Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 181.75 Kb.
|
   МетодразработкаТема: Экологические проблемы нашего города Дисциплина: Английский язык. Аннотация: Урок по теме “Экологические проблемы нашего города” имеет целью сформировать у студентов умения и навыки употребления в речи и грамматических упражнениях экологические термины и страдательный залог. Введение Что такое экология? Несколько лет тому назад средний обычный человек не имел ни малейшего представления об этом термине. Сегодня это слово у всех на устах. Экологические проблемы очень остро стоят во всём мире и в нашей стране. Но особенно остро, на наш взгляд, стоят проблемы экологического воспитания молодёжи. Данная методразработка предлагает разнообразный материал для проведения урока по данной теме. Наряду с учебными задачами предмета «иностранный язык», здесь решаются очень важные воспитательные задачи. Материал подобран таким образом, чтобы в процессе работы над ним студенты не остались равнодушными. Поэтому упражнения на закрепление экологических терминов включают обсуждение экологических проблем родного города. Вместе с тем в методразработке решается одна из основных задач урока иностранного языка: работа над иностранными словами. Успешное развитие умения читать, говорить или пони мать со слуха невозможно без прочных знаний и умений в области лексики, ибо с ее помощью происходит прием и передача информации. В связи с этим на занятиях ино странным языком должно быть уделено серьезное внимание работе над лексикой. В соответствии с программой по ино странным языкам для средних специальных учебных заве дений учащийся должен усвоить за курс обучения 1000 слов. Этот словарный запас должен стать базой для развития умения говорить и особенно читать, понимать и переводить специальные тексты (проспекты и руководства к машинам, механизмам и приборам). Для каждого из вышеназванных умений нужны специфические упражнения. Обучение говорению ведётся на нескольких этапах урока. В первую очередь во время речевой разминки в начале урока затем в ряде упражнений на закрепление слов и в конце урока во время подведения итогов. Вопросы для бесед личностно ориентированы на данную возрастную группу студентов. Обучение чтению ведётся на занимательных текстах, в некоторых случаях со снятыми трудностями. Обучение аудированию ведётся на оригинальных текстах, озвученных носителями языка. На заключительном этапе преподавателю следует дать возможность каждому студенту проанализировать свою деятельность на уроке и помочь сформулировать вывод на английском языке. Афоризмом к данному уроку может послужить английское выражение: “Keep our planet tidy”.(Храни нашу планету опрятной). Его можно увидеть на многих улицах английских городов. Следует обратить внимание студентов на то, что экологическая культура в Англии гораздо выше, чем у нас в России. Они уже давно прошли через этап сознания, что «не там чисто, где убирают, а там где не сорят», что нужно сортировать бытовые отходы и т.д. Раздел 1. Речевая зарядка. Так как тема урока экология, то во время речевой зарядки целесообразно провести беседу о погоде. Эта тема тесно связана с темой урока, в тоже время она хорошо знакома студентам по школьной программе и высказываются по этой теме они всегда охотно. Задавать вопросы по этой теме можно поручить одному из студентов группы или вызвать заранее подготовленного дежурного ученика. Вопросы для беседы: What is the weather like today? What is the barometer reading today? What is the temperature of the water (the air) today? Do you know the weather forecast for tomorrow? What is the coldest (warmest) month in your country? Which season is the coldest? Which season is the warmest? Do people try to spend more time in the open air in summer? Why do we like spring so much? Is summer the best season for tourism? Where did you go last summer? What is the weather like in winter? Do you like winter? Why? Do you go in for skating or skiing in winter? What do you usually do when the weather is bad in autumn and winter? What is good and what is bad in each season? Why do most people prefer summer to any other season of the year? What is your favorite season? What are the hottest and the coldest seasons in our country? Раздел 2. Введение новой лексики Это важный этап урока. Перед ним преподавателю необходимо дать установку студентам на предельное внимание. Студентов следует, также ориентировать на то, чтобы они старались запомнить слова с первых моментов предъявления. Каждое новое слово проиллюстрировано примерами, это помогает учащимся в запоминании. Первый этап предъявления лексики – аудирование. Преподаватель читает слова студенты внимательно слушают. На втором этапе студенты повторяют слова за преподавателем. На третьем этапе разбираются примеры. На четвёртом этапе студенты работают со словами самостоятельно. Им следует несколько раз прочитать слова стараясь их запомнить. New words An environment - Many people understand they should protect the environment. Окружающая среда- Многие люди понимают: им следует защищать окружающую среду. To pollute – to pollute the water, air, atmosphere. Загрязнять – загрязнять воду, воздух, атмосферу. Pollution – Many scientists speak about serious changes in the climate because of the pollution of the atmosphere. Загрязнение – Многие учёные говорят о серьёзных изменениях климате из-за загрязнения атмосферы. Rubbish – We must put the rubbish in the bin. Мусор, хлам; отбросы – Мы должны класть мусор в корзину. To dump – to dump a lot of rubbish in the river, Выгружать, сваливать, сбрасывать – сваливать много мусора в реку a dump – the town rubbish dump, Свалка – городская мусорная свалка bad breath [breθ] – More and more factories, cars and trucks add their bad breath to the air. Выхлопной газ – Всё больше и больше заводов, автомобилей и грузовиков выбрасывают выхлопные газы в воздух. Chemicals– Many factories dump their chemicals in the rivers. Химические отходы – Многие предприятия сбрасывают свои химические отходы в реки. Stack (sin.