№
|
тема урока
|
количество часов
|
требования к уровню подготовки обучающихся
|
домашнее задание
|
дата
проведе-ния
|
Раздел 1. Общие сведения о языке.
|
1
|
Русский язык в современном мире
|
1
|
знать функции русского языка в современном мире; уметь вдумчиво читать учебный материал
|
упр. 4, со словами из рамочки придумать предложения
|
|
Раздел 2.повторение изученного в 5-7 классах
|
2
|
Комплексное повторение. Пунктуация и орфография. Буквы н и нн в суффиксах частей речи
|
1
|
знать о применении знаков препинания; уметь производить фонетический и морфемный разбор слов; навык работы с орфограммами в тексте. Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, употреблять их в речи и на письме.
|
§ 4 , упр.24. по опорным словам составить предложения.
|
|
3
|
Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи
|
1
|
навык слитного и раздельного написания не с разными частями речи; понимать сходство и различие в написании НЕ и НИ
|
§5упр. 36 (упр.27). из худож. произвед-й выписать предложения со словами с НЕ(3-4)
|
|
4
|
Изложение по исходному тексту
|
1
|
уметь пересказывать текст, отражать свое понимание текста в письменной работе, уметь понимать и строить предложения и выявлять абзацы.
|
|
|
5
|
Правописание дефиса
|
1
|
Уметь употреблять дефис в написании слов разных частей речи; делать выводы и обобщения
|
подготовиться к контрольному диктанту
|
|
6
|
Контрольный диктант № 1
«Повторение изученного в 7 классе»
|
1
|
уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы
|
диктант
|
|
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
|
7
|
Основные единицы синтаксиса
|
1
|
знать понятия «словосочетание», «предложение»; навык работы со словом как единицей языка, навык анализа строения предложения
|
§ 6 упр. 39 (устно), 40
(по заданию)
|
|
8
|
Текст как единица синтаксиса
|
1
|
навык озаглавливания текста по главной мысли текста; уметь определять смысловую связь частей текста
|
§ 7, упр. 47,48
|
|
9
|
Предложение как единица синтаксиса
|
1
|
знать понятие «предложение» как единица синтаксиса, знать коммуникативную функцию, её признаки и роль в тексте; знать грамматические характеристики предложения
|
§ 8 упр. 52
|
|
10
|
Словосочетание как единица синтаксиса .
|
1
|
знать структуру и значение словосочетания как единицы синтаксиса; навык составления именных и глагольных словосочетаний с пониманием их лексического значения в тексте
|
§ 9 упр. 55, 57§ 10 упр.61, 63
|
|
11
|
Виды словосочетаний Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний
|
1
|
знать словосочетание с позиции лексического значения, структуры, грамматического значения; знать основные виды связи слов в словосочетании; навык определения вида связи, грамотного словоупотребления
|
§ 11 упр. 66 (устно), 67 (по заданию) § 12, ответить на контрольные вопросы. Упр. 72§13
|
|
Раздел 4. Простое предложение
|
12
|
Простое предложение. Грамматическая основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация
|
1
|
знать структуру простого предложения, уметь находить грамматическую основу; знать написание слов с удвоенной согласной в знать прямой и обратный порядок слов в предложении; уметь использовать порядок слов в предложении корне,
|
, § 14, 15, упр. 83 (по заданию)76 (устно),, упр.75
|
|
13
|
Р.р.Описание архитектурного памятника как вид текста, его языковые особенности
|
1
|
уметь анализировать готовый текст и создавать собственный текст-описание; навык создания собственного текста, совершенствовать написанное
|
завершить работу
|
|
Раздел 5. Двусоставные предложения.
|
14
|
Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее
|
1
|
знать, что такое подлежащее; уметь выделять грамматическую основу предложения, подлежащее; уметь определять части речи в роли подлежащего
|
§ 17 упр. 91
|
20-26.10
|
15
|
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое
|
1
|
знать о сказуемом; уметь выделять сказуемое в предложении, различать простое глагольное сказуемое, определять части речи в роли сказуемого
|
§ 18, 19 упр. 98, 101
|
|
16
|
Контрольная работа
|
1
|
Тестирование по пройденному материалу, умение использовать полученную информацию, работа с тестами
|
|
|
17
|
Составное глагольное сказуемое, способы его выражения
|
1
|
навык вычленения из текста сказуемого как главного члена предложения; знать принципы образования составного глагольного сказуемого, навык обнаружения его в предложении; уметь тщательно отбирать языковые средства и строит структуру высказывания
|
§ 20 упр. 103
|
|
18
|
Составное именное сказуемое, способы его выражения
|
1
|
знать о грамматических категориях глагола, правописании окончаний и суффиксов глаголов; уметь грамотно употреблять глаголы в речи
|
§ 21 упр. 111
|
|
19
|
Виды сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; умение и навык ставить тире между подлежащим и сказуемым
|
§ 22 упр. 117, 120
|
|
Раздел 6. Второстепенные члены предложения
|
20
|
Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение
|
1
|
знать роль второстепенных членов предложения; знать три группы второстепенных членов
|
§ 22, 24, упр. 122 (по заданию), упр. 123 (устно)
|
21
|
Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения.
