№
|
тема раздела, урока
(тип урока)
|
Кол-во часов
|
обязательные элементы содержания
|
требования к уровню подготовки учащихся
|
вид контроля, измерители
|
элементы дополнительного содержания
|
УУД)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
|
Знаком-во с учебником (уипзз)
|
1
|
Формирование представления об информационном пространстве учебника
|
Уметь соотносить новую информацию с прошлым опытом общ. с книгой
|
|
|
Рассказывать о прочитанном.
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой
|
2
|
Игра с буквами (укиз)
|
1
|
Обогащение словаря. Развитие творческого воображения. Формирование умения работать со словарём
|
Развитие ассоциативного мышления. Формирование коммуникативных умений
|
Самостоятельное чтение
|
|
Воспринимать на слух художественное произведение.
|
3
|
С.Михалков «Азбука» (уипзз)
|
1
|
Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Заучивание наизусть
|
Развитие внимания к собственным переживаниям
|
Чтение стихотворения наизусть выразительно
|
Осмысле-ние цели чтения
|
Отвечать на вопросы по содержа-нию текста.
Читать вслух с интонаци-онным выделени-ем знаков препина-ния.
|
4
|
Фантастические существа (узнзву)
|
1
|
Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие внимания к звуковому образу слова
|
Формирование умения актуализировать жизненный опыт
|
Самостоятельное чтение
|
|
Читать про себя, выделять в тексте нужные фрагменты.
Находить в тексте доказательства отдельных мыслей и чувств автора.
|
5
|
В.Левин, К.Чуковский «Храбрецы» (уосз)
|
2
|
Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи
|
Формирование умения актуализировать жизненный опыт. Закрепление коммуникативных умений
|
Самоконтроль
|
Инсценирование содержания текста
|
Объяс-нять смысл названия произведения.
Выбирать слова из списка для характеристики персонажа.
|
6
|
Стихотворный ритм (хорей) Дж.Родари «Лежебока», В.Лифшиц «Тимоша» (уипзз)
|
1
(1)
|
Закрепление умения выдерживать паузу при чтении. Формирование представления о ритме. представления внимания к многозн. слова
|
Развитие чувства ритма. Формирование интереса к информационному поиску
|
Самостоятельное чтение
|
|
Находить рифмующиеся слова, прохлопывать ритм стихотворения.
Привлекать читательский и жизненный опыт для сопоставления с прочитанным
|
7
|
Стихотворный ритм (ямб) В.Левин «Купите лук», И.Токмакова «Пряничные человечки» (уипзз)
|
1
(1)
|
Развитие внимания к ритмичности стихотворной речи. Развитие творческого воображения Развитие внимания к интонации и её смысловому наполнению
|
Развитие интереса к отношению людей друг к другу и способам его выражения
|
|
|
Рисовать героев произведений.
Фантазировать, описывая внешний вид фантастических существ.
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения.
|
8
|
Освоение рифмы. К.Чуковский «Тараканище», «Скрюченная песенка», М.Карем (уосз)
|
2
|
Обогащение словаря. Формирование умения выделить рифмующиеся слова. Формирование умения передавать в устной речи собственный вымысел
|
Развитие творческого воображения
|
|
Инсценирование содержания текста
|
Сочинять истории, песенки, загадки.
Фиксировать в письменной форме результаты творческой деятельностиУчаствовать в диалоге. Аргументировать собственную позицию.
Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.
|
9
|
Считалки (упокз)
|
1
(1)
|
Слововое вдумчивое чтение, совершенствование навыка смыслового чтения. Лексическая работа
|
Актуализация игрового опыта. Развитие навыков общения
|
Текущий (тест)
|
|
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Загадки, считалки, скороговорки»:
|
10
|
Ю.Тувим «Чудеса», Д.Самойлов «Сказка», Б.Заходер (уипзз)
|
1
(1)
|
Развитие умения включать новые слова в речь
|
Обогащение знаний об окр. мире
|
Тематический (выборочное чтение)
|
|
подбирать загадки, считалки, скороговорки на заданную тему, готовить книжку-самоделку, участвовать в коллективной подготовке стенда-выставки, принимать участие в конкурсе (викторине)
|
11
|
Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон», Ю.Тувим «Пляска» (узнзву)
|
1
(1)
|
Упражнение в интонационно-выразительном чтении. Обучение сравнению героев разных произведений
|
Развитие внимания к переживаниям других и его возможным причинам
|
Выразительное чтение текста
|
|
Оценивать свои эмоциональные реакции.
Конструировать монологическое высказывание.
|
12
|
Загадки (узнзву)
|
1
|
Обогащение словаря. Сочинение загадок
|
Развитие наблюдательности
|
Индивидуальный
|
|
подбирать загадки, считалки, скороговорки на заданную тему, готовить книжку-самоделку, участвовать в коллективной подготовке стенда-выставки, принимать участие в конкурсе (викторине
|
13
|
Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук»,Н.Матвеева «Груши», «Было тихо» (уипзз)
|
1
(1)
|
Формирование умения создавать рассказ по картинкам
|
Формирование внимания к звучащему миру
|
Текущий
|
|
Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.
|
14
|
Народные сказки. «Лиса и рак» Осетинская сказка»Лиса- плутовка.» (укиз)
|
1
(1)
|
Формирование умения читать литер. текст по ролям, пересказывать сюжет сказки
|
Актуализация читательского опыта
|
Текущий
|
|
Отвечать на вопросы, используя текст.
Пересказывать текст кратко, развернуто
|
15
|
«Лиса и тетерев" (узнзву)
|
1
|
Обогащение словаря. Упражнение в интонационно-выразительном чтении
|
Развитие интереса к внутреннему состоянию человека и животного
|
Текущий
|
|
Находить в тексте доказательства выражения мыслей и чувств автора.
|
16
|
«Лисичка-сестричка и волк» Осетинская сказка»Волк и барсук.» (уипзз)
|
3
|
Пробный пересказ текста. Смысловое чтение. лексическая работа
|
Развитие творческого воображения, навыков коллективной деятельности
|
Текущий
|
|
Определять причины совершае-мых героями поступков, давать им нравствен-ную оценку
|
17
|
«Конь и лиса». «Как кролик взял койота на испуг», «Гиена и черепаха» (уосз)
|
1
(1)
|
Обогащение словаря. Упражнение в интонационно-выразительном чтении
|
Обогащение знаний о нравственной оценке поступков
|
Самоконтроль
|
|
Сравни-вать персона-жей произведения, опреде-лять авторское и свое отношение к ним.
|
18
|
Авторские сказки. К.Ушинский «Лиса и козёл» (уипзз)
|
1
|
Актуализация прошлого читательского опыта. Умение читать по ролям
|
Формирование умения сравнивать
|
Взаимоконтроль
|
|
Подбирать подписи к иллюстрациям в учебнике, опираясь на текст произведения.
Пересказывать текст от лица одного из героев произведения.
Рассказывать по предложенному плану.
Придумывать возможное развитие сюжета.
|
19
|
Дж.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» (уипзз)
|
2
|
Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания. Закрепление умения передавать при чтении состояние героя
|
Формирование умения объяснять сделанные выводы
|
Текущий
|
|
Раскры-вать смысл слова в контексте художественного произведения.
Инсценировать художественное произведение.
Оценивать высказывание, чтение товарища аргументировать свою позицию.
|
20
|
Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали» (уипзз)
|
2
|
Обогащение словаря, определяющего отношение читателя к героям. Развитие умения рассказывать о герое по предложенному плану
|
Знакомство со сторонами народного быта
|
Тематический (сам. работа)
|
|
Инсценировать художественное произведение.
Оценивать высказывание, чтение товарища аргументировать свою позицию.
