№ п.п.
|
Тема урока
|
Дата по плану
|
Тип урока.
|
Развитие речи, творческая работа
|
ЗАДАЧИ
|
Дата по факту
|
1
|
Введение. Значение художественной литературы в жизни человека
|
4-09
|
Аналитическая беседа, викторина, работа с учебником
|
|
Повторение изученного в 5классе, знакомство с учебником литературы, дать представление о художественной литературе как особой форме познания действительности
|
|
2
|
Мифы древних славян. Миф о сотворение мира. Персонажи славянской мифологии.
|
7-09
|
рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, игровая ситуация
|
Миф от греческого «слово», «предание», «сказание»
|
Дать представление о мифе, его природе;. Познакомить с мифами Древней Греции
|
|
3
|
Миф о солнце. Народ
ный миф о солнце. Вечная борьба между светлыми и тёмными силами за власть над миром. Теория литературы. Праздники и обычаи, связанные с
мифологическими представлениями о мире. Миф. Виды мифов.
|
11-09
|
Рассказ учителя с элементами беседы, устное рисование.
|
Пересказ наиболее
запомнившихся
мифов
|
Расширить представление учеников о мифе и о его природе, показать всеобщность процессов развития знаний человека о мире и о себе.
|
|
4
|
Устное народное творчество(УНТ). Былины.Былина «Вольга и Микула Селянинович»
|
14-09
|
рассказ учителя с элементами беседы.
|
Словарная .работа: былина, старина, постоянный эпитет, гипербола
|
Дать представление об отличии былины от сказки, сформировать у учеников представление о художественных особенностях былин, о былинных героях
|
|
5
|
Былина « Илья Муромец и Соловей- разбойник»
|
18-09
|
Рассказ учителя с элементами беседы. Анализ былины.
|
речитатив
|
Расширить представление об эпическом герое, отработка навыков работы с текстом.
|
|
6
|
Древнерусская литература. Русская летопись. Фрагменты из «Повести временных лет»: «Повести о взятии Олегом Царьграда». Сказание о смерти Олега о т коня». Теория литературы. Жанр древнерусского
сказания.
|
21-09
|
Рассказ учителя, о древнерусской литературе, чтение статьи учебника, аналитическая беседа.
|
Печенеги, «мудрый». Составление плана, беседа по тексту сказания
|
Обзорное знакомство с жанром летописи, знакомство с историей — осознание себя звеном в цепи поколений
|
|
7
|
Русская литература 19 века.
И.А.Крылов. Басни «Лебедь, щука и рак», «Квартет», «Осёл и соловей», «Волк и ягнёнок»
|
25-09
|
Рассказ учителя, чтение басен, аналитическая беседа
|
Басня, аллегория, мораль, басенный стих, античность Работа с эпиграфом к уроку
|
Познакомить учащихся с творчеством Крылова. Дать определение басни.
|
|
8
|
И.А. Крылов В/Ч « «Свинья под дубом», «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки» и др.. Мораль этих басен.
|
28-09
|
чтение басни, аналитическая беседа.
|
Знакомство с баснями разных авторов по одному сюжету
|
Познакомить учащихся с предшественниками и последователями Крылова в жанре басни
|
|
9
|
А.С.Пушкин. Поэт в изгнании. Лирика. «Узник», «Песнь о вещем Олеге».
Вольнолюбивые стремления поэта.
|
2-10
|
рассказ учителя, аналитическая беседа.
|
Сообщение учащихся о лицейских годах поэта, работа с репродукциями, составление устного портрета П-а
|
Заинтересовать учеников рассказом о лицейских раскрыть сюжет художественного произведения
|
|
10
|
А.С. Пушкин. «Метель». Герои и события. Стихия, ворвавшаяся в судьбы людей.
|
5-10
|
Работа по
вопросам,аналитическая беседа.
|
Хронологическая перестановка
|
Рассмотреть композицию повести, её элементы
|
|
11
|
Композиция повести А.С. Пушкина «Метель»
|
9-10
|
Работа по вопросам, аналитическая беседа
|
Прямая и обратная композиция,
экспозиция, кульминация,
развязка.
