№ п/п
|
Кол-во час
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля
Формирование УУД,
деятельность учителя и учеников
|
Дата
Факт
|
|
|
1 четверть 40ч
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные:
ориентироваться в учебнике (в условных обозначениях), находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
учиться работать в паре, осуществлять взаимоконтроль при работе в п
Повторение изученного в 3 классе (16 часов)
|
1.
|
1
|
Вводный урок
|
Повторение изученного
|
|
|
Самостоятельно формулировать тему и цель урока (Р)
Пользоваться словарями, справочниками (П)
|
2.09.
|
2.
|
1
|
Предложение. Виды предложений по интонации. Знаки препинания/
|
Повторение изученного
|
Повторить знания о типах предложений по цели высказывания, по интонации
|
Знать типы предложений по цели высказывания и интонации.
Уметь расставлять знаки препинания.
|
Работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р)
Высказывать и обосновывать свою точку зрения (К)
|
3.09
|
3.
|
1
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
Повторение изученного
|
Главные и второстепенные члены предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
|
Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).
Уметь различать главные и второстепенные члены предложения
|
Вычитывать все виды текстовой информации (П)
Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л)
|
4.09.
|
4.
|
1
|
Связи в предложении. Словосочетание.
|
Комбинированный
|
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении. Главное и зависимое слово в словосочетании
|
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации
|
Самостоятельно формулировать тему и цель урока (Р)
Осуществлять анализ и синтез (П)
|
5.09.
|
5.
|
1
|
Закрепление
|
|
|
|
|
6.09.
|
6.
|
1
|
Звуки, буквы, слог, ударение в словах.
|
Обобщающий
|
Звуко-буквенный состав слова. Ударный слог в словах. Правописание словарных слов.
|
Знать смыслоразличительную и форморазличительную роль ударения.
|
Работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р)
Осуществлять анализ и синтез (П)
Интерес к чтению, интерес к изучению языка (Л)
|
9.09.
|
7.
|
1
|
Состав слова.
Словарный диктант
|
Обобщающий
|
Морфемный состав слова. Роль каждой значимой части слова. Анализ слова. Части речи.
|
Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.
|
Пользоваться словарями, справочниками (П )
Работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р)
Стремиться к совершенствованию собственной речи (Л)
|
10.09.
|
8.
|
1
|
Правописание гласных и согласных в корне слов
|
Повторение изученного
|
Написание и проверка слов с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне.
|
Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки.
Уметь применять знания на практике.
|
Определять степень успешности своей работы (Р)
Устанавливать причинно-следственные связи (П)
|
11.09.
|
9.
|
1
|
Изложение текста по коллективно составленному плану.
|
Практического применения знаний
|
Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста
|
Уметь выделять основные части текста.
|
Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П)
Составлять план решения учебной проблемы (Р)
|
12.09.
|
10.
|
1
|
Работа над ошибками Приставки и предлоги..
|
Повторение изученного
|
Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов. Употребление их в речи.
|
Знать отличительные признаки приставок и предлогов. Уметь правильно их писать.
|
Устанавливать причинно-следственные связи (П)
Высказывать и обосновывать свою точку зрения(К)
|
13.09.
|
11.
|
1
|
Разделительные твёрдые и мягкие знаки.
|
Повторение изученного
|
Употребление в словах разделительных Ъ и Ь знаков. Их отличие.
|
Знать правописание Ь и Ъ знаков.
|
Осуществлять анализ и синтез (П)
|
16.09.
|
12.
|
1
|
Имя существительное.
Подготовка к контрольному диктанту
|
Повторение изученного
|
Общие сведения о сущ, прилаг, глаголах. Распознавание частей речи.
|
Знать признаки имени существительного. Уметь определять род, писать родовые окончания сущ-х.
|
Строить рассуждения (П)
Работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р)
|
17.09.
|
13.
|
1
|
Входной контрольный диктант.
«Осенняя прогулка»
|
Контроль
знаний,
умений
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
|
Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
|
|
18.09
|
14.
|
1
|
Работа над ошибками. Склонение имён существительных.
|
Комбинированный
|
Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Склонение имен сущ-х. Разбор слова по составу.
|
Знать падежи. Уметь склонять имена существительные
|
Стремиться к совершенствованию собственной речи (Л)
|
19.09
|
15.
|
1
|
Имя прилагательное. Повторение.
|
Повторение изученного
|
Признаки имен прилагательных. Изменение прилагательных по родам.
|
Знать лексико-грамматические признаки имени прилагательного
|
Устанавливать причинно-следственные связи (П)
Определять степень успешности своей работы (Р)
|
20.09.
|
16.
|
1
|
Глагол. Повторение.
|
Повторение изученного
|
Признаки глагола как части речи. Время глагола. Окончание глаголов в прошедшем времени.
|
Знать лексико-грамматические признаки глагола.
|
Работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р)
Осуществлять анализ и синтез (П)
|
23.09
|
17
|
1
|
Р/Р Изложение по коллективно составленному плану. «Купание медвежат»
|
Практического применения знаний
|
Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста
|
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания
|
Извлекать информацию, представленную в разных формах (П)
Умение осознавать и определять свои эмоции (Л)
|
24.09
|
18
|
1
|
Работа над ошибками. Однородные члены предложения
|
Изучение нового
|
Особенности однородных членов предложения.
|
Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;
соблюдать изученные нормы орфографии
|
Работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р)
Осуществлять анализ и синтез (П)
Стремиться к совершенствованию собственной речи (Л)
|
25.09.
|
19
|
1
|
Упражнения в распознавании однородных членов предложения.
Словарный диктант
|
Повторение изученного
|
Однородные члены предложения.
|
|
Осуществлять анализ и синтез (П)
Высказывать и обосновывать свою точку зрения (К)
|
26.09.
|
20
|
1
|
Запятая в предложении с
однородными членами
без союзов.
|
Изучение нового
|
Однородные члены предложения.
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.
|
Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;
соблюдать изученные нормы орфографии
|
Интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л)
Стремиться к совершенствованию собственной речи (Л)
|
27.09.
|
21.
|
1
|
Упражнение в постановке запятой
|
Повторение изученного
|
|
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К)
Устанавливать причинно-следственные связи (П)
|
30.09
|
22.
|
1
|
Однородные члены предложения с союзами.
|
Изучение нового
|
Однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи
| |