Включать в речь новые слова.
|
21
|
Д.Биссет «Роджер и зеркало» (уипзз)
|
2
|
Умение озаглавливать части рассказа. Смысловое чтение
|
Умение обосновывать свою позицию
|
|
|
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов; участвовать в коллективной подготовке инсценировки сказок
|
22
|
А.Усачёв «Пятно» (уипзз)
|
1
|
Пересказ текста
|
Обучение сравнению собственного отношения к разным объектам
|
Подробный пересказ текста
|
|
Инсценировать художественное произведение.
Оценивать высказывание, чтение товарища аргументировать свою позицию.
Включать в речь новые слова.
|
23
|
Б.Сергуненков «Сладкая трава» (уипзз)
|
1
|
Работа над содержанием произведений; анализирование; ответы на вопросы
|
Обогащение представлений о нравственной оценке поступков
|
Индивидуальный
|
|
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов; участвовать в коллективной подготовке инсценировки сказок
|
24
|
Природа и мы. Г.Балл «Кружавинка» (уипзз)
|
1
|
Совершенствование навыка смыслового чтения
|
Обогащение представлений о крестьянском быте
|
|
|
Выразительно читать художественное произведение по тексту и наизусть.
Объяснять смысл названия произведения
|
25
|
М.Пришвин «Осеннее утро» (узнзву)
|
1
|
Пересказ текста
|
Обогащение знаний о живой природе
|
Взаимоконтроль
|
|
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Выделять нужные фрагменты текста Определять главную мысль произведения
|
26
|
А.Блок «Зайчик» (упокз)
|
1
|
Работа над содержанием
|
Развитие внимания к жизни природе
|
Текущий
|
|
Описывать героев произведения, определять их состояние, отношение к ним автора.
|
27
|
Н.Рубцов «Воробей» (узнзву)Стихи К. Хетагурова.
|
1
|
Обогащение словаря. Развитие умения выразить собственные переживания. Тренировка в заучивании наизусть
|
Актуализация жизненных впечатлений
|
Чтение стихотворения наизусть выразительно
|
|
Сопоставлять описания природы в произведениях разных авторов.
Создавать письменный текст.
|
28
|
Л.Толстой «Орёл» (уипзз)
|
1
|
Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям
|
Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы
|
Текущий
|
|
Сопоставлять описания природы в произведениях разных авторов.
Создавать письмен-ный текст.
|
29
|
Е.Чарушин «Как Томка научился плавать» (уипзз)
|
1
|
Герои произведения. Пересказ текста
|
Обогащение представлений о нравственной оценке различных поступков
|
Текущий
|
|
Самостоятельно пользоваться словарем в конце учебника.
Включать новые слова в свою речь.
|
30
|
А.Барто Думают ли звери» (уипзз)
|
1
|
Развитие умения понимать чувства и мысли повествователя. Умение оценивать чтение товарища
|
Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя, зрителя
|
Текущий
|
|
Определять свои возможности и интересы при выборе задания.
Оценивать чтение товарища
|
31
|
М.Пришвин «Черёмуха» (узнзву)
|
1
|
Обогащение словаря. Развитие умения рассказывать о явлениях природы
|
Развитие эстетического чувства
|
Выразительное чтение текста
|
|
Участвовать в диалоге, понимать позицию собеседни-ка, аргументировать собственную позицию.
Знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями.
|
32
|
В.Жуковский «Жаворонок» (уосз)
|
1
|
Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст
|
Обогащение знаний о природе
|
Текущий
|
|
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов; участвовать в инсценировке
|
33
|
Л.Толстой «Какая бывает роса на траве» (упокз)
|
1
|
Пересказ текста. Формирование умения рассказывать о зрительных впечатлениях
|
Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи в окр. мире
|
Тематический (письменная работа). Итоговый за 1 класс
|
Выделение языковых средств худ. выразительности (без использования терминологии)
|
Участво-вать в диалоге, понимать позицию собеседни-ка, аргументировать собствен-ную позицию.
Знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстра-циями.
|
