Пояснительная записка
к тематическому планированию по литературному чтению
Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.
Тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 102 часа в год.
В учебно-методический комплект «Школа России» входят:
Учебник: Климанова Л. Р., Горецкий В. Т., Голованова М. В. Литературное чтение. Родная речь. 3 класс. – М.: Просвещение, 2008.
Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения». 3 класс. – М.: Просвещение, 2007. – Серия «Успешный старт».
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
– формирование эстетического отношения к искусству слова;
– совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;
– развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:
– осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;
– описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.
Литературное чтение
Тематическое планирование
№
п\п
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовленности учащихся
|
Вид контроля
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата проведения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
Виды речевой деятельности
|
Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Рукописные книги Древней Руси
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения устного народного творчества
|
Учащиеся должны знать (понимать) различные произведения устного народного творчества.
Учащиеся должны, уметь приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
|
Выразительное чтение
|
2/9-2/9
|
2
|
Первопечатник Иван Федоров
|
1
|
Изучение нового материала
|
Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
|
Выразительное чтение
|
6/9-6/9
|
3
|
Русские народные песни. Небылицы. Документальные сказки
|
1
|
Комбинированный
|
|
Выразительное чтение
|
7\9-7\9
|
4–5
|
Сестрица Аленушка и братец Иванушка
|
2
|
Урок
с использованием ТСО
|
Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка,
|
Учащиеся должны уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
– делить текст
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ*; пересказ, составление плана*
|
9/9-9/9
12/9-12/9
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
6–7
|
|
Иван-царевич
и Серый волк
|
2
|
Урок с использованием ТСО
|
рассказ, повесть, стихотворение, басня
|
на смысловые части;
– составлять его простой план
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ*, составление плана*; выразительное чтение, пересказ, рисунок*
|
14/9-14/9
16/9-16/9
|
8–9
|
|
Сивка-бурка
|
2
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному. Пересказ текста
|
Учащиеся должны уметь:
– читать осознанно текст;
– определять тему, главную мысль произведения;
– пересказывать текст
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ, рисунок*
|
21/9-21/9
23/9-23/9
|
10
|
Обобщение. Устное народное творчество
|
1
|
Комбинированный
|
|
Фронтальный
|
|
Ответы на вопросы раздела, с. 51–58
|
26/9-26/9
|
11
|
Круг чтения и опыт читательской деятельности
|
Ф. И. Тютчев
«Весенняя гроза»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой,
С. А. Есенин); классиков советской детской литературы;
произведения
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору).
Учащиеся должны знать\понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;
– имена, фамилии их авторов
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение; чтение наизусть*
|
28/9-28/9
|
12
|
А. А. Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…»
|
1
|
|
Выразительное чтение; чтение наизусть
|
30/9-30\9
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
13
|
|
А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»
|
|
Изучение нового материала
|
современной отечественной
литературы
(с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
3/10-3/10
|
14
|
И. С. Никитин «Полно, степь моя…»
|
1
|
Изучение нового материала
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
5/10-5/10
|
15
|
|
И. С. Никитин «Утро. Встреча зимы»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией
(с предварительной самостоятельной подготовкой)
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, рисунок*
|
7/10-7/10
|
16-17
|
И. З. Суриков «Детство. Зима»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, чтение наизусть
|
10/10-10/10
12/10-12/10
|
18
|
Обобщение. Страницы русской классики
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Ответы на вопросы, с. 78–80
|
14/10-14/10
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
19
|
|
Внеклассное чтение. Любимые стихи. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение любимых стихотворений по собственному выбору и желанию
|
Учащиеся должны уметь осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке
|
Выразительное чтение, чтение наизусть*
|
17/10-17/10
|
20
|
А. С. Пушкин «За весной, красой природы»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Восприятие на слух и понимание художественных произведений
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Выразительное чтение, рисунок*
|
19\10-19/10
|
21–22
|
|
А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, чтение наизусть*
|
21\10-21/10
24/10-24/10
|
23–26
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»
|
4
|
Комбинированный
|
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью
|
Выразительное чтение, план*
|
26/10-26/10
28/10-28/10
31/10-31/10
|
27
|
И. А. Крылов «Мартышка и очки»
|
1
|
Урок
с использованием ТСО
|
Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
Индивидуальный
|
|
Выразительное чтение по ролям, наизусть*
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
28
|
|
И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна»
|
1
|
Изучение нового материала
|
по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией
|
|
Индивидуальный
|
|
Выразительное чтение по ролям, наизусть
|
|
29
|
И. А. Крылов
«Ворона и Лисица»
|
1
|
Урок
с использованием ТСО
|
Чтение наизусть
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть
|
Индивидуальный
|
|
Выразительное чтение по ролям, наизусть
|
|
30
|
|
М. Ю. Лермонтов «Утес.», «Горные вершины»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
31–32
|
А. Н. Толстой «Акула. Прыжок»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Первоначальное литературное образование. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Учащиеся должны уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– приводить примеры художественных произведений
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Характер героя, его поступки и мотивы
|
Выразительное чтение, пересказ
|
|
33
|
Л. Н. Толстой «Лев и собачка»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного от-
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
34
|
|
Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»
|
1
|
Изучение нового материала
|
ношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Пересказ текста
|
разной тематики по изученному материалу
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
|
|
35
|
Обобщение.
