Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 38.32 Kb.
|
  Урок математики 1 классТема: Знакомство с уравнением. Уравнения вида а + x =в. Цели:
Формируемые УУД на уроке: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроках, под руководством учителя, отвечать на простые вопросы учителя, товарищей по классу.
- Улыбнитесь, подарите свои улыбки мне и друг другу. Ведь улыбки располагают к приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ! Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но в любом деле необходимо соблюдать определенные правила. - Я желаю вам успехов! - Перед вами этапы нашего урока. Расположите их в привычном или понравившемся порядке, «сконструируйте» свой урок.
Дети располагают: - Сегодня на уроке мы будем строителями, построим дом и если, все получится, то, может быть, к нам пожалуют гости.
Учитель: - почему вы поставили этот этап на первое место? Дети: для ученика важно уметь правильно и быстро считать без помощи ручки или счетного устройства. Учитель: Что помогает вам быстро и правильно считать? - Сейчас нам предстоит построить спортивную площадку перед нашим домом. Для этого решите цепочки примеров (начинать нужно с домиков). 8 9
- Я выбираю мастера каждой бригады. Мастер будет тот, кто первый назовет ответ. А) Семь ребят катались с горки. Убежал домой Егорка, А потом ушел Вадим И Сережа вслед за ним. Сколько на горке осталось детей? Кто посчитал, отвечай поскорей! (7- 1- 1- 1 = 4) Б) В карманах у Нины Лежали мандарины: В левом – пять, а в правом – два. Три штуки Нина отдала. Сколько мандаринов Осталось у Нины? (5+ 2 – 3 = 4) - Итак, мастера выбраны. Мастер отвечает за строительство домика и спортивной площадки, а все остальные – члены бригады «строят» спортивные сооружения. - Как будем оценивать работу? Мастер оценивает работу бригады по названным критериям, следит за выполнением, проверяет, исправляет. Учитель оценивает работу мастеров. - На стройку нужна вода. Как в решете принести воды?
- Посмотрите задание на доске и попробуйте определить, что будем делать на этом этапе урока. 3+ ? = 9 8- ? = 7 ? – 3= 5 ? + 2 = 6 - Какую работу можно провести? Учитель: 3 + X = 9 ( знак вопроса заменю буквой латинского алфавита ИКС, получу… ) Можно поставить и другие буквы: a b c d e y z f и др. - Такие равенства называются уравнением. - Откройте учебник на стр. 73. прочитайте еще раз. - Замените знаки буквами и прочитайте следующие равенства: 8 – ? = 7, ? – 3 = 5, ? + 2= 6 - Предложите свои уравнения. - Молодцы! Замечательно. Разминку для ума провели, проведем разминку для тела.
- Как вы думаете, что мы будем писать? (цифры) - Откройте тетради, запишите число. - Где вы встречались с такими цифрами? (в тетради написаны цифры как на конверте - индекс, в магазине - на ценнике) - Это цифры, которые могут «читать» машины и изображать их. - Что у них общего? - С чего начинать письмо этих цифр - Запишите цифры, найдите на ваш взгляд, самую удачную. Обведите синим цветом. - По каким критериям отберем лучшую Самостоятельная работа. - На карточках записаны выражения: 1+ 3 7 + 2 5 - 3 2 + 2 8 - 6 9 - 4 6 - 3 5 - 0 5 - 1 2 + 6 8+ 1 7 - 2 5 - 5 9 - 5 6 - 2 8 - 4 1+ 7 3+ 5 1+ 0 5+ 3 0+ 9 7 + 1 3+ 2 9 - 1 - Посмотрите, что я записала? Суммы и разности. Очень много. - Вы огорчились? Подумали, что их все нужно посчитать? - Ну что вы, разве я даю вам такие задания? Здесь нужно сделать совсем другое. Вам необходимо найти и выписать только те выражения, которые равны 6 или 7. (дети выполняют) - Дети: а здесь нет таких, чтобы получилось 6 или 7. - Как нет. Ой, ребята, извините, я ошиблась и совсем не то написала. Но ведь вы знаете, когда при сложении и вычитании получится 6 или 7. Запишите выражения и их значения. Примеры располагаете в три столбика.
( по окончании каждого этапа работы, таблички с названием этапов переворачивались, и получился дом) - Наш урок подходит к концу. - Что понравилось на уроке? - Что нового узнали? - Как вы думаете, все ли мы узнали об уравнении? - Кого хотели бы похвалить? - Дом построен. Работали все хорошо. Выполнили всю работу, да еще и дом замечательный построили, спортивные площадки. Ну, а теперь пришла пора заселить его жильцами. В гости к вам пришли пушистые котята. Это дом-питомник, здесь люди заботятся о малышах. А вот какие гости заселят этот дом, зависит от вас. Приготовьте цв. карандаши и ответьте себе мысленно на вопрос «Как я работал на уроке» и закрасьте малыша. А) - Я работал хорошо, смог ответить на все вопросы верно, не делал ни одной ошибки, помогал товарищам мой котенок рыжий Б) - Я работал на уроке, отвечал, иногда делал ошибки, но не молчал, мне еще нужно повторить таблицу сложения, учиться лучше писать мой котенок пестрый (рыжий с темными пятнами) - Капните клей и поместите своего питомца в дом. - Урок окончен. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
