Конструирование технологической карты урока (математика) в соответствии с требованиями ФГОС
Работа выполнена группой учителей МБОУ СОШ № 61 г. Нижний Тагил
План-конспект урока по учебнику « Геометрия 8 класс».Авторы: Атанасян Л.С., Бутузов В.С.Тема: «Симметрия.»
(Технологическая карта изучения темы)
Тема
|
Симметрия
|
Цель темы
|
Изучить виды симметрии.
Способствовать формированию приёмов критического мышления, анализа и синтеза
Воспитание коммуникативной культуры, приобретение опыта самостоятельной работы
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
Использовать терминологию, связанную с симметрией. Строить фигуры, симметричные данным. Исследовать предметы на наличие у них центров и осей симметрии.
|
Личностные: личностное самоопределение; действия смыслообразования реализуемые
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование, коррекция
Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества
|
Основные понятия
|
Симметрия, симметричные фигуры, центр и ось симметрии.
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Математика- ИЗО
Математика-русский язык
|
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах
|
- презентация –
- тетрадь
-интерактивная доска
-карточки индивидуальных заданий
- алгоритм самооценки.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1-й этап Организационный
|
Приветствие. Проверка готовности.
|
|
|
Настрой на урок
|
|
|
|
2-й этап Вызов
|
Актуализирует учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: понятие симметрии.
Актуализирует мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение.
Фиксирует индивидуальные затруднения деятельности, демонстрирующие на личностно-значимом уровне недостаточность имеющихся знаний.
|
Формулируют определения, обсуждают их с соседом по парте. В тетради записывают определения центральной, осевой, зеркальной симметрии.
Работа с интерактивной доской.
|
Выделяют существенную информацию, выдвигают гипотезы и обосновывают её, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
|
Взаимодействуют с соседом по парте, озвучивают сформулированные определения и гипотезы, выслушивают варианты одноклассников.
|
Слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания.
|
Оценивают предложенные варианты, выбирают наиболее точный.
|
Умение слушать, дополнять и уточнять, высказываться по существу, умение ориентироваться в ситуации.
|
3-й этап Осмысление содержания
|
|
Знакомятся с содержанием заданий, выполняют его в тетради, делают вывод, выделяют новую информацию из разных источников и осмысливают её, высказывают варианты решений, уточняют, устраняют пробелы .
|
Анализируют, применяют умение чертить, систематизируют, сопоставляют аналогичную информацию.
|
Взаимодействуют с соседом по парте, озвучивают сформулированные определения и гипотезы, выслушивают варианты одноклассников, используют презентацию.
|
Слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания, понимают на слух новые варианты информации и представляют их в графическом виде .
|
Оценивают предложенные варианты, выбирают наиболее точный.
|
Умение слушать, дополнять и уточнять, высказываться по существу, принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют взаимоконтроль.
|
4-й этап Построение проекта выхода из затруднения
|
Организует коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину, выявленного затруднения.
|
В группе решают задачу разными способами, составляют алгоритм решения задач данного типа.
|
Строят логическую цепочку рассуждений, моделируют условия с помощью схем.
|
В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи.
|
Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.
|
Обучающиеся по ходу ответов сравнивают способы решения и находят оптимальный.
|
Анализирование способов решения задач.
|
5-й этап Первичное закрепление
|
Фиксирует изученное учебное содержание.
|
Знакомятся с содержанием задания. Выполняют его в тетради, выделяют новую информацию, осмысливают её, высказывают варианты решений.
|
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условия, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем и рисунков.
|
Выслушивать варианты ответов одноклассников.
|
Умение слушать друг друга, достаточно полно и точно выражать свои мысли.
|
Оценивают предложенные варианты, выбирают наиболее точный, делают вывод, устраняют пробелы.
|
Критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль. Проверять ответ на соответствие условию.
|
6-й этап Самостоятельная работа со взаимной проверкой
|
Организует самостоятельную работу со взаимопроверкой.
|
Выполняет самостоятельную работу.
|
Выстраивает поиск решения заданий.
|
Взаимодействует с соседом по парте.
|
Уметь представлять информацию в письменной форме.
|
Проверяют работу напарника, анализирует и исправляет ошибки.
|
Уметь анализировать степень усвоения нового учебного материала, уметь производить коррекцию работы.
|
7-й этап Включение в систему знаний и повторение
|
Предлагает задания на отработку навыков использования нового содержания совместно с ранее изученным.
|
Самостоятельное и коллективное решение задач.
|
Воспроизводить информацию в различных формах.
|
Контролирует действия партнера, развивает умение ясно выражать свои мысли.
|
Слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.
|
Выслушивают и оценивают предложенные варианты ответов, приходят к единому способу решения.
|
Умение обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять самоконтроль.
|
8-й этап Рефлексия
|
Сообщает домашнее задание с комментарием. Организует обсуждение достижений, ставя заранее подготовленные вопросы. Предлагает осуществить самооценку достижений по предложенному алгоритму.
|
Фиксируют домашнее задание, участвуют в беседе по обсуждению достижений, отвечая на заранее подготовленные вопросы, делают выводы
|
Анализируют степень усвоения нового материала.
|
Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение.
|
строят понятные для собеседника высказывания.
|
Оценивают личные достижения и уточняют пробелы в знаниях.
|
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют самоконтроль, планируют будущую деятельность.
|
