Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 77.49 Kb.
|
| 6 класс. Тема: Устаревшие слова (архаизмы). Учитель – Куликова Надежда Анатольевна, кандидат педагогических наук. Цели. Познакомить обучающихся с понятием "устаревшие слова (архаизмы)", учить подбирать к ним синонимы, однокоренные слова; развивать речь учащихся, обогащать словарный запас фразеологизмами, пословицами, учить правильно употреблять их в речи; повторить написание слов с непроверяемыми гласными; воспитывать желание знать историю своего края, его прошлое; бережно относиться к культурным ценностям русского языка. Оборудование. Карточки со словами, карточки-рисунки. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент Устаревшие слова (архаизмы) – это наша история. Сегодня на нашем занятии мы узнаем какие слова были в обиходе людей много лет назад. Запишите в тетради число, тему урока. Итак, тема нашего занятия – «Устаревшие слова, или архаизмы». Цель нашего урока – познакомиться с некоторыми устаревшими словами, которые встречаются в современном русском языке. Наша задача – научиться понимать смысл устаревших слов, правильно объяснять их значение и употреблять их, подбирать к ним синонимы. II. Эвристическая беседа. Мотивация - Понятие «устаревшие слова» о чем нам говорит? - Зачем изучать устаревшие слова, если они сейчас не используются в речи? III. Изучение новой темы Задание "Найди пару!". На каждой парте лежит карточка со словами.
Прочитайте слова первого столбика. Какие слова вам непонятны? Челядь. Челядь – это определенная категория людей: домочадцы, прислуга, работники, дворовые люди, наемные слуги. Прочитайте слова второго столбика. В чем отличие слов первого столбика от слов второго столбика? В первом столбике – слова устаревшие, а во втором – современные. Вам необходимо подобрать к каждому слову из первого столбика синоним из предложенного ряда слов второго столбика. Кроме того, вам надо соединить эти слова линией. Прочитайте слова, написанные на доске. Перст, перстень, перчатки, наперсток – Каково общее лексическое значение этих слов? ( Палец и то, что надевается на палец) В народе говорят: "Здоровье надо беречь, как зеницу ока". Какие слова из этого выражения вам непонятны? Зеница – это глаз, зрачок. Как вы понимаете это выражение – беречь, как зеницу ока? (Беречь, как зеницу ока, – это значит тщательно, заботливо относиться к чему-либо) - Что такое зеница, око? (Зеница, око – глаз). Око Очки Окно На доске: Чело, губы, уста, чёлка, устный, лоб – Скажите, что обозначают эти слова? – На какие две группы можно разделить эти слова? Докажите. - Лоб, чело, чёлка. – Губы, уста, устный. Слова, которые мы не употребляем сейчас в речи, называются устаревшими, архаизмами. Многие устаревшие слова называют хорошо знакомые нам предметы на старинный лад. Эти слова постепенно забываются, так как вместо них уже давно употребляются слова-синонимы. Вместо ланиты мы говорим щеки, вместо чело – лоб, вместо око – глаз, вместо зерцало – зеркало и т.д. Прочитайте определении в учебниках. С. 39 У каждого слова – своя жизнь, своя судьба. Слова, как и люди, рождаются, живут и уходят из жизни, устаревают. Слова связаны с жизнью. Меняется жизнь – меняются и слова. Многие слова ушли из языка после изменения устройства нашего государства. Названия прежних сословий, чинов, в том числе и воинских, ушли из жизни. Слова, обозначающие эти названия, можно найти в толковых словарях. Но некоторые устаревшие слова продолжают жить в языке наряду с новыми, заменившими их. Используются эти слова в художественном тексте для придания торжественности. У. Жизнь слова очень интересна. Иногда слово живет в течение нескольких столетий, но живет с разными значениями. Например, слово "баян". Что оно обозначает в нашем языке? – Баян – большая гармошка со сложной системой ладов. Баян был создан петербургским мастером Стерлиговым. В мастерскую к Стерлигову часто заходили рабочие с новоадмиралтейской верфи, строившие крейсер "Баян". Под влиянием их рассказов мастер решил назвать так и свой инструмент. И впервые в 1907 году на афишах было напечатано название баян, данное новой гармошке. А в XII веке слово Баян было именем собственным, так звали древнерусского певца, поэта, который в своих песнях прославлял князей и бояр. (Показ рисунка.) В поэме Пушкина "Руслан и Людмила" слово употреблено в этом значении: Все смолкли, слушают Баяна: И славит сладостный певец Людмилу-прелесть и Руслана И Лелем свитый им венец. Слово баян прожило три жизни, так как в разные времена это слово обозначало различные предметы: 1) древнерусского певца, поэта; 2) название крейсера; 3) название инструмента. IV. Первичное закрепление На доске: 1. Всякий Еремей дело разумей. 