Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 69.61 Kb.
|
| Активные формы и методы обучения на уроках русского языка и литературы Слайд 1. Я работаю над проблемой поиска и широкого использования активных форм и методов, стимулирующих сознательное отношение учащихся к процессу обучения русского языка и литературы, уже несколько лет. Современному обществу нужны грамотные, всесторонне развитые, свободные, самоопределяющиеся личности, самостоятельно адаптирующиеся в коллективе и обществе. Использование активных форм и методов обучения помогает активизировать познавательную деятельность учащихся, обеспечить заинтересованную позицию наибольшего количества учеников, дает возможность задействовать всех, даже самых слабых. Слайд 2 Цель: развитие творческого потенциала личности путем использования на уроках русского языка и литературы активных форм и методов учебной деятельности. Слайд 3 Задачи: -поиск активных форм и методов формирования прочных знаний, умений, навыков учащихся; -формирование общеучебных умений и навыков с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся; - включение каждого ученика в активную творческую деятельность; - усиление практической направленности обучения русскому языку и литературе на основе вовлечения учащихся в различные виды деятельности; - создание на уроках русского языка атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки. Слайд 4 С. Смит утверждал: «Разум дан человеку, чтобы познавать мир, чтобы вновь и вновь давать имена явлениям и предметам. Но важно, чтобы путь познания продолжался по инициативе самого человека, чтобы тот был не объектом, а субъектом освоения тайн мира» В обучении своих учеников я руководствуюсь принципом «Ученик не объект, а субъект образовательного процесса». Воплотить этот принцип в практическую деятельность помогают активные формы и методы. Слайды 5,6.(таблицы) Условно активные формы обучения можно разделить на: -активные формы уроков; - активные методы и приемы обучения; - активизацию исследовательской деятельности. Рассмотрим подробнее каждую из составляющих. Слайд 7. Активные формы уроков. -интегрированные уроки; -урок-исследование; -урок-консультация; - игровые формы уроков; - мультимедийные технологии обучения. Остановимся более подробно на некоторых из них. Слайд 8. Игровые формы уроков. Игра представляет собой первую доступную для школьника форму деятельности, которая предполагает сознательное воспитание и усовершенствование новых действий. В обучении русскому языку и литературе наиболее интересными являются такие игровые формы уроков, как - урок-суд; - урок-подготовка к постановке спектакля или фильма; - урок-спектакль или концерт; - урок-конференция; - урок-КВН. Данные формы уроков делают ученика субъектом урока не только при проведении, но и на этапе подготовки, обеспечивают активную заинтересованную позицию наибольшего количества учеников (многообразие ролей дает возможность задействовать всех, даже самых слабых). Слайд 9. Интеграция- наиболее активно используемый в практике принцип обучения. Спектр предметов, преподаваемых на основе данного принципа, достаточно широк: литература, музыка, история, искусство. Так, например, анализ эпизода литературного произведения может стать основой интегрированного урока по подготовке к написанию изложения (особенно в 9 классе). Совместный, комплексный анализ эпизода поможет не только глубже проникнуть в тайны писательского мастерства (психологизм, роль художественной детали и т.д.), но и учиться у автора литературного произведения, «стилизуя» манеру письма автора в творческом задании. Интеграция уроков истории и литературы поможет приобрести навыки работы с литературным произведением как историческим источником (Библия, «Борис Годунов», «Кому на Руси жить хорошо» и т.д.) и в то же время глубже проникнуть в тайны литературного произведения, погружаясь в эпоху его создания. Итак, интеграция – это один из способов активизации процесса обучения. Результатом данной работы становится: - формирование итегративного мышления; - способность переносить знания, умения и навыки, полученные на одном предмете, на другой; - формирование творческого подхода к информации. Слайд 10. Комплексный анализ текста – это не только интересный, но и полезный вид работы, при котором осуществляются функциональный и системный подходы к изучению языка, а также ярко выявляются межпредметные связи. Работа с текстом развивает у учащихся языковое чутье, способствует устранению грамматических, стилистических и речевых ошибок, значительно углубляют стилистико-семантическое восприятие произведений художественной литературы. Анализ текста поэтому полезен при подготовке сдачи ГИА и ЕГЭ. Презентация к уроку(ссылка на слайде 10 на рисунке). Слайд 11. Активные формы уроков требуют активных методов и приемов работы, таких как: - творческие виды пересказа и итерпретация литературных текстов; - поисково-исследовательские методы (создание проблемной ситуации, «мозговой штурм», работа над индивидуальными и групповыми проектами, защита проектов); - взаимоопрос; - взаимопроверка работ; - создание проверочных, самостоятельных, творческих работ для одноклассников или учеников младших классов. Так ученики становятся способными к исследовательской деятельности. Слайд 12. Нужен ли ребенку успех в учении? «Безусловно», - скажет любой педагог, и сам ученик, и его родители. «Интерес к учению, - писал В.А.Сухомлинский, - появляется только тогда, когда есть вдохновение рождающегося успеха…» В этой фразе названы два главных ключа, которые открывают дверь к успеху: интерес и вдохновение. Создавая условия для успешного учения, каждый педагог ищет свои приемы, формы и методы обучения. Слайд 13. Я в своей работе использую формы, методы и приемы, соединяющие обучение и воспитание в единый процесс. Это: - групповые формы работы; - работа в парах; - разнообразные творческие работы: сочинение загадок, басен, поучений и т.д., инсценирование фрагментов произведений на уроках литературы, диалогов на уроках русского языка; поэтическое творчество, иллюстрирование литературных произведений; составление кроссвордов, ребусов, викторин, разработка дидактических материалов учащимися, в том числе и интерактивных; - интеллектуальный марафон; - учебный мозговой штурм (например, создание оригинального памятника литературному герою: Мцыри, Тарасу Бульбе, купцу Калашникову и др.); - КВН; - нетрадиционные уроки: заочные экскурсии, прогулки, путешествия, семинары, практикумы, диспуты, комплексный анализ текста и др.; - создание ситуации выбора (многовариативность заданий); - составление схем-опор, использование алгоритмов. -игровая учебная деятельность; - различные приемы устного и письменного опроса. Слайд 14. В последнее время все чаще различают понятия «активные» и «интерактивные» методы обучения. Метод – это система определенных приемов обучения. Различают методы контроля знаний (устные, письменные, программированные, комбинированные) и методы обучения (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские). Между методом и приемом тонкая грань. Например, в ходе лекции (метод) идет беседа (прием активизации мышления). Слайд 15. Таким образом, прием – составная часть метода, ведущая к достижению частных задач. Примеры некоторых приемов: рисованные правила (слайды 16, 17), рифмованные правила, ОРФО-частушки (слайд 18). Слайды 19, 20. Я перечислила только некоторые методы и приемы активного и интерактивного обучения, помогающие воспитывать по-настоящему образованных, нравственных людей, которые могут сами принимать ответственные решения, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью и динамизмом. Современному развивающемуся обществу необходимы люди с такими качествами. Список литературы
Презентация,2012.nsportal.ru/sites/default/files/2012/3/aktivnye_formy_priemy_metody.pptx |
Добавить документ в свой блог или на сайт
