Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 45.07 Kb.
|
| Аннотация Данный урок приходится на начало учебного года, когда учащимся трудно мобилизовать себя. В связи с этим возникает потребность в ярких и необычных формах проведения уроков. Урок – путешествие по волшебной стране предполагает обращение к нетрадиционному дидактическому материалу. На данном уроке учащиеся не только повторяют сведения об имени существительном, но и приобщаются к одному из самых интересных разделов литературы: устному народному творчеству. Применение элементов технологии развивающего, проблемно - диалогического, опережающего обучения с использованием ИКТ позволяют не допускать перегрузки учащихся и способствуют созданию оптимальных условий для развития интересов и способностей учащихся. Проблемно-диалогическая технология способствует обеспечению актуализации предметных знаний и умений учащихся, развития критического мышления, формирования коммуникативной культуры. Применение информационной технологии способствует созданию наглядной опоры для обучения, созданию проблемно-диалогической ситуации, формированию исследовательских умений младших школьников. Минута релаксации органично вписана в идейную структуру урока. Способствует снятию эмоционального и психологического напряжения, а также активизирует воображение, помогает учащимся более ярко представить картину происходящих событий. Полноценное диалогическое общение на уроке возможно при соблюдении следующих условий: - равенство личностных позиций учителя и ученика; - приобретение нового знания в процессе рассуждения; - предоставление возможности определить собственную позицию при наличии различных точек зрения; - стимулирование самостоятельной поисковой деятельности учащихся. Результатом урока являются глубоко осмысленные выводы учащихся, высокий эмоциональный подъём и выход на нравственные ценности, составляющие духовность личности, её образовательную среду. Урок- путешествие представлялся на районный конкурс «Лучший урок года» ( 3 место), а так же вышел в финал Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок». Методическая разработка урока русского языка Название УМК « Русский язык» для 5 класса общеобразовательной школы, авторы: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. Предмет: русский язык. Класс 5. Тема урока. Имя существительное или Существительные в волшебной сказке. (Интегрированный урок русского языка и литературы) Тип урока: повторительно – обобщающий Вид урока: урок – путешествие Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего обучения, ИКТ. Цель: закрепление и обобщение сведений об имени существительном, изученных за курс начальной школы. Знать: определение имени существительного как части речи, его морфологические признаки. Уметь: находить имена существительные по их грамматическим значениям, определять тип склонения существительных, род, число, падеж; уметь применять правило написания Ь на конце существительных после шипящих. Повторить: синтаксическая роль существительного в именительном падеже. Формирование УУД:
уч-ся устанавливает правила и работает по заданию и плану учителя, ищет возможности найти правильный ответ и решение с опорой на коллективное мнение, общение, ведет диалог с учителем и детским коллективом; решает вопросы, возникающие в процессе его самостоятельной работы. Не останавливается, не достигнув результата.
Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно – исследовательская деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность. Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:
Оборудование: диск "Уроки русского языка. 5-6 классы", презентации, учебники, тестовые задания, дидактические карточки, ноутбуки, проектор. Урок проводится в компьютерном классе. Морально-психологический аспект: позитивный, благоприятные условия для речевых ситуаций, раскованность, активность, эффект новизны. Результаты: теоретик и практик – вот те роли, которые позволили ученику перейти от уровня «я - ученик» к уровню «я – исследователь». Использованная литература: 1. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку к учебникам М.Т.Баранова и др. (М.: Просвещение) и М.М.Разумовской и др. (М.: Дрофа): 5 класс – М.: ВАКО, 2007.- 384с. – (В помощь школьному учителю). 2. Русский язык: учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Г.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская. – 33-е изд., доработ. – М.: Просвещение, 2006. – 317 с. 3. Русский язык 5 класс: поурочные планы по учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык 5 класс». авт.-сост. И.В.Карасева. – Волгоград: Учитель, 2005. – 139 с. 4. Уроки русского языка 5 – 6 классы. Мультимедийное приложение к методическому пособию. Т. А. Захарова, О.В. Лёвина, С. В. Левицкая, И. А. Немчинова и др., М., Планета, 2010.- 207 с. 5. Тест «Имя существительное». Н. С. Анисимова, учитель русского языка и литературы МБОУ «Ташлинская СОШ». Анисимова Наталья Сергеевна. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ташлинская средняя общеобразовательная школа» Оренбургская область, Тюльганский район, с.Ташла, ул.Коммунаров, 2 |
Добавить документ в свой блог или на сайт
