ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Римские числа
|
ФИО (полностью)
|
Маскаева Ирина Густафовна
|
|
Место работы
|
МОУ СОШ п. ст. Налейка
|
|
Должность
|
учитель
|
|
Предмет
|
математика
|
|
Класс
|
3
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Римские числа
|
|
Базовый учебник
|
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкоа Г.В. и д.р.
|
8. Цель урока:
познакомить детей с римскими цифрами и их написанием, дать представление об использовании их на практике;
учить выделять главное и второстепенное, развивать мыслительную деятельность, внимание, речь;
формировать интерес к математике, расширять математический кругозор, творческие способности.
9. Задачи:
Образовательная: обобщить знания детей о цифрах и числах; сформировать представление о римских числах и цифрах.
Развивающая: развитие умений наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать; развивать внимание, логическое мышление; развивать математическую речь, память; развивать познавательную активность.
Воспитательная: воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь.
Тип урока :урок открытия нового знания.
Формы работы учащихся :фронтальная
12. Необходимое техническое оборудование: Карточки-наборы римских цифр X, L, C, D; карточки-ракеты с заданиями; модель часов с циферблатом из римских цифр; файл для интерактивной доски InterWrite – Приложение 1; опорный плакат с изображением римских цифр – Приложение 2; мультимедийный проектор; интерактивная доска InterWrite; у учащихся на партах счетные палочки.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Самоопределение к деятельности.
|
Без ЭОР
|
Создание ситуации для включения в деятельность; создание положительной эмоциональной направленности.
|
Концентрируют внимание. Проверяют подготовленность к уроку.
|
1 мин.
|
2.
|
Актуализация опорных знаний и мотивация.
|
Без ЭОР
|
Использование фронтальной формы работы.
|
Повторяют единицы времени. Сравнивают величины. Называют отличие числа от цифры. Устанавливают соответствие между единицами времени и числами.
|
6
мин
|
3.
|
Постановка учеб-ной задачи.
|
ЭОР №3
ЭОР №2
|
Создание ситуации для постановки проблемы. Учитель показывает часы с циферблатом из римских цифр и просит определить время.
|
Отгадывают загадку. Определяют время по часам
|
3 мин
|
4.
|
«Открытие»
нового знания
|
ЭОР № 1
|
Организация поисковой деятельности. Побуждающий к открытию рассказ учителя о римской системе счисления.
|
Строят проект выхода из затруднения. Работа со счетными палочками.
|
12 мин
|
5.
|
Первичное
закрепление
+ Физминутка
|
Без ЭОР
|
Организация индивидуальной работы, работы у доски. Играем в игру “Живые числа”.
|
Записывают цифры. Обозначают ответы на вопросы разными числами. Комментируют. Работают у доски.
|
15 мин.
1 мин.
|
6.
|
Самостоятельная работа с самопро-веркой по эталону.
|
Без ЭОР
|
Организация самостоятельной письменной работы.
|
Выполняют письменную работу.
|
5 мин
|
|
Рефлексия
деятельности
|
Без ЭОР
|
С чем мы познакомились на уроке? Где можно встретить римские цифры? Поднимите руку, кто считает, что активно работал на уроке?
|
Оценивают свою работу. Отвечают на вопросы учителя.
|
2 мин
|
Приложение к плану-конспекту урока
Римские числа
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
