«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР МБОУ
«Грушевская ООШ»
___________Шевченко Т.В.
« » 2013 г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Грушевская ООШ»
______________Рязанова Е.М.
Приказ № от
« » 2013 г.
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Грушевская основная общеобразовательная школа
Волоконовского района Белгородской области»
Рабочая программа
по учебному предмету
«Литература»
5 класс
Учитель: Дудченко Г.Н.
с. Грушевка, 2013 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературе разработана для обучающихся 5 класса МБОУ «Грушевская ООШ Волоконовского района Белгородской области»
Рабочая программа составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г;
Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перераб. – Мнемозина, 2009. – 110с.
Учебника «Литература. Начальный курс. 5 класс. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях», М. А. Снежневская, О. М. Хренова - «Мнемозина», 2008г.
Рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Литература» в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2013-2014 учебном году»
Учебного плана МБОУ «Грушевская ООШ» на 2013-2014 учебный год.
Рабочая программа представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности учителя русского языка и литературы по учебному курсу «Литература».
Концепцией рабочей программы «Литература» в 5 классе на базовом уровне является реализация главных целей изучения предмета «Литература»:
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании) и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет;
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самоусовершенствовании.
Обоснованность программы
Программа изучения литературы построена на основе сочетания концентрического и проблемно – тематического принципов, с учетом системности, доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Материал в программе направлен на чтение и изучение художественных произведений (обучащиеся входят в мир литературы, достигают определённого уровня начитанности, позволяющего делать первые теоретические обобщения о характерах, особенностях изображения действующих лиц), способствует пониманию учащимися эстетической функции слова (проводить необходимые, более сложные, чем в начальных классах, наблюдения над языком произведения), расположен с учётом возрастных возможностей. В 5 классе также вводятся первоначальные теоретико – литературные понятия. В рабочую программу введены часы на развитие связной речи (различные формы пересказа, чтение наизусть, инсценирование текста, сочинение сказок, пословиц, поговорок, басен, стихотворений, небольшие изложения, письменное высказывание по литературной или нравственно – этической проблеме). Раздел программы «Для самостоятельного чтения» введён в создание учащимися образовательного проекта «Путешествие в Книгоград». Предусмотрено (общее представление) для учащихся знакомство с литературой писателей и поэтов Белгородской области.
Цели обучения в организации учебного процесса в 5 – м классе:
формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
способствовать развитию читательских качеств – эмоциональной отзывчивости, интеллектуальных способностей, воссоздающего и творческого воображения, развитию аналитического мышления;
формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;
совершенствование речемыслительной деятельности, обогащение словарного запаса речи;
способствовать восприятию и самостоятельной обоснованной оценке прочитанных произведений;
междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения, потребности в самообразовании, саморазвитии, самопознании.
Программа рассчитана на 70 часов учебного времени в год (2 часа в неделю) из них на проведение уроков развития речи – 10. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом школы, познавательными интересами учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004. Изменений в программу не внесено.
Формы организации учебного процесса - сочетание традиционных (чтение во всех его видах с опорой на теоретическое осмысление некоторых элементов структуры произведения и особенностей художественной литературы) классических форм, методов и приемов обучения с нетрадиционными (уроки ролевой и деловой игры, уроки викторины, олимпиадные состязания, защита мини - рефератов, мини - проектов, работа в малых группах, коллективное написание сочинений разных вариаций, цепные рассказы, моделирование газет на определённую тему, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению литературе.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Программа учебного курса «Литература» полностью соответствует стандарту, приведённому в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»:
совершенствование духовно – нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, к культуре других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
метапредметные результаты в умении анализировать (согласно уровню возрастного восприятия и задач общеобразовательной программы) произведения, самостоятельно организовать свою деятельность, оценивать её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
понимание ключевых проблем изученных произведений;
определять элементы анализа произведения;
формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценка;
понимание авторской позиции;
в коммуникативной сфере (восприятие на слух, пересказ, создание монологических высказываний, написание изложений, сочинений, творческих работ разных видов), в эстетической сфере (образности словесной природы литературы).
