Казьмина Л.П.,
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №3»
Урок русского языка в 3 классе по системе Занкова
Тема: Частицы
Цели:
1. Познакомить с новой служебной частью речи – частицей, ее значением в речи.
2. Формировать уважительное отношение к природе.
3. Способствовать формированию умения контролировать и оценивать свои действия во время работы в группах и в парах.
4. Развивать умение осуществлять поиск нужной информации в тексте.
5. Учить адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Орг. момент.
-Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке русского языка.
-Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое? (золото)
- Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Именно, за таким кладом мы сегодня отправимся. О каком кладе я говорю? (знания)
- Итак, в путь! Нас ждут трудности, но мы с ними обязательно справимся.
2. Чистописание: (индивидуальные задания)
-С чего мы с вами всегда начинаем урок русского языка?
-Для чего нам это нужно?
- Проверьте работу соседа, подчеркните самые красивые и правильные буквосочетания.
- Какой вывод сделаете? (всегда так писать)
3. Актуализация опорных знаний:
на доске: с, а, у, за, и, но, в, по
-Посмотрите на доску. Что здесь записано, назовите одним словом. (служебные слова)
- Давайте разобьем эти слова на группы. Как думаете, сколько групп получится? Какие?
На доске: карточки ПРЕДЛОГИ СОЮЗЫ
-Запишите предлоги в первый столбик, а союзы во второй. Работать будем самостоятельно.
-Давайте проверим. Поменяйтесь тетрадями, проверьте своего соседа. Сверьте с образцом. (на доске), оцените работу соседа.
-Давайте вспомним, что такое предлог, что такое частица?
На доске: к карточкам ПРЕДЛОГИ СОЮЗЫ добавить
СВЯЗЫВАЮТ СЛОВА СВЯЗЫВАЮТ СЛОВА
В СЛОВОСОЧЕТАНИИ В ПРЕДЛОЖЕНИИ
-Чем отличаются предлоги от союзов? (союзы связывают слова, которые отвечают на один и тот же вопрос)
4. Постановка темы и целей урока:
-Посмотрите на доску. Что вы видите? (пословицы)
Лес и вода – краса природы.
Под большим деревом и гриб вольно живет.
-Прочитайте. Как вы понимаете смысл? Запишите пословицы.
-Я не спроста выбрала эти пословицы. А вот почему? Я дам вам подсказку: сейчас идет 2013 год. Годом чего является этот год? (экологии)
-Найдите в этих пословицах все служебные слова. ( и – союз – связывает сущ.
лес, вода. Они отвечают на один вопрос; под – предлог – связывает слова живет, деревом. Отвечают на разные вопросы и разные части речи; и – союз – связывает ….)
-Что связывает союз? А здесь? Так это союз? Может, другая часть речи?
-Давайте определять: на какие 2 большие группы делятся все части речи? Как определяем? (вопрос) Поставьте вопрос к слову И. Можно это сделать? Значит, это…
-Мы изучили с вами предлоги и союзы. Может, кто-нибудь вспомнит, какая еще есть служебная часть речи? (частица)
-Сформулируйте тему нашего урока. (карточка: ЧАСТИЦЫ) Какие цели мы поставим перед собой?
5. Изучение нового материала:
- Итак, мы выяснили, что частица – это служебная часть речи. Давайте теперь определим, для чего служат частицы?
-Давайте проведем небольшое исследование. Работаем в группах. У вас есть текст, давайте прочтем его.
Охраняйте леса!
Деревья часто гибнут от безжалостного обращения с ними. Люди бросают спичку, а ведь от ее огня погибают целые леса! Много деревьев вырубают. Срубить же дерево легко, а вырастить? Пройдет не одно десятилетие, прежде чем вырастет новое. Неужели люди не понимают, что только бережное отношение человека к лесу может сохранить его. Берегите, ребята, лес! Это наше богатство.
-А теперь давайте прочтем его еще раз, только исключив все выделенные слова. Что изменилось? ( смысл, стал скучным, нет эмоций)
-Какой вывод сделаем? Для чего нужны частицы? (сделать речь яркой, эмоциональной) (карточка: ДЛЯ ПРИДАНИЯ РЕЧИ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ)
-Продолжаем работу. А какие бывают частицы. Это мы узнаем из правила на стр. 126. Прочитайте его самостоятельно. Скажите мне, сколько видов частиц бывает? Какие виды частиц бывают?
-Поработаем в группах. Прочитайте текст еще раз и выпишите все частицы, распределив их по группам по значению. Возьмите в помощь правило в учебнике.
-Проверим, что у вас получилось. Выносите свои работы и вешайте на доску. Итак, …
-Каких частиц вы не нашли в тексте? Давайте дополним эту колонку примерами из текста. ( вряд ли, едва ли) (карточка)
-А есть и еще частицы, которые имеют значение восклицания, например, частица КАК (карточка: ВОСКЛИЦАНИЕ, КАК)
6. Интерактивная физминутка.
7. Первичное закрепление:
-Следующее задание выполним в парах. У вас есть тексты, в которых пропущены частицы. Вам нужно вставить частицы на место пропусков, используя слова для справок.
И у птиц встречаются забавные имена. Едва ли поверишь, что водится птица поганка. Даже птичка завирушка есть. Или вот юла.
И уж совсем милые имена: овсянка, просянка и даже чечевица. А разве плохое название чиж или чечетка? Неужели непонятными будут для нас имена: зеленушка, синехвостка, белолобик?
Все-таки названия-прозвища лучше всего!
Слова для справок: и, едва ли, даже, вот, уж, даже, разве, неужели, все-таки.
-Давайте проверим. У кого получился такой же текст? А у кого получилось иначе? Молодцы! Посмотрите, как частицы меняют смысл и эмоциональную окраску предложений.
-А теперь давайте составим предложения. Говорить мы будем опять о природе. Предложения должны обязательно содержать частицу. В помощь вам будут картинки. Посмотрите на доску. (картинки: дерево, цветы, река, лес, животные) Можно составить даже советы для всех людей, о том как нужно относиться к природе.
8. Итог урока:
-Итак, с какой частью речи мы сегодня познакомились?
-Что такое частица, для чего служит, какие виды частиц бывают?
-Как думаете, нашли мы с вами сегодня клад?
9. Домашняя работа: с. 126 упр. 219
10. Рефлексия:
-Оцените свою работу на полях тетради. Если вы все поняли на уроке ставьте зеленый квадрат, если есть сомнения – ставьте желтый квадрат, если вы совсем не уверены в своих знаниях – ставьте красный квадрат. |