|
1
|
знать, что такое дополнение; знать способы выражения определения; знать понятие согласованных и несогласованных определений
|
§ 25 упр. 135, 139 (устно)
|
|
22
|
Приложение. Знаки препинания при нём.
|
1
|
знать особую группу определений-приложение; знать о раздельном и дефисном написании приложений; уметь распознавать приложение среди других членов предложения
|
§ 26 упр. 142; составить и записать предложения со словами
|
|
23
|
Обстоятельство. Способы его выражения.
|
2
|
знать об обстоятельствах; уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения; навык написания приложений в тексте
|
§ 27 упр. 149, 150 (устно)
|
|
24
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1
|
Уметь определять грам.основы в простом и слож.предл. и различать виды сказуемых и подлеж-х.
|
§ 28 упр. 160, 161
|
|
25
|
Контрольный диктант № 3
|
1
|
уметь производить разбор предложения по членам; навык определения частей речи
|
Контр.вопросы стр.82
|
|
26
|
Изложение «Характеристика человека»
|
1
|
уметь пересказывать текст, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; определять принадлежность аудируемого текста утипу речи и функциональной разновидности языка
|
тест
|
|
Раздел 7. Односоставные предложения
|
27
|
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения Определённо-личные предложения
|
1
|
навык определения односоставного и двусоставного предложений; уметь определять типы выражения главных членов в односоставном предложении. знать определённо-личные предложения; уметь находить определённо-личные предложения и создавать собственные
|
§ 30 упр. 172, 173
§32, упр.185
|
|
28
|
Назывные предложения
|
1
|
знать понятие назывного предложения; уметь определять назывные предложения, создавать самим назывные предложения
|
§ 31 упр. 175, 180
|
|
29
|
Вопрос об обобщенно-личных предложениях
|
1
|
Знать функцию обобщен-лич предложений, опознавать их в тексте и уметь употреблять в собственных высказываниях.
|
Конспект в тетради, упр.
|
|
30
|
Неопределённо-личные предложения
|
1
|
знать понятие неопределённо-личных предложений; навык «узнавания» и применения предложений такого типа;уметь использовать неопр.- личные предложения в речи
|
§ 33 упр. 191, 192 (4,5,6,7), принести инструкцию
|
|
31
|
Безличные предложения
|
1
|
знать понятие о безличном предложении; умение и навык узнавания безличных предложений, создавать свои собственные предложения
|
§ 35 упр. 202, 203, 205
|
|
32
|
Составление текста-рассуждения
|
1
|
знать признаки текста-описания, повествования, рассуждения; умение и навык составления текста-рассуждения
|
повторить слова из рамочек, тест
|
|
33
|
Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставных предложений.
|
1
|
знать понятие неполные предложения; знать условия применения предложений в текст; знать различие неполных и назывных предложений; навык устной речи: составление текстов из неполных предложений; уметь производить устный и письменный разбор односоставных предложений.
|
§ 37 упр. 214, 215; §38, упр.216
|
|
34
|
Урок-зачёт потема «Односоставные предложения»
|
1
|
знать основные теоретические сведения по теме «Односоставные предложения», навык применения терминологии по теме, уметь слушать и воспроизводить текст
|
диктант
|
|
35
|
Простое осложнённое предложение
|
1
|
знать понятие осложнённого предложения, его виды; навык узнавания осложнённого предложения
|
§ 39 упр. 223
§ 40
|
|
Раздел 8. Однородные члены предложения.
|
36
|
Понятие об однородных членах предложения
|
1
|
Уметь опознавать однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с ОЧ, строить предложения с несколькими рядами ОЧ; умение правильно использовать пунктуационные знаки при однородных членах
|
§ 40, упр. 226, 227. Упр. 228 (устно); придумать репортаж на тему «На стадионе» или мини-фельетон «На школьной перемене»
|
|
37
|
Однородные и неоднородные определения
|
1
|
Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями
|
§ 42 упр. 245, подготовиться к диктанту по текстк упр. 247
|
|
38
|
Р.р. Изложение ( текст-сравнительная характеристика
|
1
|
Уметь слушать текст и фиксировать в виде полного пересказа; пересказывать текст, сохраняя структуру и языковые особенности
|
|
|
39
|
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
1
|
Уметь правильно ставить знаки препинания при ОЧ, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с ОЧ; определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередование или неопределённость оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания
|
§43 Упр. 252
§ 43 упр. 259, упр. 260
§ 43 упр. 261, 264
|
|
40
|
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
|
1
|
Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах
|
§ 44 упр. 268, 274
|
|
41
|
Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами.
|
1
|
Навык постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при ОЧ; знать порядок синтаксического разбора предложения, осложнённого ОЧ;
|
§ 45 упр. 277, упр. 275 (подготовиться к диктанту)
|
|
42
|
Контрольная работа
|
1
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний учащихся
|
|
|
Раздел 9. Обособленные члены предложения.
