу к учебе? (Дети объясняют смысл пословицы, объясняют орфограммы и записывают в тетради). Аккуратно написали И нисколько не устали. Наш урок мы продолжаем, Тему дальше развиваем. III. Обобщение знаний о мягком знаке. - Прочитайте две другие пословицы. Хорошую речь хорошо и слушать. Ученье - путь к уменью. -Что общего в этих пословицах? (Об учебе. В обеих встречаются шипящие. В обеих пословицах встречаются слова с мягким знаком). А что это за буква “Ь знак”? Обозначает ли она какой-либо звук? (Нет). Зачем же она тогда нужна в русском языке? Может быть она безработная? IV.Сообщение цели. -Как вы думаете, чем будем мы заниматься на сегодняшнем уроке? (Сегодня мы повторим для чего нужен Ь знак, что мы знаем о его работе и, наверно, узнаем о нем что-то новое.. -Будем развивать внимание, память, наблюдательность, умение анализировать, делать выводы, развивать речь. V.Постановка и решение учебной задачи. 1. -А сейчас мы узнаем, какую ещё работу может выполнять Ь. -Прочитайте слова: Ночь, меч ,мяч, вещь, лещ, уж, плащ, помощь, дочь, речь, нож, ложь. -Чем похожи эти слова? (это имена существительные, оканчивающиеся на шипящий звук) Проблема: - Почему у одних существительных с шипящими на конце пишется мягкий знак, а у других – нет? - Можете дать ответ? (дети сомневаются). - Вот эту проблему нам сегодня на уроке нужно решить. - На какие группы вы разбили бы данные слова, используя какие-то закономерности, свойственные этим группам? (одушевлённые и неодушевлённые, мужского рода и женского рода, с мягким знаком на конце и без мягкого знака) - Молодцы, ребята, вы предложили несколько вариантов. - Я предлагаю вам выписать в один столбик имена существительные мужского рода, а в другой – женского рода. -Сравните написание существительных каждого столбика. -Когда имена существительные с шипящим на конце пишутся с мягким знаком?(если они женского рода) -Значит, какова же новая роль мягкого знака? (он указывает, что это существительные женского рода) -Что нужно уметь, чтобы правильно написать имена существительные с шипящими на конце? (уметь определять род имён существительных) 2.- Прочитайте правило в учебнике на странице 13. Верны ли наши предположения? (Дети после прочтения, приходят к выводу, что предполагали правильно). - Какую же ещё работу выполняет Ь знак в русском языке? (Мягкий знак в именах существительных после шипящих на конце показывает, что это имена существительные женского рода). - Составим памятку написания Ь в существительных с шипящим на конце. (Обсуждение вместе с детьми) 1.Читаю или произношу слово. 2. Определяю часть речи. 3. Внимательно слушаю звуки на конце слова. 4. Если слышу шипящий звук, определяю род имени существительного. 5. Если существительное мужского рода, то Ь не пишу. Если существительное женского рода, то Ь пишу. 6. Если слышу мягкий звонкий или глухой звук, то вспоминаю работу Ь. VI. Физминутка Мы задание выполняли И немножечко устали. А теперь пришла пора Отдохнуть нам всем, друзья. Я буду называть слова, а вы, если услышите слово женского рода, то хлопайте в ладоши, а мужского – топайте ногами. Этаж, вещь, стриж, молодёжь, лещ, тишь, камыш, мелочь, шалаш, калач, кирпич, полночь, ёрш, матч, душ, печь. Как напишите имена существительные женского рода с шипящими на конце? VII. Осознание и осмысление Хотите узнать почему мягкий знак пишется только на конце имён существительных женского рода? Тогда слушайте сказку: «Мягкий знак ищет слова.» Как-то в волшебной стране АзБукоВедение произошло землетрясение. Буквы так и попадали из книг. А когда всё утихло, снова стали они в слова собираться. Один только Мягкий Знак