Приобретённые знания могут использоваться при написании сочинений, при выстраивании диалога и монолога, при подготовке и сдаче ГИА, ЕГЭ, также при развитии логики, креативности мышления, коммуникативных функций, интеллекта.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Дата проведения
|
Наименование раздела и тем урока
|
Количество часов
|
1.
|
02.09
|
Отличие художественной литературы от научно-популярной.
|
1
|
2
|
06.09
|
Мифы Древнего Египта
|
1
|
3
|
09.09
|
Мифы Древней Греции. О происхождении мира и богов
|
1
|
4
|
13.09
|
Подвиги Геракла.
|
1
|
5
|
16.09
|
Герои мифов в поэме Гомера «Одиссея»
|
1
|
6
|
20.09
|
Особенности быта древних греков в поэме Гомера «Одиссея»
|
1
|
7
|
23.09
|
Мифы древних славян
|
1
|
8
|
27.09
|
Понятие об устном народном творчестве. Сказка и миф. Виды сказок.
|
1
|
9
|
30.09
|
Русская народная сказка «Белая уточка»
|
1
|
10
|
04.10
|
Вн.чт. Сказка «Царевна – лягушка»
|
1
|
11
|
07.10
|
Легенды и предания.
Отличие легенд и преданий от мифов и сказок.
«О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова».
|
1
|
12
|
11.10
|
Малые жанры фольклора
Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.
|
1
|
13
|
14.10
|
Сатира в кукольной комедии «Петрушка Уксусов».
|
1
|
.14
|
18.10
|
Вн.чт. любимые произведения устного народного творчества
|
1
|
15
|
21.10
|
А.С. Пушкин.
Сведения о жизни поэта. «Руслан и Людмила». Сказочные образы и мотивы в произведении
|
1
|
16
|
25.10
|
Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной.
|
1
|
17.
|
28.10
|
Изобразительное мастерство поэта.
Ритм, стихотворный размер, рифма, интонация.
|
1
|
18
|
01.11
|
Х.К. Андерсен.
Сведения о жизни великого сказочника.
«Снежная королева».
|
1
|
19
|
11.11
|
Победа самоотверженной, преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом.
|
1
|
20
|
15.11
|
Выражение авторского отношения к героям в их портретах.
|
1
|
21
|
18.11
|
Р/р Сочинение по сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»
|
1
|
22
|
22.11
|
Е. Л. Шварц.
Сведения о жизни писателя.
«Золушка» (киносценарий).
|
1
|
23
|
25.11
|
Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е. Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро.
О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.
|
1
|
24
|
29.11
|
П.П. Бажов. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. Особенности сказа как литературного жанра.
|
1
|
25
|
02.12
|
«Каменный цветок». Герой сказа Бажова – труженик и художник.
|
1
|
26
|
06.12
|
Басня как литературный жанр.
|
1
|
27
|
09.12
|
И.А. Крылов. Сведения о жизни баснописца. Близость басни к устному народному творчеству. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. «Волк и ягненок», «Квартет».
|
1
|
28
|
13.12
|
«Демьянова уха», « Волк на псарне». Иносказательный и обобщающий смысл басен их обличительная направленность.
|
1
|
29
|
16.12
|
Отличительная направленность басен
|
1
|
30
|
20.12
|
Басни Эзопа (« Рыбак и Рыбка», «Лев и Мышь», «Лисица и виноград» и Лафонтена («Лисица и виноград»)
|
1
|
31
|
23.12
|
Итоговый тест за I полугодие
|
1
|
32
|
27.12
|
М.Ю. Лермонтов. Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.
|
1
|
33
|
13.01
|
«Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом произведении. Образность языка, звукопись.
|
1
|
34
|
17.01
|
Тема и идея стихотворения.
|
1
|
35
|
20.01
|
Эпитет и сравнение
|
1
|
36
|
24.01
|
А.В. Кольцов. Сведения о жизни поэта.