|
Рассмотреть композицию повести, её элементы
|
|
12
|
Для обсуждения. «Барышня- крестьянка» Сюжет и герои повести. Теория литературы. Тема и идея произведения.
|
12-10
|
Объяснение учителя, аналитическая беседа, комментированное чтение,
|
Реализм и романтизм в повести
|
Показать роль автора и рассказчика в повести, выявить особенности жанра и композиции
|
|
13
|
В/Ч А.С. Пушкин «Выстрел».
|
16-10
|
аналитическая беседа, индивидуальные выступле ния учащихся
|
|
Понять эпоху, в которой жили герои Пушкина
|
|
14
|
М.Ю. Лермонтов. Биография поэта.
|
|
рассказ учителя с элементами беседы
|
Олицетворение. Доклады учащихся,
|
познакомить учащихся с творческим наследием поэта
|
|
15
|
Лермонтов «Утес»Листок» «На севере диком» «,Горные вершины».
|
23-10
|
Рассказ учителя
|
Доклады учащихся
|
познакомить учащихся с творческим наследием поэта
|
|
16
|
Гоголь биография
|
26-10
|
Рассказ учителя
|
|
познакомить учащихся с творческим наследием писателя
|
|
17
|
Картины жизни и природы в «Ночь перед рождеством»
|
30-10
|
Рассказ учителя
|
|
Ознакомить с творческим наследием Гоголя
|
|
18
|
Приключения Вакулы
|
2-11
|
Беседа
|
Название предметов быта
|
Научить выделять положительные черты героев
|
|
19
|
В/Ч Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница»
|
13-11
|
анализ эпизодов, беседа по вопросам.
|
Описание природы в повести, внешности Левко и Ганны
|
Дать представление о возникновении народного календаря, фантастика народных преданий.
|
|
20
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Знакомство с рассказом « Бежин луг». Природа в рассказе « Бежин луг».
|
16-11
|
рассказ учителя
|
Слово о Тургеневе Комментированное чтение отдельных эпизодов, нахождение эпитетов, сравнений, метафор, олицетвор- й
|
Дать представление о личности И.С. Тургенева, навыки анализа текста. Дать сравнительную характеристику мальчишек, выявить роль пейзажа в повествовании.
|
|
21
|
«Бежин луг»
|
20-11
|
беседа
|
|
Дать характеристику главным героям
|
|
22
|
Герои. Мастерство портретных характеристик. Анализ рассказов детей. Теория литературы. Пейзаж в литературном произведении.
|
23-11
|
рассказ учителя
|
Былички. Характеристика героев, составление плана Подбор цитат к пунктам плана, работа со словом
|
Развивать навыки характеристики литературных героев, навыки работы со словом
|
|
23
|
РР:
Характеристика героя рассказа Тургенева «Бежин луг»
|
27-11
|
Выразительное чтение, анализ текста
|
Сравнительная характеристика рассказов Павлуши и Ильюши. Беседа по вопросам
|
Развивать умение анализировать текст: исследовать речевую характеристику героев, развивать навыки устной речи
|
|
24
|
Н.А.Некрасов. Детство поэта. « Крестьянские дети».
Крестьянские дети и природа.
|
30-11
|
рассказ учителя, выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа по вопросам
|
Элементы анализа стихотворения
|
Познакомить учащихся с важными вехами детства и юности Некрасова; обозначить главную тему его поэзии,
|
|
25
|
Крестьянские дети
|
4-12
|
Анализ стихотворения
|
|
Познакомить учащихся с творческим наследием поэта
|
|
26
|
Русские поэты 19 века о родной при роде.