Л. Н. Толстой
|
1
|
Обобщающий урок
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Ответы на вопросы, с. 163
|
|
36
|
|
Обобщение. Великие русские писатели
|
1
|
Обобщающий урок
|
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Ответы на вопросы, с.64–167
|
|
37
|
Говорение
|
А. Н. Некрасов «Славная осень»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, рисунок*
|
|
38
|
А. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
39
|
|
К. Д. Бальмонт «Золотое слово»
|
1
|
Изучение нового материала
|
(с предварительной самостоятельной подготовкой)
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
40
|
|
И. А. Бунин «Детство»
|
1
|
Комбинированный
|
|
Учащиеся должны знать (понимать) содержание прочитанного.
Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения, характеризовать выразительные средства
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
41
|
И. А. Бунин «Полевые цветы»
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
Выразительное чтение
|
|
42
|
Обобщение. Поэтическая тетрадь
|
1
|
Обобщающий урок
|
Отзыв о понравившемся произведении
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Ответы на вопросы, с. 178
|
|
43
|
Внеклассное чтение. «Лес не школа, а всему учит». Д. И. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»
|
1
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения
|
Учащиеся должны уметь определять тему и главную мысль произведения
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ
|
|
44–45
|
В. М. Гаршин «Лягушка-путешест-венница»
|
2
|
Изучение нового материала
|
|
Учащиеся должны знать\понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений;
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, составление плана, пересказ
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
46
|
|
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные
|
– имена, фамилии
их авторов.
Учащиеся должны уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание
|
Фронтальный
|
|
Выразительное чтение, чтение по ролям
|
|
47
|
|
В. Ф. Одоевский. Обобщение
|
1
|
Обобщающий урок
|
жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня
|
с опорой на авторский текст,
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные
|
Фронтальный
|
|
Ответы на вопросы
|
|
48
|
Обобщение. Литературные сказки
|
1
|
Обобщающий урок
|
Фронтальный
|
|
Ответы на вопросы, с. 209
|
|
49–50
|
Виды речевой деятельности. Слушание (аудирование). Чтение. Говорение
|
Внеклассное чтение.
Рассказы, повести А. Воронковой.
М. Горький
(А. М. Пешков) «Случай с Евсейкой»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг
|
Учащиеся должны знать\понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Учащиеся должны уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение, пересказ
|
|
51–52
|
|
К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»
|
2
|
Изучение нового материала
|
|
Выразительное чтение, пересказ, рисунок*
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
53–54
|
|
А. И. Куприн «Слон»
|
2
|
Изучение нового материала
|
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос
|
|
Фронтальный, индивидуальный
|
Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью
|
Выразительное чтение, составление плана, пересказ
|
|
55
|
Обобщение. Были-небылицы
|
1
|
Обобщающий урок
|
Фронтальный
|
Ответы на вопросы, с. 42–43
|
|
56
|
Внеклассное чтение. Книги А. Митяева об армии и ее героях.
Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение искажения ударений
|
Учащиеся должны уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
– читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение
|
|
57
|
Саша Черный «Воробей», «Слон»
|
1
|
Изучение нового материала
|
|
Выразительное чтение, рисунок*
|
|
58
|
А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
|
1
|
Изучение нового материала
|
|
Выразительное чтение, рисунок*
|
|
59
|
|
С. А. Есенин «Черемуха»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Осознанность и выразительность чтения. Чтение наизусть, умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть.
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
Выразительное чтение наизусть, ответы на вопросы,
с. 56
|
| |