-pipe) – Many stacks of the factories puff and pollute the atmosphere. Труба – Многие заводские трубы дымят и загрязняют атмосферу. Trash (sin.- rubbish) – Each person of our country throws away about 2 kg of trash daily. Отбросы, хлам, мусор – Каждый житель нашей страны выбрасывает около 2 кг мусора ежедневно. Packaging [‘pækidЗiŋ] – About 1/3 of house trash comes from packaging. Упаковка - Около 1/3 домашнего мусора происходит из домашней упаковки. Раздел 3. Упражнение на подстановку Let’s read these sentences and choose the correct word for each empty space. В данном упражнении нужно вместо пропусков вставить слова. Это упражнение относится к разряду подстановочных. Они имеют большую эффективность, так как студентам нужно перебирать все варианты и выбрать один правильный. environment, pollute, pollution, rubbish, , a dump, chemicals, packaging
Раздел 4. Слова – загадки В данном упражнении даются толкования слов на английском языке. Студенты должны внимательно прочитать и определить какое слово из изучаемых на данном уроке даётся в каждом толковании. Все определения слов взяты из самых популярных английских учебных словарей под редакцией A.S. Hornby и английского издательства “Longman”. – to make the air, water, or land dirty or dangerous. ( Pollute) – harmful damage because of chemicals and waste (Pollution) – old food, things, empty bottles that you do not need any more and that you throw away (Rubbish) – place where rubbish may be unloaded and left (Dump (n)) - the land, water, and air that people, animals, and plants live in (Environment) – substances used in chemistry (Chemicals) - an American word for rubbish (Trash) - packets, bottles, boxes where the product is storied when we by it (Packaging) Раздел 5. Экологические проблемы нашего города Данное упражнение рекомендуется делать быстро. Оно состоит из нескольких текстов. В каждом тексте имеется ключевое слово, которое нужно отработать. Работа с каждым текстом ведётся в два этапа. На первом этапе проводится работа по чтению текста. На втором этапе преподаватель организует беседу. Она может быть организована в разных режимах: преподаватель студент, студент студент, студент группа. Содержание упражнения рассчитано на стимулирование речевой деятельности студентов, так как оно содержит информацию о экологических проблемах родного города.  Cheboksary. We live in the big beautiful city. We work here, study. We use to walk in parks, or along the river Volga. We all like our city. But there are many ecological problems here. And do we protect our environment? Чебоксары. Мы живём в большом красивом городе. Мы здесь работаем, учимся. Мы обычно гуляем в парках или вдоль реки Волги. Мы все любим наш город. Но здесь имеется много экологических проблем. И защищаем ли мы нашу окружающую среду? Вопросы для беседы Questions: 1. Do we have many factories? 2. Do they dump their chemicals into the river Volga? 3. Do they dump their chemicals into the air? 4. Do the factories pollute our environment? Bad breath [breθ]  Cars, trucks, buses, fixed-run taxis. There is more and more such transports in our city. We spend a lot of time in the traffic jams every day. These transports dump the bad breath into the air. In addition many Jung men and women smoke and add their bad breath to the atmosphere. Автомобили, грузовики, автобусы, маршрутные такси. Всё больше и больше такого транспорта в нашем городе. Мы проводим много времени в пробках каждый день. Этот транспорт выбрасывает выхлопной газ в воздух. Вопросы для беседы Questions: 1. Are there many transports in our city? 2. Do we spend much time in the traffic jams? 3. Do the transport pollute the air? 4. Do many Jung men and women smoke in our city? 5. Do you smoke? Rubbish, Trash, Packaging  There are a lot of Rubbish, Trash and Packaging on the streets of our city. Community services hardly manage to clear the streets and roads. They hardly manage to dump the rubbish to the city rubbish dump too. We throw trash on the ground. We throw rubbish into the water of our city bay. We throw packaging everywhere. Много мусора и упаковки на улицах нашего города. Жилищным службам едва удаётся убирать улицы и дороги. Жилищным службам также едва удаётся убирать мусор на городскую свалку. Мы бросаем мусор на землю. Мы бросаем мусор в воду нашего городского залива. Мы бросаем упаковку повсюду. Вопросы для беседы Questions: 1. Are there a lot of Rubbish, Trash and Packaging on the streets of our city? 2. Do the community services hardly manage to clear the streets and roads? 3. Do our people throw trash on the ground? 4. Do you throw trash on the ground? 5. Do our people throw rubbish into the water of Volga? 6. And you, do you throw rubbish into the water of Volga? 7. Do our people throw packaging everywhere? 8. Do you throw packaging everywhere? Раздел 6. Упражнение на аудирование Работу с данным упражнением предлагается сделать в облегчённом варианте. Так как оно содержит много незнакомых слов, перевод данного упражнения даётся тут же. Задача студентов внимательно ознакомиться со всеми мероприятиями по защите окружающей среды.
