Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2008) с учетом учебника Лебедева Ю.В. «Русская литература ХIХ века. 10 класс» (в двух частях).

В 10-11 классах предусмотрено изучение литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.

В десятом классе формируется общее представление об историко-литературном процессе и литературном процессе в XIX веке в его связи с процессом историческим, что предполагает более серьезное представление об этапах и связях литератур разных эпох, о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, роль и место литературоведения и критики в литературном процессе, осуществляется интенсивное овладение разнообразными справочными материалами из области гуманитарных наук.

В центре анализа — литературный процесс в XIX веке, автор и художественное произведение в этом процессе. Теоретическое оснащение: овладение комплексом теоретических понятий, связанных с историко-литературным процессом: литературные направления, литературные школы, традиции и новаторство в литературе и др.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов обучающихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

В программу включён перечень необходимых видов работы по развитию речи.

Цели: изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Требования к уровню подготовки учащихся

за курс литературы 10 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия.

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1)создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм литературного языка;

2) участия в диалоге или дискуссии;

3)самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

4)определения своего круга чтения и оценки литературных произведений

Место предмета.

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.

Распределение учебных часов по разделам программы.

Введение — 1 час;

Русская литература первой половины XIX века — 23 часа;

Русская литература второй половины XIX века — 77 часов;

Заключение — 1 час.

Используемый учебно-методический комплекс.

Лебедев, Ю. В. Литература. 10 кл. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. Ю. В. Лебедев. - М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2007.

Егорова, Н. В., Золоторёва, И. В., Михайлова, Т. И. Поурочные разработки по литературе XIX в.: 10 класс, I полугодие. Н. В. Егорова, И. В. Золотарёва, Т. И. Михайлова. - М.: ВАКО, 2012.

Егорова, Н. В., Золоторёва, И. В., Михайлова, Т. И. Универсальные поурочные разработки по литературе. 10 класс, II полугодие. Н. В. Егорова, И. В. Золотарёва, Т. И. Михайлова. - М.: ВАКО, 2013.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

10 КЛАСС

102 часа

Поурочное планирование по литературе

10 класс

(102 часа)

