Учебно – тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
1/1
|
Введение.
Общее понятие об истории русской литературы. Основные этапы развития русской литературы: древнерусская, литература 18, 19, 20 веков.
|
1
|
изучение нового материала
|
лекция с элементами беседы, совершенствование навыков конспектирования
|
проверка записей и тетради, фронтальный опрос
|
шедевры
|
чтение «Слова о полку Игореве» - всем
1 уч – сообщение об открытии «Слова..»
2 уч – о сюжете и композиции «Слова»
|
|
|
2/1
|
Древнерусская литература (3 ч)
Самобытный характер и высокий уровень культуры Древней Руси. Патриотизм древнерусской литературы.
|
1
|
изучение нового материала
|
лекция с элементами беседы, сообщения учащихся, совершенствование навыков конспектирования
|
проверка записей и тетради, фронтальный опрос
|
поучение, повесть, слово, хождение, житие, летопись, жанр
|
перечитать текст «Слова»; подготовить понравившийся фрагмент на выразительное чтение
1гр – характеристика героев;
2 гр- предзнаменования
|
|
|
3/2
|
«Слово о полку Игореве» как величайший памятник древнерусской литературы. Композиция, поэтический язык «Слова…»
|
1
|
изучение нового материала
|
лекция с элементами беседы, сообщения учащихся, совершенствование навыков конспектирования
|
проверка записей и тетради, фронтальный опрос
|
поучение, повесть, слово, хождение, житие, летопись, жанр
|
перечитать текст «Слова»; подготовить понравившийся фрагмент на выразительное чтение
1гр – характеристика героев;
2 гр- предзнаменования
|
|
|
4/3
|
Эпичность и лиризм в изображении русской земли судеб русских людей. Патриотический пафос произведения.
|
1
|
совершенство
вание знаний и умений
|
выступления учащихся, аналитическая беседа, выразительное чтение, работа с текстом
|
фронтальный опрос
|
патриотизм, честолюбие, междоусобица
|
Домашнее сочинение: Образ Русской Земли на страницах «Слова…», «Какую обложку к книге, где напечатано «Слово…», я бы нарисовал»; выучить наизусть вступление или плачь Ярославны
|
|
|
5/1
|
Русская литература 18 века ( 12 ч)
Классицизм в русском искусстве (литература, живопись, скульптура, архитектура)
|
1
|
изучение нового материала
|
лекция с элементами беседы, совершенствование навыков конспектирования
|
чтение наизусть
|
государственно
сть, классицизм, гражданствен
ность, «светская» культура
|
подготовить сообщение на тему: 1 гр- биография Ломоносова; 2 гр – открытия Ломоносова в области физики, химии, прикладных разработках; всем – читать выразительно «Оду на день восшествия…»
|
|
|
6/2
|
М.В.Ломоносов – реформатор литературного языка и стиха.
|
1
|
изучение нового материала
|
лекция с элементами беседы, сообщения учащихся, выразительное чтение , анализ произведения
|
фронтальный опрос
|
реформаторская деятельность, ода, одический стиль и жанр, силлабическое, силлаботони-
ческое стихосложение
|
|
|
|
7/3
|
Прославление Родины, природы, науки просвещения.
|
1
|
изучение нового материала
|
лекция с элементами беседы, сообщения учащихся, выразительное чтение , анализ произведения
|
фронтальный опрос
|
реформаторская деятельность, ода, одический стиль и жанр, силлабическое, силлаботони-
ческое стихосложение
|
|
|
|
8/4
|
Тема поэта и поэзии.
|
1
|
изучение нового материала
|
лекция с элементами беседы, сообщения учащихся, выразительное чтение , анализ произведения
|
фронтальный опрос
|
реформаторская деятельность, ода, одический стиль и жанр, силлабическое, силлаботони-
ческое стихосложение
|
подготовить сообщение на тему: 1 уч – о судьбе и личности Державина; всем – выучить записи; 1 гр – стр 46 вопр 1-3,
2 гр – вопр 3-5
|
|
|
9/5
|
Г.Р.Державин. Сочетание одических, сатирических начал в поэзии Державина, расширение ее жанровых границ.
|
1
|
изучение нового материала
|
лекция с элементами беседы, сообщения учащихся, словарная работа, выразительное чтение
|
фронтальный опрос
|
изящество, максимализм, будничность, оригинальное произведение, экспрессия
|
всем – чтение комедии «Недоросль»; 1 уч- сообщение о творчестве Фонвизина; 1 гр – охарактеризовать Митрофанушку; 2 гр – Как вы понимаете смысл названия комедии?
|
|
|
10/6
|
Д.И.Фонвизин. Сатирическое изображение невежества и безнравственности в произведении Фонвизина «Недоросль»
|
1
|
семинар
|
групповая, сообщения учащихся, анализирование
|
фронтальный опрос
|
воспитание, образование, добродетель, благонравие, подтекст, сатира, ирония
|
всем – мини – сочинение «Каким я увидел Митрофанушку (Простакову)»; заполнить таблицу в тетради; прочитать повесть «Бедная Лиза»
|
|
|
11/7
|
Проблема гражданственности.
|
1
|
семинар
|
групповая, сообщения учащихся, анализирование
|
фронтальный опрос
|
воспитание, образование, добродетель, благонравие, подтекст, сатира, ирония
|
|
|
|
12/8
|
Р/р Письменная работа «Злонравия достойные плоды»
|
1
|
практическое занятие
|
самостоятельная работа
|
практическое занятие
|
|
|
|
|
13/9
|
Сентиментализм в русской литературе.
Н.М.Карамзин. Изображение в повести Карамзина «Бедная Лиза» жизни простых людей.
|
1
|
изучение нового материала
|
лекция учителя, аналитическая беседа, анализ произведения, работа с текстом
|
фронтальный опрос
|
сентиментализм, сентиментальный чувственный, эмоциональный, публицист
|
выступление учащихся по главам (что? Как?):
1 гр – главы «Любани», «Чудово»;
2 гр – «Пешки», «Медное»;
3 гр – ода «Вольность»
|
|
|
14/10
|
А.Н.Радищев. Жизненный подвиг писателя.
|
1
|
изучение нового материала
|
лекция учителя с элементами беседы, выступления учащихся
|
тестирование
|
эмоционально – экспрессивная лексика: поразил, негодует, протестует, клеймит
|
подготовиться к итоговому уроку
|
|
|
15/11
|
«Путешествие из Петербурга в Москву». Гневный протест против крепостного права.
|
1
|
изучение нового материала
|
лекция учителя с элементами беседы, выступления учащихся
|
тестирование
|
эмоционально – экспрессивная лексика: поразил, негодует, протестует, клеймит
|
|
|
|
16/12
|
Литературная игра «Проще простого» по итогам изучения древнерусской литературы и литературы 18 в.
|
1
|
урок развития речи, итоговый урок
|
групповая, обогащение словарного запаса
|
фронтальный опрос
|
|
опережающее: читать комедию Грибоедова «Горе от ума»
|
|
| |