2. Где сшито кое-как, там жди прорехи. 3. Пословица недаром молвится. Прочитайте предложения, записанные на доске. – Что вы прочитали? - Как вы понимаете пословицы? – Найдите в пословицах устаревшие слова, замените их современными словами-синонимами и назовите новые предложения с этими словами. - Всякий Еремей дело понимай. – Где сшито кое-как, там жди дыры. – Пословица недаром говорится. На доске: Бить баклуши. Лезть на рожон Попасть впросак. Бить челом. Бить баклуши – бездельничать или заниматься пустяками. Лезть на рожон – делать что-либо связанное с неприятностями для того, кто это делает. В прошлом слово рожон означало "заостренный кол". С рожном смельчаки-охотники ходили на медведя. Разъяренный зверь лез на рожон – заостренный кол или широкий нож, заточенный с двух сторон и укрепленный на длинной палке с перекладиной под лезвием, за которую хватался медведь. Зверь погибал. Карточки со схематичным изображением лица. Подпишите на листочках, как назывались в старину различные части лица.  V. Итог урока Итак, мы узнали, что слова могут устаревать, уходить из употребления. Но они остаются жить в книгах прошлых лет, и мы должны знать, уметь определять их значение. С этой целью создаются учеными исторические словари, в которых толкуются все слова, существовавшие до нашего времени. А язык – это наше богатство, наше наследие, которое надо беречь, потому что в устаревших словах прослеживается история русского народа. Мы повторили многие устаревшие слова, учились подбирать к ним синонимы, узнали значение некоторых фразеологизмов (устойчивых выражений в языке), узнали, как в старину назывались некоторые предметы.
6 класс. Развитие речи Тема: Понимание текста Цели. Познакомить обучающихся с понятием «текст», учить находить основную мысль в тексте; развивать речь учащихся, обогащать словарный запас; развивать память, воспитывать бережное отношение к природе. Оборудование. Текст, карточки-рисунки. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент II. Работа по тексту
Сходство бобра и ондатры в некоторых повадках немалое. Американские индейцы, народ наблюдательный, назвали ондатру младшим братом бобра. Но они не родственники: бобр – из подотряда белкообразных, а ондатра – из мышеобразных. Ондатра, как и бобр, - строитель. Правда, она не воздвигает величественных плотин, но ее хатки определенно созданы по известному нам бобровому чертежу, только поменьше. Однако если хатка старая, она весьма внушительная: высота больше метра и в диаметре не меньше. Материал более легкий, чем в бобровых постройках, в основном сухие травы, тростник, камыш, осока, скрепленные илом. В тех местах, где есть высокие берега, ондатры роют норы. И тоже по бобровому принципу: вход подводой, а затем тоннель кверху, где гнездо.   Задания 1. О чем текст? 2. Назовите незнакомые и малопонятные слова. Запишите их в тетрадь. 3. Запишите номера правильных утверждений
4. На сколько частей делится текст? Назовите основную мысль каждой части. 5. Пересказать кратко текст, записать в тетрадь. III. Итог урока. Что нового вы узнали на уроке? Мы учились понимать основную мысль текста, пересказывать и записывать пересказ. Как писать сочинение по картине Структура сочинения 1. Введение На картине (Автор. Название) изображено (что? Время года, город, поле…). Глядя на картину (Автор. Название) я вижу (что?) 2. Основная часть Что находится на переднем плане? Что является фоном картины? Что изображено вдалеке? Далее уточните мелкие детали, обычно расположенные справа и слева от центра картины. Что привлекает внимание? (какой-то предмет, изображение) Какие краски преобладают на картине? Цветовые особенности картины. Почему картина так называется? Как художник показывает то, что он изобразил? Важный элемент сочинения: как то, что изображено на картине, влияет на восприятие и настроение. В вашей жизни были похожие моменты? За каждой вещью можно обнаружить присутствие человека: его привычки, вкус, само протекание его жизни, которое вплотную связано с окружающими его вещами. Как вы понимаете людей из того созданного художником мира, которые оказались в картине или за кадром, но присутствие которых все-таки чувствуется? 3. Выводы Ответ на вопрос: понравилась мне картина или нет? Почему? |
Добавить документ в свой блог или на сайт