Ф.И Тютчев. «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной ...» «Чародейкою зимою...
|
7-12
|
рассказ учителя, выразительное чтение стихотворений, беседа по вопросам,сопоставление стихотворений.
|
|
Пробудить интерес к поэзии- помочь вызвать зрительные образы при чтении стихотворений, понять настроения, чувства поэта.
|
|
27
|
И.С.Никитин. «Встреча зимы». Стихи А.Н.Майкова, А.А.Фета. Выразитель ность и богатство красок времён года. Теория литературы(«Пейзаж», «Уж верба вся пушистая», «Что за вечер».
|
11-12
|
рассказ учителя, выразительное чтение стихотворений,
|
Элементы анализа стихотворения, метафора в стихах Никитина, Фета, Майкова беседа по вопросам, сопоставление стихотворений.
|
Пробудить интерес к поэзии- помочь вызвать зрительные образы при чтении стихотворений, понять настроения, чувства поэта.
|
|
28
|
РР: Сочинение «Зима — моё любимое время года» или составление рассказа «мой любимый уголок- природы зимой»
|
14-12
|
рассказ учителя, выразительное чтение стихотворений, беседа о зиме
|
|
Развивать навыки составления связного текста, прививать любовь к природе
|
|
29
|
Л.Н.Толстой в Ясной
поляне. «Петя Ростов».
|
18-12
|
анализ эпизодов, работа с терминами,
|
Историческая справка о партизанском движении
|
Знакомство с детством писателя, его идеалами, нашедшими отражение в романе-
|
|
30
|
Чехов биография
|
21-12
|
Беседа
|
|
познакомить учащихся с творческим наследием писателя
|
|
31
|
Чехов «Тонкий и толстый»
|
25-12
|
Беседа
|
Доклад учащихся
|
Анализ произведений
|
|
32
|
«Лапти»Бунина
|
28-12
|
Рассказ учителя
|
|
Анализ произведений
|
|
33
|
«Лапти» Бунина
|
15-01
|
Аналитическая беседа с учащимися
|
|
Анализ произведений
|
|
34
|
Сюжет рассказа,обстановка
|
18-01
|
Беседа
|
Доклад учащихся
|
Анализ произведений
|
|
35
|
Для обсуждения «Деревня»
|
22-01
|
Аналитическая беседа с учащимися
|
|
Анализ произведений
|
|
36
|
Лирика Бунина . «Полевые цветы», «Родина», «Соловьи». Тонкий лиризм пейзажной лирики поэта, лаконизм
|
25-01
|
рассказ учителя, выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа по вопросам .
|
Аллитерация, палитра стихов Бунина, работа над нахождением художественно — выразительных
|
Знакомство с поэтическим наследием поэта,
обучение навыкам анализа поэтического
|
|
37
|
А.И.Куприн. Слово
о писателе. Для обсуждения:
«Чудесный доктор»
Картины нищеты в рассказе. Доброта и благородство души профессора Пирогова.
|
29-01
|
рассказ учителя
|
Художественные приёмы
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя, сформировать чувство доброты, понимания прекрасного у читателя
|
|
38
|
К.Д. Бальмонт. «Осень» «Золотая рыбка».
В.Я.Брюсов. «Вечером в
дороге».
|
1-02
|
выразительное чтение
стихотворений, беседа
по вопросам,сопоставлений
стихотворений, устное
рисование
|
Благовоние, спросонья, пасть. рылись Анализ стихов. Нахождение худ. - выраз. средств
|
Показать разнообразие и выразительность
образов родной природы в пейзажной лирике поэта, помочь понять настроения, чувства поэта, определить способы создания образов.
|
|
39
|
А.А.Ахматова. Биография поэта. Лирика. «Музыка»-
стихотворение, посвященное Д. Шостаковичу.
«Перед весной бывают дни
такие..»Б.Л.Пастернак. Биография писателя. «Июль», «Золотая осень»
Поэтические картины родной
природы»
|
5-02
|
выразительное чтение
стихотворений, беседа
по вопросам,сопоставлений
стихотворений, устное
рисование
|
Анализ стихов. Нахождение худ. -
выраз. средств
|
Показать разнообразие и
Выразительность образов родной природы пейзажной лирике русских поэтов, помочь понять настроения, чувства поэтов, определить способы создания образов
|
|
40
|
Л.Н.Андреев.
Биография писателя.