Упражнение. Даются 6 предложений, которые относятся к предыдущему тексту. Студенты должны решить в какие места текста нужно добавить эти предложения. Затем они могут проверить выполнение этого задания прослушав правильный вариант текста в записи.
Раздел 7. Упражнения на психологическую разгрузку Упражнение 1 Сначала преподаватель предлагает студентам проанализировать семь строчек из песни и решить: как характеризует каждая строчка чувства певца: положительно или отрицательно. Look at the seven lines below (A-G) from a song. With a partner, decide if each line means the singer feels positive or negative. A I felt the sun shining on my face. B Like the stars above, I'm going to shine. C I'm going to have a good time. D I got rid of fears that were holding me. E Everything is going my way. F Everything is still going right. G Not one thing can bring me down. В данном упражнении преподаватель предлагает прочитать текст песни и попытаться вставить вместо пропусков строки из предыдущего упражнения. Упражнение 2 Read the words of the song. Think about where the missing lines (A-G) in Exercise 1 should go. В следующем упражнении преподаватель предлагает прослушать песню в оригинале и проверить правильно ли заполнены пробелы. Упражнение 3 Listen to the song and put the missing lines in Exercise 1 in the correct places. Послушайте песню и вставьте недостающие строки в нужные места. Feelin' so good Jennifer Lopez When I opened up my eyes today….. It became so clear to me that …… I feel like there's no limit to what I can see -… ... My endless possibilities - has the whole world opened up for me? That's why I'm feeling ….. I'm feeling so good - I knew I would. Been taking care of myself - like I should. 'Cause …… Nothing in this world’ s going to turn me around. Now the day is turning into night and …… There's no way you can stop me this time - or break this spirit of mine -anything I want will be mine Tonight …….- call a few friends of mine. Cause I’m loving life and tonight’s for feeling …. В данном упражнении студентам предлагается попробовать высказаться о том, какие чувства вызывают у них те или иные явления природы. Для этого даются наводящие вопросы и речевой образец. Упражнение 4 The singer feels very positive about the sun shining on her face. How does the weather make you feel? Discuss these questions with other students, giving details and examples. Example: I feel really happy when it's hot and sunny I always walk to school more quickly when it's sunny. I try to be outside all the time. How do you feel when the sun is shining and it's very hot? What do you do? How do you feel when it's cloudy and raining? What do you do? How do you feel when it's very windy and cold? What do you do? How do you feel when it's raining very hard and there's a thunderstorm? What do you do? Раздел 8. Упражнения на работу с текстом Упражнение 1 Данное упражнение является предтекстовым. В нём даётся список слов. Только семь из них встречаются в тексте. Студентам следует отыскать эти слова, чтобы впоследствии найти их в тексте в составе предложений. You are going to read a text about the environment and its problems. Look at these words and phrases. Seven of them are in the text. Which ones do you think they are?
