План-конспект урока литературы в 5 классе
Автор: Чернега Виктория Станиславовна, учитель русского языка и литературы гимназия МИИТ, город Москва
Описание материала: Предлагаю вашему вниманию план-конспект занятия по литературе для учащихся 5 класса. Данный конспект будет полезен преподавателям и студентам высших педагогических учебных заведений. Конспект занятия направлен на ознакомление учеников с основными фактами биографии великого русского писателя Николая Васильевича Гоголя, а также познакомит детей с яркими и необычными повестями известного сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Название работы: План-конспект урока литературы «Н. В. Гоголь. Реальное и выдуманное в повести «Заколдованное место».
Цель урока: Познакомить учащихся 5 класса с творчеством Гоголя, научить анализировать и синтезировать информацию текста.
Задачи урока:
Образовательная. Познакомить учащихся с личностью писателя и его творчеством, со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Научить делать характеристику героя (по повести «Заколдованное место»).
Развивающая. Развитие связной речи, аналитических способностей, логического мышления, эмоциональной выразительности речи, умения отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы в защиту.
Воспитывающая. Привитие внимательного отношения к слову, уважения к взглядам писателя.
Средства обучения: учебник, интерактивная доска, иллюстрации к произведению, словарь литературоведческих терминов.
Методы обучения:
- групповой.
Рисунки к уроку
Дози
ровка
|
Содержание. Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
11 мин
|
Подготовительная часть.
|
|
2 мин
|
Приветствие. Объявление темы.
Учитель: Сегодня мы познакомимся с одним из величайших русских писателей Н.В.Гоголем. Это, пожалуй, самая загадочная личность в русской литературе.
|
1. Ученики записывают тему в тетради.
|
9 мин
(3+3+3)
|
Учитель: Ребята, некоторые из вас подготовили небольшие сообщения на тему «биография и творчество Н.В.Гоголя». Давайте послушаем.
(рисунок 1)
|
2. 2 ученика сообщают об основных фактах биографии писателя, об основных, наиболее известных произведениях. Еще 1 сообщает об истории создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» и его содержании.
|
30 мин
|
Основная часть.
|
|
4 мин
7 мин
12 мин
(6+6)
7 мин
|
Устная работа. Обсуждение.
Учитель: Ребята, посмотрите на страничку 9 в учебнике. Там дается краткая биография писателя. Давайте обсудим основные этапы жизненного и творческого пути.
Аналитическая беседа по содержанию.
Учитель: Ну а теперь перейдем непосредственно к повести «Заколдованное место». Вы его прочитали дома, поэтому давайте побеседуем.
Учитель: - Рассказ ведется от первого лица? Какой смысл это придает повествованию?
- Найдите в эпизоде слова и выражения. Характерные для устной, разговорной речи. какое настроение они создают у читателя?
- Почему рассказчик уверен, что человека может «обморочить» дьявольская сила? А как вы думаете?
- Почему дед любил общаться с проезжими чумаками? Чем они занимались в минуты отдыха?
Рассмотрите рисунок и подумайте, какой характер был у чумаков?
(рисунок 2)
Групповая работа. Характеристика эпизода.
Учитель: А теперь мы попробуем дать устную характеристику эпизоду «Дед нашел клад», затем запишем ответы в тетрадь в виде таблицы. А в помощь вам будет иллюстрация.
(рисунок 3)
- Какие события происходят в эпизоде, реальные или фантастические? Докажите.
- Каково настроение эпизода? Какими средствами оно создается?
- Есть ли в эпизоде описание природы и портреты персонажей? Какова их роль?
- Как в речи персонажей отразился их внутренний мир?
(Вопросы для характеристики записаны заранее на доске или показаны на экране)
Письменная работа. Заполнение таблицы (можно закончить дома).
Учитель: Сейчас посмотрите на доску и перечертите в тетради таблицу «Фантастика и реальность».
(рисунок 4)
|
Ученики сравнивают услышанное с увиденным на стр.9 учебника (статья заранее прочитана дома). Ведется обсуждение основной информации по писателю (кто и что запомнил). Делается обобщение (чем увлекался, о чем писал, что повлияло на его творчество).
Ученик:
- Да, повествование ведется от первого лица. Это помогает нам представить себя героем произведения, побывать на месте действия.
- Они создают настроение непринужденного разговора с друзьями.
- В те времена верили в нечистую силу, в черта и дьявола.
- Возможно, дед просто любил поговорить, ведь место действия – Украина, а украинцы, как известно, очень любят болтать без устали. Скорее всего, так чумаки коротали время и отдыхали. Они были очень веселые.
Ученики делятся на две группы, в группах ведется обсуждение в течение 6 минут по вопросам.
Ученики: События в эпизоде фантастические, т.к. к деду «обращается» дерево в виде чудища, также ему мерещатся в темноте страшные рожи. Настроение эпизода мрачное, загадочное, вызывает страх. Оно создается при помощи описания того места, где находится дед, сама его речь нагоняет страх, т.к. он употребляет такие фразы, как «дьявольское место!», «вишь, сатанинское наваждение!» Да, автор дает описание природы и персонажей в эпизоде, чтобы читатель мог представить всю загадочность происходящего.
Ученики рисуют в тетрадях таблицу.
|
4 мин
|
III. Заключительная часть.
|
|
2 мин
|
1. Подведение итогов урока. Обобщающая беседа:
Учитель:
- Какие чувства вызвало прочтение этого произведения?
- Почему в котле, выкопанном дедом, оказался только мусор? Какое отношение к Богу и нечистой силе выражает этот факт?
О чем мы должны помнить?
|
Ученики высказывают свое мнение по прочитанному произведению. Делают выводы, рассуждают, отвечают на вопрос учителя.
|
2 мин
|
2. Объяснение домашнего задания.
|
2. Запись учениками д/з в дневники.
|
Литература:
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим… : Дидактические материалы по литературе: 5 класс. М.: Просвещение, 2012.
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. М.: Просвещение, 2005.
|
