Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 67.31 Kb.
|
| Тема: Второй этап Смуты. Польско-литовская интервенция Цель урока: Образовательная: дать оценку событиям после смерти Лжедмитрия перво го: охарактеризовать сущность правления бояр во главе с Шуйским; дать оценку действиям второго Лжедмитрия и осветить ход борьбы с польско-литовскими интервентами. Воспитательная: воспитание любви к Родине, сохранение независимости, суверенитета на примерах героев народного ополчения. Развивающая: продолжить работу по оформлению презентаций, представлению докладов, развивать навыки публичных выступлений. Внутрипредметные связи: 1587-1633 гг. - правление Сигизмунда III в Речи Посполитой; 1603-1625 гг. - правление Якова I из династии Стюартов в Англии; 1610 г. - убийство французского короля Генриха IV; 1610-1643 гг. - Людовик XIII во Франции; План урока: 1. Появление второго самозванца - "тушинского вора". Действия нового царя Шуйского. 2. Семибоярщина. 3. Польско-литовская интервенция. 4. Первое и второе ополчения. Освобождение Москвы. 5. Земский собор и выбор на царство Михаила Романова. 6. Итоги Смуты. Основные понятия: семибоярщина, интервенция, соборность. Важнейшие даты: 1606-1610 гт. - правление Василия Шуйского; 1609-1611 гг. - оборона Смоленска; 1608-1610 гг. - Лжедмитрий II; 1610-1612 гг. -правление "семибоярщины"; 1608-1609 гт. - оборона Троице-Сергиева мона стыря; 1609 г. - начало польской интервенции; 1611 г. - создание первого ополчения; 1612 г. - создание второго ополчения, освобождение Москвы; 1613 г. - избрание Михаила Романова царем на Земском соборе. Выдающиеся личности: Василий Шуйский, Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, М.В.Скопин-Шуйский, Прокопий Ляпунов, патриарх Гермоген. Оборудование урока: карта "Россия в XVII в.", карты в учебнике на с. 244 и 246, презентация по основным пунктам плана. Рекомендуемая организация урока Общие рекомендации: материал данного урока довольно обширен с точки зрения обилия фактического материала, и, кроме того, ряд событий войны с интервентами необходимо показать по карте. Поэтому можно раз делить урок на условно две части: фактический материал разобрать вместе с учениками, используя карту, текст учебника и таблицу, заполнение кото рой было начато на прошлом уроке - "Этапы Смуты" (продолжить ее при менительно ко второму этапу - 1607-1613 гг.). Главные вопросы урока - со циальный состав сторонников и противников Шуйского и "семибоярщи ны", состав антипольского ополчения, военные действия на территории России. Обязательно уделите внимание проблеме последствий Смуты и ее результатов.
Проводится небольшой опрос: Почему второго Лжедмитрия назвали "тушинским вором"? Почему он по лучил такую поддержку со стороны различных слоев общества, ведь мно гим из примкнувших в нему были известно о реальной смерти и Димитрия, и Григория Отрепьева? Какие цели ставили тушинцы? Почему после его бегства некоторые русские бояре предложили престол королевичу Влади славу? Подчеркните, что власть Шуйского при выборе его на престол озна чала диктатуру высшей столичной аристократии, но эта власть в сложив шихся условиях не могла обеспечить стабильность в государстве. Это про изошло еще и потому, что государственная власть, экономика страны на ходилась в состоянии полного упадка, а власть Шуйского держалась глав ным образом на успехах талантливого полководца Скопина-Шуйского, к таланту и авторитету которого сам царь ревновал, что и привело к гибели молодого воеводы при странных обстоятельствах.
Вопрос классу: почему сговор именно с поля ками вызвал неприятие со стороны русского населения? 3.(4 мин). Рассказ об интервенции сопровождайте работой с таблицей и показом по карте. Обязательно кратко упомяните подвиги русских людей еще до начала ополчения: оборону Троице-Сергиевой Лавры и города Смоленска. Укажите на значение этого героического "сидения", поскольку в той или иной степени это задействовало вражеские войска и давало выиграть время для со бирания ополчения. Обязательно обратите внимание на различие в социаль ном составе первого и второго ополчения: первое ополчение состояло из дворян, посадских людей, казаков и остатков тушинских отрядов; в неко тором смысле к нему примыкают и те слои московского населения, кото рые поднимают восстание против поляков в самом городе (весна 1611). Укажите на то, что само ополчение по сути стало русским временным пра вительством: "Совет всея земли" признают многие земли и уезды, оно за нимается решением не только сугубо военных вопросов, но ведает и хозяй ственными, и судебными и организационными делами; воссоздает прика зы; восстанавливает утраченные права дворянства на земли и крестьян. Обязательно подчеркните социальные противоречия внутри первого опол чения и укажите, что именно они стали причиной распада первого ополче ния; в качестве примера приведите конфликт между Заруцким - предводи телем казаков и П.Ляпуновым в пункте о выдаче беглых. Подчеркните, что второе ополчение отличалось от первого тем, что его основная часть формировалась в Нижнем Новгороде и социально была более однородна; кроме того, ситуация для России дейст вительно стала более угрожающей в связи с падением Смоленска и захва том Новгорода. См. дополнительные материалы. Это ополчение также создало свое правительство "Совет всея земли", в котором теперь уже были представители Боярской Думы. Косвенным признаком социальных разли чий состава и руководства первого и второго ополчения стал отказ остат ков первого объединиться со вторым летом 1612 г. Освобождение Москвы осенью 1612 г. Представление презентаций «Герои второго ополчения»(7 мин.)
Домашнее задание по теме: вопросы на с. 247 учебника, завершение таблиц. Кроме того, в качестве домашнего задания можно предложить по размышлять над следующими вопросами, с ответа на которых начать сле дующий урок: Почему народ отверг выборного царя Бориса Годунова на основании его "выборности" как незаконного, но признал власть также из бранного Земским собором Михаила Романова? Если считать одной из причин Смуты династический кризис, то можно ли рассматривать восста новление династического правления на Руси закономерным результатом Смутного времени и главным его итогом? Как изменилось самосознание русского народа (в целом) и низших его сословий после Смуты? Чем это было вызвано? |
Добавить документ в свой блог или на сайт