«Петька на даче».Мир богатых и бедных в рассказе.
Контраст как средство
Выражения отношения автора к героям произведения
|
8-02
|
Изучение нового
материала, сообщение
учителя, работа с
текстом, беседа.
|
Характеристика героя до поездки на
дачу и после
|
Познакомить с биографией писателя, помочь
учащимся увидеть главный предмет
изображения в творчестве писателя.
|
|
41
|
Для обсуждения «Кусака». Гуманистический смысл рассказа. Роль пейзажа.
|
12-02
|
аналитическая беседа
|
Составление плана, беседа по вопроса
|
помочь учащимся увидеть главный предмет изображения в творчестве писателя
|
|
42
|
М.М.Зощенко Слово о писателе. Для обсуждения. «Галоша», -сатира на бюрократов и мещан.
Авторская позиция
в рассказах. Теория
литературы.Сатира
(начальноепонятие)
|
15-02
|
рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам,устное рисование
|
Сатира, определение авторской позиции в рассказе
|
Познакомить учеников с личностью
писателя; попытаться раскрыть
соотношение автора и героя повествователя его рассказов.
|
|
43
|
М.М.Зощенко Автор и герой в рассказах. Своеобразие языка и жанра.
|
18-02
|
дискуссия: есть ли голос автора в рассказах? Совпадают ли герой и автор в своём отношении к происходящему?
|
|
соотношение автора и героя - повествователя ; жанр сказа, языковые особенности стиля М.Зощенко.
|
|
44
|
В/Ч М.М.Зощенко «Монтёр».
|
22-02
|
Устное рисование. Пересказ, беседа
|
|
Развивать умение сжатого пересказа, нахождения описаний, развитие разговорной речи
|
|
45
|
М.М.Пришвин. Биография
писателя«Кладовая солнца» (сказка - быль) Особенности жанра. Дружба и взаимо
помощь людей
|
25-02
|
рассказ учителя, комментированное чтение, устное рисование, беседа по вопросам
|
Сл. Работа .: торф, вертлявый, пожива, на авось, поганый, гуськом, торная, по суходолу
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии Пришвина, раскрыть особенности жанра, характеры героев.
|
|
46
|
М.М.Пришвин. «Кладовая солнца».Человек в окружаю шем мире. «Что есть правда»
|
4-03
|
рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам
|
Палестинка Пересказ эпизодов Находим составные части композиции сказки—были
|
Показать метафорический смысл сказки-были: раскрыть замысел писателя- показать единство человека и природы.
|
|
47
|
В/Ч М.М.Пришвин «Таинственный ящик», «Лесная капель».
|
7-03
|
|
«певец природы», книги-путешествия
Пришвина
|
Научить учащихся увидеть красоту природы, любить, природу
|
|
48
|
РР:Отзыв о прочитанной книге
|
11-03
|
|
Устное сочинение
|
Развивать умение анализировать
текст, исследовать речевую характеристику
|
|
49
|
Ю.П.Казаков. Слово о писателе. Рассказ
«Оленьи рога» Сказочный мир троллей и мир природы в рассказе
|
14-03
|
сообщение учителя о писателе,
аналитическая беседа
|
Тональность, внутреннее состояние девочки Сл. раб.: шафранный, кирха, грот, мезонин, оленьи рога
|
Знакомство с творческим методом писателя, использованием диалектов в произведениях.
|
|
50
|
Мир взрослых и одиночество героини,
|
18-03
|
рассказ учителя, аналитическая беседа.
|
|
Знакомство с творчеством писателя
|
|
51
|
Н.А.Заболоцкий Слово о поэте. «Некрасивая девочка,Лебедь в зоопарке, Не позволяй душе лениться»
|
21-03
|
рассказ учителя, аналитическая беседа.
|
Сл. раб.