|
43
|
Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении
|
1
|
Знать об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании; уметь грамотно письменно разбирать предложения с обособленными членами
|
§ 47 упр. 289, 290. Со словами в рамочке придумать предложения
|
|
44
|
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
|
1
|
Знать о обособлении; знать понятие «обособленные определения»; уметь интонационно выделять обособленные определения
|
§ 48 упр. 293
|
|
45
|
Обучающее сочинение. Текст-рассуждение
|
1
|
Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определённого читателя или слушателя, отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновать своё мнение
|
Упр. 303, 304
|
|
46
|
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них
|
3
|
Умение обособлять приложения; навык постановки знаков препинания при выделении приложения (условия обособления приложения), знать особенности правописания суффиксов глаголов
|
: § 50 упр. 308, 309
|
|
47
|
Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный
оборот.
|
1
|
Уметь опознавать синтаксич. Конструкции с КАК, правильно ставить знаки препинания.
|
|
|
48
|
Обособленные уточняющие члены предложения, выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
|
2
|
Навык определения уточняющих членов предложения; навык грамотной постановки знаков препинания при уточняющих членах предложения; повторение орфографических умений и навыков
|
§ 52 упр. 327
Упр. 328, 329 (устно: подобрать тему сочинения, название, составить план)
|
|
49
|
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами
|
1
|
Знать основные условия обособления обстоятельств, правильно расставлять знаки препинания при них
|
|
|
50
|
Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенности
|
1
|
Умение производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения, соблюдать интонацию сообщения.
|
§ 53, 54, упр.330, 333
|
|
51
|
Урок-зачёт по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»
|
1
|
Знать теоретический материал по теме; навыки и умения применять полученные знания на практике; речевые навыки грамотного употребления обособленных и уточняющих членов предложения в различных синтаксических конструкциях
|
Упр. 336 (ч. 2), упр. 337 (ч. 1) (по вариантам)
|
|
52
|
Контрольный диктант
|
1
|
Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы
|
|
|
Раздел 10. Слова, грамматически не связанные с членами предложения.
|
53
|
Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении
|
1
|
Навык применения знаков препинания при обращении; знать о распространённом обращении и нераспространённо обращении;
|
§55, 56, 57Упр. 347
|
|
54
|
Р.р. Составление делового письма
|
1
|
Уметь составить собственное высказывание в официально-деловом стиле, сохраняя его особенности, соблюдая специфику жанра( деловое письмо).
|
§58 упр. 355
|
|
55
|
Вводные и вставные конструкции
|
1
|
Знать о водных конструкциях и их обособлении; уметь составлять устное высказывание с применением вводных слов в зависимости от определённого отношения к высказываемому
|
§59-61 Упр. 363
|
|
56
|
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и водных предложениях
|
1
|
Знать о вводных словах и водных предложениях; уметь грамотно употреблять водные конструкции в устной и письменной речи; навык орфографической зоркости
|
Упр. 374, 375 (устно), 377, 378
|
|
57
|
Вставные слова, словосочетания, предложения
|
1
|
Знать о вставных конструкциях, уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме
|
Упр. 389, 390
|
|
58
|
Сочинение-рассуждение публицистического характера на тему о явлении духовного бытия России – песне
|
1
|
Знать требования к сочинению публицистического характера, понимать значение понятий «публицистический», уметь самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, аргументированно отстаивать свои взгляды, убеждения
|
подготовиться к контрольному диктанту
|
|
59
|
Контрольный диктант № 7
|
1
|
Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы
|
тест
|
|
Раздел 11. Синтаксические конструкции с чужой речью.
|
60
|
Чужая речь. Понятие о чужой речи. Основные способы передачи чужой речи. Знаки препинания
|
1
|
Умение видеть и выделять чужую речь в каждом предложении с таковой; навыки интонационного произношения чужой речи
|
§ 65 Придумать и записать предложения по схемам, тест
|
|
61
|
Прямая и косвенная речь. Цитаты и знаки препинания при них
|
1
|
Навыки написания, различения и составления предложений с прямой и косвенной речью; умение составлять предложения с косвенной речью, превращать их в предложения с прямой речью и наоборот.
|
§ 66-68 Упр. 405. Придумать предложения по схемам.
|
|
62
|
Диалог. Рассказ.
|
1
|
Знать понятие о диалоге как виде прямой речи; уметь грамотно оформлять на письме диалогическую речь (грамматически и пунктуационно) Обобщить умения и навыки при работе с текстами, содержащими диалог;
|
Упр. 414, 417
|
|
|
Раздел 12. Повторение и систематизация изученного в 8 классе.
|
63
|
Синтаксис и морфология
|
1
|
Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи
|
§73, упр.436
|
|
64
|
Р.р. Контрольное изложение
|
1
|
Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературно языка на письме.
|
|
|
65
|
Синтаксис и пунктуация.
|
1
|
Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами
|
§74
|
|
66
|
Синтаксис и культура речи
|
1
|
Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосоч-й.
|
§75, упр.448
|
|
67-68
|
Контрольная работа( комплексный анализ текста0
|
2
|
Уметь анализировать текст: производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений
|
|
|
