ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Аналогичная закономерность.
|
ФИО (полностью)
|
Кузьмина Оксана Викторовна
|
|
Место работы
|
Г. Псков Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4 «Многопрофильный»
|
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
|
Предмет
|
Математика
|
|
Класс
|
1
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Уменьшаемое, вычитаемое, разность. № 1
|
|
Базовый учебник
|
Демидова Т. Е., Козлова С. А., Тонких А. П. Математика. Учебник для 1-го класса в 3-х частях. Часть 2. – Изд. 3-е, испр. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011.
Демидова Т. Е., Козлова С. А., Тонких А. П. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика», 1-й класс,– Изд. 2-е, перераб.. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011.
|
8. Цели урока: познакомить учащихся с названием компонентов и результатом действия вычитания.
9. Задачи:
- обучающие:
учить пользоваться соответствующей терминологией: «уменьшаемое, вычитаемое, разность»;
закреплять навыки счёта в пределах 20;
закреплять вычислительные навыки, умение определять связь между частями и целым.
-развивающие:
способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение;
развивать математические способности, речь, мышление, память.
-воспитательные:
формировать умение организовывать своё рабочее место;
формировать умение планировать свою деятельность;
формировать умение оценивать выполненное задание;
формировать умение общаться;
формировать интерес к предмету.
Тип урока: введение новых знаний.
Формы работы учащихся: индивидуальная работа, фронтальный опрос, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран.
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный момент
|
|
Прозвенел звонок и смолк-
Начинается урок!
Ребята, составьте из «разбросанных» букв слово. (Презентация, слайд №1)
|
Работают с иллюстрацией, высказывают своё мнение.
|
3 мин
|
Учитель организовывает диалог о том, зачем мы изучаем математику.
|
Высказывают своё предположение.
|
2
|
Актуализация знаний учащихся. Постановка проблемы.
|
|
Формулирует задание: составить план урока. (На доске таблички-подсказки)
|
Планируют деятельность, высказывают своё мнение.
|
10 мин
|
Формулирует индивидуальные задания, выполняемые учащимися у доски.
|
Выполняют упражнения.
|
Организует фронтальную работу. (Презентация, слайд №2)
|
Работа с анимацией.
Работа с веером цифр.
|
Начинает формировать алгоритм самооценки учащихся с помощью вопросов: проверка индивидуальной работы.
|
Ведут диалог с учителем.
|
Минутка чистописание с элементами логического мышления (рабочая тетрадь стр. 40 №1)
Руководит обсуждением, что необходимо выполнить в этом задании.
|
Работают с текстом, предполагают, каким будет задание. Практическое выполнение.
|
Постановка проблемы.
Формулирует задание, руководит обсуждением. (Предлагает найти «лишнее» выражение, и предположить, о чём пойдёт речь на уроке.) (Презентация, слайд №3)
|
Работают с информацией, решают проблемную задачу.
|
3
|
Физкульт-минутка
|
|
Практическая деятельность
|
1 мин
|
4
|
Открытие нового знания. Первичное закрепление.
|
|
Формулирует задание. Руководит обсуждением. (Презентация слайд №4)
|
Работают с информацией, высказывают свои предположения.
|
10 мин
|
Ресурс 2
|
Руководит обсуждением.
|
Работают с информацией.
|
|
Работа по учебнику (стр. 8 №1)
Формулирует задание, формулирует вопросы. (Презентация, слайд №5)
|
Работают с иллюстрациями, отвечают на вопросы. Выполняют практическое задание.
|
5
|
Физкульт-минутка
|
|
Презентация, слайд № 6-9
|
Практическая деятельность.
|
1 мин
|
6
|
Работа в парах
|
|
Формулирует задание, корректирует деятельность учащихся. Задаёт вопросы.
|
Работают в паре с дальней шей проверкой по слайду. (Презентация, слайд №10)
|
8 мин
|
7
|
Итог урока
|
|
Формулирует вопросы, анализирует результаты.
|
Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность на уроке.
|
2 мин
|
Приложение к плану-конспекту урока
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