№	Название темы урока	Количество часов
ВВЕДЕНИЕ		1
1	Русская литература XIX века в контексте мировой литературы. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА		23
2	Творчество К. Н. Батюшкова и В. А. Жуковского.	2
3	Декабристский романтизм. Творчество К. Ф. Рылеева.
А. С. Пушкин.		9
4	Своеобразие пушкинской эпохи.
5	Основные периоды жизни и творчества А. С. Пушкина.
6	Основные темы, мотивы лирики А. С. Пушкина. Пушкин о назначении поэта и поэзии.
7	Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылок. «Погасло дневное светило...», «Подражание Корану», «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление.
8	Философские мотивы в лирике А. С. Пушкина.
9	Тема любви и дружбы в поэзии А. С. Пушкина.
10	Историческая тема в творчестве Пушкина 30-х годов XIX века.
11	Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник».
12	Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы.
М. Ю. Лермонтова		6
13	Художественный мир М. Ю. Лермонтова.
14	Тема поэта и поэзии в лирике М. Ю. Лермонтова.
15	Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»)
16	Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворения «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...», «Завещание»
17	Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова.
18	Зачёт по творчеству М. Ю. Лермонтова.
Н. В. Гоголь		5
19	Призвание Гоголя-писателя. Этапы биографии и творчества Н. В. Гоголя.
20	«Петербургские повести» Н. В. Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях».
21	Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга.
22	Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект».
23	Н. В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести».
Становление и развитие реализма в русской литературе 30-50-х годов XIX века.		1
24	Становление и развитие реализма в русской литературе 30-50-х годов XIX века.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА		77 (70+7)
Русская критика и литературный процесс второй половины XIX века		2
25	Особенности русской критики второй половины XIX века.
26	Особенности русской критики второй половины XIX века.
И. А. Гончаров		9
27	Основные этапы жизни и творчества И. А. Гончарова.
28	Общая характеристика романа «Обломов».
29	Образ главного героя в романе «Обломов». Понятие «обломовщина».
30	Образ главного героя в романе «Обломов». Понятие «обломовщина» (продолжение).
31	Роль второстепенных персонажей в романе «Обломов».
32	Роль второстепенных персонажей в романе «Обломов» (продолжение).
33	Художественное мастерство И. А. Гончарова в романе «Обломов».
34	Историко-философский смысл романа «Обломов».
35	Тестирование по творчеству И. А. Гончарова.
А. Н. Островский		5 (4+1)
36	А. Н. Островский — создатель русского театра. Этапы биографии и творчества.
37	Драма «Гроза». История создания, система образов, приёмы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.
38	Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».
39	Протест Катерины против «тёмного царства». Нравственная проблематика пьесы.
40	Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по драме Н. А. Островского «Гроза».
И. С. Тургенев		10 (8+2)
41	Этапы биографии и творчества И. С. Тургенева.
42	Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и её отражение в романе.
43	Взаимоотношения Базарова с Кирсановым.
44	Базаров и Одинцова.
45	Базаров и его родители.
46	Базаров-нигилист.
47	Базаров перед лицом смерти
48	Итоговый урок по творчеству И. С. Тургенева.
40	Подготовка к написанию сочинения по творчеству И. С. Тургенева.
50	Написание классного сочинения по творчеству И. С. Тургенева.
Н. А. Некрасов		10
51	Биографическая и творческая справка о Н. А. Некрасове.
52	Основные темы и идеи лирики Н. А. Некрасова
53	«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Горькая доля народа пореформенной России.
54	Горькая доля народа пореформенной России (продолжение).
55	Душа русского народа...
56	Душа русского народа... (продолжение).
57	Народ в споре о счастье.
58	Идейный смысл рассказов о грешниках.
59	Народ и Гриша Добросклонов.
60	Проверочная работа по творчеству Н. А. Некрасова.
Ф. И. Тютчев		2
61	Этапы биографии и творчества Ф. И. Тютчева. Основные темы и идеи лирики. Единство мира и философия природы в его лирике.
62	Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой».
А. А. Фет		2
63	Этапы биографии и творчества А. А. Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.
64	Любовная лирика А. А. Фета. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения.
А. К. Толстой		1
65	А.К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь наш батюшка...»
М. Е. Салтыков-Щедрин		1
66	«Я писатель, в этом моё призвание». Этапы биографии и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина. Художественный мир писателя. «История одного города» как сатирическое произведение».
Ф. М. Достоевский		12 (10+2)
67	Ф. М. Достоевский. Этапы биографии и творчества.
68	Роман «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского или «Лик мира сего».
69	«Потрясённый, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди униженных и оскорблённых.
70	Идея Раскольникова о праве сильной личности.
71	Преступление Раскольникова.
72	Раскольников и «сильные мира сего»
73	«Солгал-то он бесподобно, а на натуру-то и не сумел рассчитать».
74	Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой
75	Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.
76	Итоговый урок по творчеству Ф. М. Достоевского.
77	Подготовка к написанию сочинения по творчеству Ф. М. Достоевского.
78	Написание классного сочинения по творчеству Ф. М. Достоевского.
Л. Н. Толстой		18 (16+2)
79	По страницам великой жизни. Л.Н. Толстой — человек, мыслитель, писатель.
80	Роман «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр.
81	Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербургю Июль 1805 г.»
82	Именины у Ростовых. Лысые горы.
83	Изображение войны 1805-1807 гг.
84	Поиск плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А. Болконского.
85	Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.
86	Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе.
87	Изображение войны 1812 года.
88	Кутузов и Наполеон в романе.
89	Партизанская война. Бегство французов из России. Последний период войны и её воздействие на героев.
90	Простой народ как ведущая сила исторических событий и источник настоящих норм морали.
91	Эпилог романа
92	Образ Наташи Ростовой.
93	Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.
94	Семья в романе «Война и мир».
95	Подготовка к написанию классного сочинения по творчеству Л. Н. Толстого
96	Написание классного сочинения по творчеству Л. Н. Толстого
Н. С. Лесков		2
97	Художественный мир произведений Н. С. Лескова.
98	«Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие.
А. П. Чехов		3
99	Этапы биографии и творчества А. П. Чехова.
100	«Вишнёвый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда.
101	Символ сада в комедии «Вишнёвый сад». Своеобразие чеховского стиля.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ		1
102	Итоговый урок.