не знает, куда ему встать. Пошёл он к словам мужского рода. А они не берут его к себе, говорят, что не мужское это дело – смягчаться. Они воины. Им нужны нож, плащ, шалаш для отдыха. Опечалился Мягкий Знак. Побрёл он к словам женского рода. Идёт и думает: «Женщины добрые, они меня не прогонят». Посочувствовали женщины, поняли, что ему нужна помощь и взяли его к себе. Захотелось как-то Мягкому знаку найти себе друга. Пошёл он по тропинке и встретил ежа. -Давай дружить! - предложил Мягкий Знак. Но ёж ничего не ответил и свернулся в колючий клубок. Обиделся Мягкий Знак и ушёл от ежа. Идёт он и плачет. Вдруг видит: у дороги, где колосится рожь, сидит серая мышь. Пожалела она Мягкий Знак и оставила у себя жить. Мягкий Знак так был ей благодарен, что с тех пор всегда стал писаться в существительных женского рода, которые оканчиваются на шипящие. -Почему существительные нож, плащ, шалаш не пустили Мягкий Знак? -А почему существительные рожь и мышь оставили его у себя? -А почему Ёж не захотел дружить с Мягким Знаком? VIII. Выявление уровня усвоения новых знаний. 1.Работа с учебником . а).стр.13 упр.18. Вставить Ь знак, где это необходимо. Подобрать к именам существительным имена прилагательные и запишите словосочетания. б). стр.13 упр.19. Найдите «третье лишнее» в каждой строчке. 2.Игра “Помоги слову найти дом” Перед вами два дома, в одном из них живут слова с Ь, а в другом без Ь. Нужно расселить слова по этим домам. Если у существительных после шипящих пишется Ь, ваше слово живёт в доме с Ь, если не пишется – в другом доме. Выбор объясните. Слова на карточках: печь, помощь, вещь, мышь, ночь, кирпич, мяч, плащ, луч, врач. Работа группы детей у доски. Остальные дети записывают слова в тетрадь по столбикам, левый – с Ь, правый – без Ь. Проверка выполненного задания 3. Самостоятельная работа Для контроля усвоения темы урока я предлагаю вам выполнить задания разной степени трудности. Три уровня 1,2,3. 1уровень Напиши имена существительные в единственном числе, укажи род. Чертежи, вещи, дочери, трубачи, гаражи, моржи, мелочи, богачи, коржи. 2 уровень Спиши, вставляя нужные слова с шипящей на конце. Перочинный …, холодный …, полярная …, душистый …, скорая …, звонкий … 3 уровень Напиши мини- сочинение на тему «На реке», используя слова: Петрович, пейзаж, луч, тишь, камыш, лещ, помощь. Выберите задание. Прочитайте его внимательно, определите задачу и приступайте к её решению. О результатах работы вы узнаете на следующем уроке русского языка. IX. Итог урока. Рефлексия. -Давайте вернёмся к проблеме урока: почему у одних имён существительных, оканчивающихся на шипящий, пишется мягкий знак, а у других нет? -О какой новой функции мягкого знака вы узнали сегодня на уроке? (Мягкий знак на конце существительных после шипящих указывает, что они женского рода) -Что нужно уметь, чтобы правильно писать существительные с шипящими на конце? (уметь определять род имён существительных) -Кому было легко? -Кто испытывал затруднения? В чём? Где пригодятся знания, которые вы сегодня получили на уроке? -Ваше настроение изменилось? Листок настроения. На доске вывешивается листок настроения. У каждого ученика в конверте 3 кружка разного цвета, прикрепите нужный. Если у Вас настроение: -радостное, светлое – жёлтый; -спокойное, уравновешенное- зелёный; - грустное, печальное – синий. -Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали Х. Оценивание учащихся. XI. Домашнее задание. Дома вы будете выполнять упражнение 20 на странице14. Желающие могут составить 3 предложения со словами отгадками. Урок окончен, спасибо всем! |
Добавить документ в свой блог или на сайт
