Татарстан республикасы Актаныш муниципаль районы
Мәсәде башлангыч мәктәбе
Каралды:
МБ утырышында
Беркетмә №__
“___”________2012
МБ җитәкчесе___/С.С. Билалова./
|
Килешенде:
Укыту-тәрбия эшләре буенча директор урынбасары
___________/Ә.М.Әхмәтова/
«___»___________2012
|
Раслыйм:
Мәктәп директоры
__________/И.А.Шакиров/
Боерык №_____
“____”____________2012
|
1 нче КЛАСС ӨЧЕН
МУЗЫКА СӘНГАТЕННӘН
ЭШ ПРОГРАММАСЫ
(Атнага 2 сәгать исәбеннән, барлыгы – 66 сәгать)
Төзеде: I квалификацион категорияле башлангыч
класслар укытучысы Салахова Сөрия Рөстәм кызы.
Педагогик совет утырышында каралды:
Беркетмә №____
“___”________________2012 ел.
2012-2013 уку елы
33 часа в год - 1 час в неделю
Список методической литературы по предмету
1.Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта\ М.2000
2.Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей \ М.2004
3.Гудилина С.И. Интернет на уроках искусства: педагогическая технология создания и использования информационно-коммуникационной среды \ М.2004
4.Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? \ М.2005
5.Школяр Л.В. Теория и методика музыкального образования детей: научно-методическое пособие \ Л.В. Школяр, М.С.Красильникова, Е.Д.Критская
6. Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной
Тематическое планирование по дисциплине «Музыка»
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Максимальная нагрузка учащегося, ч.
|
Из них
|
Теоретическое обучение, ч.
|
Лабораторные и практические работы, ч.
|
Контрольная работа, ч.
|
Экскурсии, ч.
|
Самостоятельная работа, ч.
|
I.
|
«МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»
|
16
|
|
13
|
2
|
1
|
|
II.
|
«МУЗЫКА И ТЫ».
|
17
|
|
15
|
2
|
|
|
|
Итого
|
33
|
|
28
|
4
|
1
|
|
Календарно-тематический план
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Из них
|
Самостоят работа, ч.
|
Дата проведения занятия
|
Лабораторные и практические работы, ч.
|
Контрольная работа, ч.
|
1
|
«МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»
|
16
|
14
|
|
|
план
|
факт
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
|
1.1
|
«И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие)
|
1
|
|
|
|
7.09
|
|
1.2
|
Хоровод муз. (Урок – экскурсия)
|
1
|
|
|
|
14.09
|
|
1.3
|
Повсюду музыка слышна. ( Урок – игра)
|
1
|
|
|
|
21.09
|
|
1.4
|
Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)
|
1
|
|
|
|
28.09
|
|
1.5
|
Музыка осени.
|
1
|
|
|
|
5.10
|
|
1.6
|
Сочини мелодию.
|
1
|
|
|
|
12.10
|
|
1.7
|
«Азбука, азбука каждому нужна…».
|
1
|
|
|
|
19.10
|
|
1.8
|
Музыкальная азбука.
|
1
|
|
|
|
26.10
|
|
1.9
|
Обобщающий урок 1 четверти.
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
|
1.10
|
Музыкальные инструменты.
|
1
|
|
|
|
16.11
|
16.11
|
1.11
|
«Садко». Из русского былинного сказа.
|
1
|
|
|
|
23.11
|
23.11
|
1.12
|
Музыкальные инструменты.
|
1
|
|
|
|
30.11
|
30.11
|
1.13
|
Звучащие картины.
|
1
|
|
|
|
07.12
|
7.12
|
1.14
|
Разыграй песню.
|
1
|
|
|
|
14.12
|
14.12
|
1.15
|
Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.
|
1
|
|
|
|
21.12
|
21.12
|
1.16
|
Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.
|
1
|
|
1
|
|
28.12
|
28.12
|
2
|
«МУЗЫКА И ТЫ».
|
17
|
15
|
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
|
2.1
|
Край, в котором ты живешь. Син яши торган як.
|
1
|
|
|
|
11.01
|
11.01
|
2.2
|
Художник, поэт, композитор.Художник, язучы, композитор.
|
1
|
|
|
|
18.01
|
18.01
|
2.3
|
Музыка утра.Иртәнге музыка.
|
1
|
|
|
|
25.01
|
25.01
|
2.4
|
Музыка вечера.Кичке музыка.
|
1
|
|
|
|
1.02
|
0102
|
2.5
|
Музыкальные портреты.Музыкаль портрет.
|
1
|
|
|
|
8.02
|
08.02
|
2.6
|
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.Әкият уйна “Убырлы карчык”.
|
1
|
|
|
|
15.02
|
15.02
|
2.7
|
Музы не молчали.Илһам чыганагы тынмый.
|
1
|
|
|
|
1.03
|
01.03
|
2.8
|
Мамин праздник.Әни бәйрәме.
|
1
|
|
|
|
8.03
|
15.03
|
2.9
|
Обобщающий урок 3 четверти.Йомгаклау дәресе.
|
1
|
|
1
|
|
15.03
|
22.03
|
|
4 четверть
|
1
|
|
|
|
|
|
2.10
|
Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.Халык музыка уен кораллары.
|
1
|
|
|
|
5.04
|
05.04
|
2.11
|
Музыкальные инструменты. Музыка уен кораллары.
|
1
|
|
|
|
12.04
|
12.04
|
2.12
|
«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. Могҗизалы лютня . (Алжир әкияте буенча.)
|
1
|
|
|
|
19.04
|
19.04
|
2.13
|
Музыка в цирке.Циркта музыка.
|
1
|
|
|
|
26.04
|
26.04
|
2.14
|
Дом, который звучит.Яңгырый торган йорт.
|
1
|
|
|
|
3.04
|
03.05
|
2.15
|
Опера-сказка. Опера әкият.
|
1
|
|
|
|
10.04
|
10.05
|
2.16
|
«Ничего на свете лучше нету»”Аннан кадерлерәк берни юк.”
|
1
|
|
|
|
17.04
|
17.05
|
2.17
|
Обобщающий урок. (Урок-концерт.)Йомгаклау дәресе.
|
1
|
|
1
|
|
24.04
|
24.05
|
|
Итого
|
33
|
29
|
4
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы
I класс.
развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса
обучающиеся научатся:
воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Виды контроля:
- входной, текущий, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные:
Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
Действие смыслообразования,
Нравственно-этическое оценивание
Коммуникативные ууд
Умение выражать свои мысли,
Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные ууд
Целеполагание,
волевая саморегуляция,
коррекция,
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные действия:
Общеучебные:
Умение структурировать знания,
Смысловое чтение,
Знаково – символическое моделирование,
Выделение и формулирование учебной цели.
Логические:
Анализ объектов;
Синтез, как составление целого из частей
Классификация объектов.
Доказательство
Выдвижение гипотез и их обоснование
Построение логической цепи рассуждения
Содержание программы предмета «Музыка» 1 класс.
Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
|