Мерцающий,
обожествлять
|
Познакомить учащихся с творчеством поэта
|
|
52
|
Стихотворения о войне Твардовский «Две строчки,» « В час мира», Самойлов «Сороковые», Евтушенко» Мед»
|
1-04
|
Беседа
|
|
Познакомить учащихся с творчеством поэтов
|
|
53
|
Платонов «Корова»
|
4-04
|
Беседа
|
|
Знакомство с творческой манерой писателя,
углубление навыков анализа текста
|
|
54
|
Платонов «Юшка»
|
8-04
|
Беседа
|
|
Знакомство с творческой манерой писателя,
углубление навыков анализа текста
|
|
55
|
«Ценой своей жизни...» Е.И.Носов. Биография писателя. «Белый гусь» Рассказы писателя о природе.
Гуманистический пафос рассказа.
|
11-04
|
рассказ беседа, аналитическая беседа
|
Сл. раб. Кулига, привада, кукан, лютовать, гомон
|
Знакомство с творческой манерой писателя,
углубление навыков анализа текста. Провести минидиспут о подвиге Белого гуся
|
|
56
|
Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Лирика. «В горнице», «Ночь на родине». Безграничная любовь к родине.
|
15-04
|
рассказ учителя, выступление ученика
|
Сл. раб. Сутолока, эталон, горница, символические
|
Познакомить учащихся творчеством поэта. Привить навыки анализа лирических стихотворений
|
|
57
|
В.Г.Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей после военного времени
|
18-04
|
рассказ учителя , беседа по вопросам
|
Обсуждение статей учебника
Обсуждение проблемной
ситуации, пересказ эпизодов
|
познакомить учеников с некоторыми чертами личности писателя, с главными темами его творчества; прояснить мотивы поведения героя рассказа.
|
|
58
|
Стойкость героя, жажда знаний, чувство собственного достоинства
|
22-04
|
Опрос по домашнему заданию, беседа.
|
Обсуждение статей учебника обсуждение проблемной ситуации, пересказ эпизодов
|
Попытаться раскрыть
содержание понятий «духовные ценности», «духовная память»,прояснить мотивы поведения героя рассказа.
|
|
59
|
Душевная щедрость учительницы. Её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
|
25-04
|
Аналитическая беседа.
|
Обсуждение статей учебника
Обсуждение проблемной ситуации, пересказ эпизодов
|
Попытаться раскрыть
содержание понятий «духовные ценности», «духовная память».
|
|
60
|
В/Ч Ю.В. Бондарев «Простите нас!»
|
29-04
|
рассказ учителя, аналитическая беседа
|
|
Развивать навыки умения
охарактеризовать героя
|
|
61-62
|
Зарубежная литература Д.Дефо. Слово писателе.Для обсуждения «Робинзон Крузо»Гимн человеческому труду и мужеству. Робинзон Крузо и Пятница.
|
2-05
6-05
|
Рассказ учителя, аналитическая беседа.
|
|
знакомство с биографией писателя
|
|
63
|
РР Обучение сжатому аналитическому пересказу по роману «Робинзон Крузо» Д.Дефо
|
13-05
|
аналитическая беседа, творческая работа
|
Вступит, сл. учителя, составление плана пересказов. Творч. работа, устное сочинение - миниатюра «Всегда ли я бываю на высоте в
затруднительных положениях?
|
Развивать творческие способности учащихся по
Составлению связного увлекательного
сюжета
|
|
64
|
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».
|
16-05
|
рассказ учителя, сообщение ученика, пересказ эпизодов, чтение по ролям,
|
Вопросы командам, задания
|
знакомство с биографией писателя, попытаться
|
|
65
|
Робинзон Крузо
|
20-05
|
Познавательная беседа учителя с учащимися
|
Вопросы командам, задания
|
Знакомство с творческим наследием зарубежных писателей
|
|
66
|
Марк Твен .слово о писателе
|
23-05
|
Вопросы командам, задания
|
|
67
|
Томпсон . чинк. Снап .
|
27-05
|
Вопросы командам, задания
|
|
68
|
Гюго. Козетта .
|
30-05
|
Вопросы командам, задания
|
|
69
|
Резервный урок
|
|
|
|
70
|
Резервный урок
|
|
Аналитическая беседа
|
|
|
|
