1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный момент
|
|
Проверяет готовность учащихся к уроку. Сообщает тему, цель и задачи урока.
|
Записывают тему урока, дату
|
2 мин
|
2
|
Анализ контрольной работы
|
|
Знакомит учащихся с результатами контрольной работы, анализируя ошибки.
|
Решают задания, где допущено наибольшее количество ошибок
|
10 мин
|
3
|
Блиц – турнир в виде фронтальной работы
|
|
Формулирует задания
|
Проговаривают правила нахождения дроби от числа и числа по данному значению дроби.
|
4 мин
|
4.
|
Подготовительная работа
|
|
Формулируются вопросы из жизни, где встречаются величины, которые могут изменяться в противоположных направлениях (тепло – холод, влево – вправо,
вверх – вниз, наличие денег – долг и т.д.).
Решить уравнение:
15-х = 12
12- у=15
|
Приводят примеры изменения величин.
Проблема:
не могут найти неизвестное вычитаемое во втором уравнении.
|
3 мин
|
5.
|
Изучение нового материала
|
1-4 слайды презентации
№1 Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая
|
Выясняется, почему не решили второе уравнение;
Бывают ли в жизни ситуации, когда нужно от меньшего отнять большее число. Должны ли существовать числа для решения таких ситуаций? Вспоминают что такое координатный луч.
|
Формулируют ответы.
Вывод: необходимо ввести новые числа.
Формулируют ответы.
|
5 мин
|
6.
|
Практическая работа
|
5-9 слайды презентации
№1 Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая
|
С помощью учащихся строится координатный луч. Затем перестраивается в прямую. Вводится обозначение и понятие координатной прямой. Рассматриваются различные способы её расположения. Вводится понятие положительных и отрицательных чисел, числа нуль и координаты точки.
|
Участвуют в беседе, построении координатной прямой.
Работают с учебником.
Работают с презентацией.
|
5 мин
|
7
|
Закрепление материала
|
|
Предлагает по рисункам определить, какие из прямых являются координатными прямыми, а какие нет. Доказать почему.
Предлагает проанализировать рисунки, где отмечено:
1.Только начало отсчета и положительное направление.
2.Начало отсчета, единичный отрезок и положительное направление.
3.Только начало отсчета и единичный отрезок.
Предлагает в тетради записать любых три отрицательных числа, любых три положительных числа и т.д.
|
Анализируют рисунки и отвечают на поставленные вопросы.
№ 891 стр. 148 (устная работа в парах).
№892 стр.148-149 (фронтальная работа).
|
7 мин
|
8.
|
Домашнее задание
|
|
Задание записывает на доске и комментирует. Прочитать
п.26 стр. 147, выучить определение, №914 стр. 152
№ 917 (2),
Творческое задание на неделю по желанию.
Придумать сказку о положительных и отрицательных числах.
|
Записывают в дневники.
|
2 мин
|
9.
|
Контроль за усвоением знаний
|
№2 Диктант по теме "Положительные и отрицательные числа"
|
Контролирует выполнение задания.
|
Садятся за компьютеры и выполняют тестирование.
|
6 мин
|
10.
|
Итог урока
|
|
Комментирует полноту вопросов и ответов.
Выставляет оценки, комментируя их.
|
Задают вопросы и отвечают на них. Подают дневники.
|
1 мин
|