«Косарь». Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека.
|
1
|
37
|
27.01
|
Р/р «Стихи, которые мне понравились…»
|
1
|
38
|
31.01
|
И.С. Тургенев. Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва» Тургенева.
|
|
39
|
03.02
|
«Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей.
|
1
|
40
|
07.02
|
Трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и ее челядью.
|
1
|
41
|
10.02
|
Влияние на человека барства и рабства.
|
1
|
42
|
14.02
|
Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторское отношение к героям.
|
|
43
|
17.02
|
Р/р. Сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму».
|
1
|
44
|
21.02
|
Л.Н. Толстой. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе
«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр.
|
1
|
45
|
24.02
|
Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин).
|
1
|
46
|
28.02
|
Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика.
|
1
|
47
|
03.03
|
Р/р Сочинение «Как нужно вести себя человеку перед лицом жизненных испытаний?» (по одному, двум произведениям)
|
1
|
48
|
07.03
|
В.М. Гаршин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Сигнал». Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное превосходство Семена.
|
1
|
49
|
10.03
|
Л.Н. Андреев. «Кусака».
Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру.
|
1
|
50
|
14.03
|
За что можно одобрить, за что – осудить дачников.
|
1
|
51
|
17.03
|
А.И. Куприн. Сведения о жизни писателя.
«Белый пудель».
|
1
|
52
|
21.04
|
Причина столкновения персонажей в рассказе. Верность и отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли).
|
1
|
53
|
04.04
|
Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж). Рассказ как литературный жанр.
|
1
|
54
|
07.04
|
Рассказ как литературный жанр.
Дом. сочинение «Почему рассказ называется «Белый пудель»?»
|
1
|
55
|
11.04
|
Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира. Музыка стиха.
|
1
|
56
|
14.04
|
А.С.Пушкин. «Обвал»;
Ф.Ю.Тютчев «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть в осени первоначальной…»;
|
1
|
57
|
18.04
|
А. Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки».
К. Д.Бальмонт. «Где бы я ни странствовал, везде припоминаю…»; Н. И. Рыленков. «Всё в тающей дымке…»
|
1
|
58
|
21.04
|
К.Г. Паустовский. Сведения о жизни писателя.
«Мещёрская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Очерк как вид эпического произведения.
|
1
|
59
|
25.04
|
Лиризм описаний, выразительность и красочность языка.
|
1
|
60
|
28.04
|
Е. И. Носов. Сведения о жизни писателя.
«Тридцать зёрен», «Как ворона на крыше заблудилась».
|
1
|
61
|
02.05
|
К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»; А.А. Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь…», С.С.Орлов. «Тонкая российская берёза»
|
1
|
62
|
05.05
|
Р. Гамзатов. «Журавли»;
В.М. Шукшин. «Жатва».
|
1
|
63
|
12.05
|
Произведения о войне писателей Белгородчины. (Н. Агеев. «Белгород». Поэма.)
|
1
|
64
|
16.05
|
Р/р. «Наедине со стихотворением…»
|
1
|
65
|
19.05
|
Ю.П. Казаков. Сведения о жизни писателя. «Тихое утро».
|
1
|
66
|
23.05
|
Своеобразие характеров мальчиков. Юмор в рассказе
|
1
|
67
|
26.05
|
Смысл заглавия рассказа. Лиризм описаний природы.
|
1
|
68
|
30.05
|
Р/р. «Мой товарищ - мне товарищ и в беде, и в радости»
|
1
|
69
|
|
В.А. Солоухин. Сведения о жизни писателя.
«Мститель». Рассказ как жанр литературы.
|
1
|
70
|
|
Проверочный тест за II полугодие
|
1
| |