Упражнение 2 Студентам предлагается внимательно прочитать данный текст. Отыскать в нём предложения с отобранными в предыдущем упражнении словами. Дать название тексту. Read the text and find out if you were right. Give a title to the text. It's a wonderful world we live in. For thousands of years the Earth has given support to all forms of life — human beings, animals, birds, fishes, in sects and plants. But now human beings are killing our planet. Many species of animals and birds have disap peared. Millions of animals die every year because man has polluted their natural homes. Besides, ev ery year people cut down more trees, build more roads, and use more land for farming. This leaves fewer jungles, fields and forests for wildlife. The country air, once clean and fresh, now may be polluted by power stations and factories. Some of our rivers are now empty of fish. And in some rivers you can even see a thick foam (mud) caused by chemical waste. All over the world the forests are disappearing. People cut the trees down because they need wood and paper or new places for farms and houses. Forests the size of Belgium are destroyed every year. It's an international disaster. Even if new trees are planted, it takes many years for them to grow. Go to the seaside and you'll see the pollution around you. There is a lot of litter on the beaches. Some of it was left by people and some was brought by the water. Pollution is very dangerous for people, wildlife and the environment. We live among litter and wastes which we have created ourselves — fumes of cars, throw away packaging, etc. People don't just pollute the en vironment. They pollute themselves with ciga rettes, alcohol and junk food. These are some of the world's most serious en vironmental problems. And it's no good pretend ing they don't exist — they do. What's more, they are getting worse all the time! What will happen if we don't try to solve these problems? Scientists have made predictions and they are alarming. Упражнение 3 Данное упражнение предлагает найти в предыдущем тексте слова, совпадающие по значению со следующем списком слов. Find in the text the phrases that have similar meanings to the following:
Упражнение 4 Преподаватель предлагает студентам ответить на вопросы к тексту. Данный вид работы можно провести следующим образом: а) вопросы задаёт сам преподаватель б) вопросы читает один из наиболее подготовленных студентов и задаёт их по очереди товарищам по группе в) студенты разбиваются на пары и задают эти вопросы друг другу по очереди. Answer the following questions. 1. Why have many species of birds and animals disappeared?
4 Why are forests disappearing all over the world? 5 Can you see pollution at the seaside?
Раздел 9. Заключительный этап урока. Самоанализ На заключительном этапе урока преподаватель предлагает студентам сделать самоанализ их деятельности на уроке. Чтобы помочь им правильно сформулировать мысль на английском языке, нужно подготовить опоры. Помимо этого делаются общие выводы урока. Отмечаются его сильные и слабые стороны. Даётся характеристика работы отдельных студентов. Разъясняется домашнее задание. Опоры:
Заключение Успешность работы с материалом, собранным в данной методразработке зависит от личности преподавателя. Каким бы сложным и объёмным не был материал, его усвоение студентами зависит от той работы, которую преподаватель сумеет организовать на уроке. В первую очередь нужно создать и поддерживать товарищеские, уважительные отношения между студентами. Это способствует возникновению естествен ности в учебном речевом общении, появлению и развитию чувства ответственности за качество учебы друг перед дру гом, за объективность оценки своей работы и работы сво их партнеров. Объяснять формы, значения слова и функции каждого языкового явления, до полного его понимания и усвоения каждым студентом. Взрослый человек хранит в длительной памяти и превращает в автоматическое умение только то, что ему хорошо понятно, закрепилось в созна нии и постепенно ушло в подсознание. При обучении говорению развивать внимательное и тщательное отношение студен тов как к языковым средствам и способам, так и к своим мыслям. Пока не отработались и не закрепились умения и навыки формировать и формулировать свои мысли в ино язычной форме, студентов необходимо учить адекватному переходу от мысли, готовящейся к выражению на родном языке, к ее иноязычной формулировке, что очень часто невозможно без привлечения внимания к сходствам и раз личиям этого процесса на родном и иностранном языке. При этом нельзя недооценивать роль не только сравнения и сопоставления языков, но и логического анализа того, что намерены выразить студенты. Преподавателю следует определить оптимальное распределение учебного мате риала во времени, его последовательность и дозирование с учетом не только методических условий и требований, но и отношения к нему обучаемых, их интереса к данному этапу урока, жела ния задержаться на нём или, наоборот, быстро перейти к другому этапу. Такая ориентация при распределении учебно го материала на пожелания студентов при работе с ним создает доверие между преподавателем и студентами, по вышает ответственность студентов за результаты работы и не лишает преподавателя возможности дать нужный с ме тодической точки зрения материал в другом виде, в другой теме, в другое время. Естественно при работе над материалом у студентов будут возникать ошибки. При текущем от слеживании преподавателем этих ошибок и при последующем устранении их следует придерживаться принципа: "на ошибках учимся, и потому не боимся делать их". Список использованной литературы:
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
