№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1.
|
Организационный момент.
|
------
|
Приветствует учащихся; настраивает на работу
|
Проверяют готовность к уроку
|
1мин
|
2.
|
Актуализация опорных знаний
|
ЭОР №1
|
Предлагает детям
тренажёр на выполнение табличного сложения и вычитания чисел до 10. (устный счет)
|
Выполняют практические действия на решение примеров в пределах 10.
|
3мин
|
3.
|
Создание проблемной ситуации
|
------
|
Подводит учащихся к понятию «величина» через практические действия с геометрическими фигурами разного цвета и разной формы.
Учитель демонстрирует геометрические фигуры.
- Какие это фигуры?
- Что можем о них сказать?
-Как узнали?
- А теперь скажите, какой из них больше?
- Как это проверить?
- Зачем мы так подробно опять повторили то, что уже знаем и умеем.
Подводит учащихся к понятию «величина» через просмотр видеофрагмента мультфильма «38 попугаев»
- Какие животные мерили длину удава?
- Эти мерки были: одинаковые или разные?
- Изменялась ли длина удава?
- Какой длины бал удав, когда его мерил слонёнок
- А мартышка? (
- А в попугаях длина удава?
- Кто из животных был самым крупным?
- Кто был самым маленьким?
- Что вы заметили?
- Почему длина удава получилась разной?
- Какое решение можете предложить?
-Какой измерительный инструмент поможет нам измерить длину
|
Отвечают на вопрос учителя
-прямоугольники
-одинаковые по форме, но разные по цвету, их 2: один розовый и 1 красный
-посчитали
-предположение: они одинаковые
- Наложить один прямоугольник на другой.
-эти знания пригодятся для изучения новой темы
- Попугай, мартышка, слоненок
-разные
-да
-2слоненка
-5 мартышек
-38 попугаев
-слон
-попугай
-Чем больше единичный отрезок, тем меньше раз он укладывается
-
-измеряли разными мерками
формулируют вывод:
-мерки должны быть одинаковыми
-Линейка
|
7 мин
|
4.
|
Постановка учебной задачи
|
-----
|
Просит учащихся сформулировать тему и цели урока
|
Формулируют тему и цель урока, определяют задачи
1.Познакомиться с единицами измерения длины.
2.Научиться измерять длину предметов разными мерками.
3. Научиться сравнивать длину отрезков.
|
2 мин
|
5.
|
Введение понятия «сантиметр»
|
ЭОР №2
|
Предлагает учащимся работу с интерактивным плакатом.
- Когда мы с вами пользовались линейкой?
- Как правильно измерить отрезок?
|
Смотрят, отвечают на вопросы учителя
- Когда чертили лучи, прямые, ломаные линии.
- Надо начало отрезка совместить с цифрой 0, тогда второй конец отрезка совпадет с числом, равным по длине отрезка в сантиметрах
|
2 мин
|
6.
|
Динамическая физминутка.
|
------
|
Руки на пояс поставьте сначала, влево и вправо качайте плечами.
Вы дотянулись мизинцем до пятки?
Если сумели- всё в полном порядке!
|
Выполняют упражнения.
|
2мин
|
7.
|
Первичное закрепление изученного.
А) Работа по учебнику, стр 66. (работа в парах)
Б) Самостоятельная работа.
В) Практическая работа.
|
---------
-----------
ЭОР №3
|
Организует работу учащихся по измерению длины отрезков, карандаша, отвёртки, болта.
Проводит проверку выполненной работы фронтально.
Учитель предлагает детям выполнить работу на листочках: начертить отрезок, равный своему возрасту.
Организует работу учащихся по выбору отрезка, длина которого равна 12 см.
|
При помощи линейки определяют длину указанных предметов.
Выполняют задание на листочках, чертят отрезок.
Учащийся выполняет работу по модели
|
15 мин
А)
5мин
Б) 2мин
5мин
|
8.
|
Итог урока.
|
|
С какой величиной мы сегодня познакомились?
- Какой инструмент нам помогает измерить длину?
- С какой мерой измерения длины мы познакомились?
- Где в жизни нам пригодятся, полученные знания?
|
-длина
- линейка
-сантиметр
Ответы детей.
|
2 мин.
|
Рефлексия
|
Рефлексия
|
Учитель предлагает детям поделиться своим настроением с помощью цветных отрезков:
- Жёлтый - мне было интересно и я доволен своей работой на уроке.
Зелёный – мне понравилось на уроке.
Синий – мне было трудно и поэтому мне сейчас грустно.
|
|
|
1 мин.
|
