Календарно-тематическое планирование
№
п /п
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Планируемые результаты
|
Виды УУД: познавательные (П), личностные (Л), коммуникативные (К), регулятивные (Р).
|
Элементы
дополнительного
содержания
|
1
|
В мире волшебных красок Вводная беседа «Что мы будем делать на уроках ИЗО. Рисование на тему: «Пейзаж с радугой»
|
1
|
Введение новых знаний
|
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник
и материалов: акварель
Спектр, живопись
|
Знать правила работы с акварельными красками.
Уметь работать кистью и акварельными красками
|
выполнение действий по алгоритму (П)
использование знаково-символических средств (П)
выражение своих мыслей (К)
формулирование и аргументация своего мнения (К)
личностное переживание (Л)
|
Роль изобразительного искусства в повседневной жизни человека
|
2
|
Беседа: «Что такое декоративно-прикладное искусство».
Декоративная работа
Рисование узора в полосе с образца.
|
1
|
Введение новых знаний
|
Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности
|
Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства
|
моделирование и преобразование объекта (П)
выполнение действий по алгоритму (П)
планирование способов взаимодействия (К)
выражение своих мыслей (К)
формулирование и аргументация своего мнения (К)
|
Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре
|
3
|
Декоративная
работа
составление декоративной росписи «Красивые цепочки»
|
1
|
Урок-игра
|
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.
|
Знать правила работы с гуашевыми красками.
Уметь выполнять декоративные
цепочки
|
моделирование и преобразование объекта (П)
выполнение действий по алгоритму (П)
использование знаково-символических средств (П)
планирование способов взаимодействия (К) выражение своих мыслей (К)
формулирование и аргументация своего мнения (К)
|
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров
|
4
|
Рисование с натуры простых по форме листьев деревьев (берёза, тополь)
|
1
|
Введение новых знаний
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников: И. Левитан «Золотая осень», И.Бродский «Опавшие листья»
|
Уметь передавать силуэтное изображение листа, осеннюю окраску листьев
|
анализ, синтез, сравнение (П)
использование знаково-символических средств (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К),
нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
|
Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
|
5
6
|
Восприятие произведений искусства. Беседа: «Виды изобразительного искусства и архитектура» Скульптура. «Листья деревьев»
Лепка листьев деревьев с натуры
|
1
1
|
Введение новых знаний.
Комбинированный
|
Виды и жанры изобразительных искусств.
Использование различных материалов: пластилин.
Знакомство с пластическими особенностями глины и пластилина, с правилами лепки.
Коллективная творческая работа
«Урожай на столе».
|
Знать правила работы с пластилином.
Уметь лепить листья деревьев
|
выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми(к)
моделирование и преобразование объекта (П)
выполнение действий по алгоритму (П)
личностное переживание (Л)
|
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей по памяти и представлению. Первое знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки
|
7
|
Скульптура.
«Овощи и фрукты» лепка фруктов и овощей по памяти и представлению
|
1
|
|
8
|
Рисование с натуры овощей и фруктов. Рисование несложного натюрморта.
|
1
|
Введение новых знаний.
Комбини рованный
|
Натюрморт , свет, блик, тень
|
Уметь рисовать с натуры фрукты и овощи
|
моделирование и преобразование объекта (П)
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация(п) использование знаково-символических средств (П)
выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)
|
Рисование с натуры фруктов и овощей Передача формы, очертания и цвета изображаемых предметов
|
9
|
Декоративная работа.
«Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись».
Упражнения в приемах рисования кистью элементов растительного узора
|
1
|
Урок-игра
|
Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.
Самостоятельное выполнение в полосе растительных узоров
|
Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.
Знать элементы узора Хохломы
|
выражение своих мыслей (К)
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
нравственно-эстетическое оценивание (Л)
оценка (Р)
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)
|
Формирование элементарных представлений о красоте народной росписи
|
10
|
Беседа о красоте осенней природы. Рисование на тему: «Поздняя осень»
|
1
|
Комбинированный
|
Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции
|
Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему
|
анализ, синтез, сравнение (П)
поиск и выделение необходимой информации (П)
выполнение действий по алгоритму (П)
использование знаково-символических средств (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К)
нравственно-эстетическое оценивание (Л) оценка (Р)
|
Рисование на основе наблюдений или по представлению
|
11
|
Декоративная работа.
Орнамент.
«Чудо-платье»
|
1
|
Комбинированный
|
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке
|
Знать правила и технику выполнения орнамента.
Уметь выделять
элементы узора в народной вышивке
|
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
|
Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды
|
12
|
Аппликация.
«Узор из кругов и треугольников».
|
1
|
Комбинированный
|
Использование различных художественных техник и материалов в аппликации.
техника безопасности при
работе с ножницами.
Знакомство с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации.
|
Знать технику выполнения аппликации.
Уметь последовательно наклеивать элементы композиции.
|
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
личностное переживание (Л)
|
Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги
|
13
|
Рисование с натуры.
«Праздничный флажок»
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение с натуры.
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции.
Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
|
Уметь рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски
|
моделирование и преобразование объекта (П)
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)
использование знаково-символических средств (П)
|
Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально
|
14-15
|
Декоративная работа.
Дымковская игрушка.
|
2
|
Урок-экскурсия
|
Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с дымковской игрушкой
|
Знать элементы
геометрического
узора, украшающего дымковскую игрушку. Уметь выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки
|
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)
нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
|
Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование представлений
о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды
|
16
|
Рисование на темы.
«Новогодняя ёлка».
|
1
|
Комбинированный
|
Работа над выразительными средствами в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма
|
Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет
|
выражение своих мыслей (К)
самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)
личностные переживания (л)
|
Рисование на основе наблюдений или по представлению.
Передача в рисунке смысловой связи между предметами, формы, очертания и цвета изображаемых предметов
|
17
|
Моделирование новогодней маски
|
1
|
Урок-сказка
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета.
Понятие о моделировании.
Форма, конструкция, пропорции предметов (новогодней маски.)
|
Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.
Изготавливать эскизы и модели новогодних масок.
|
моделирование и преобразование объекта (П)
поиск и выделение необходимой информации (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
личностное переживание (Л)
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
|
Проект «Новогодняя мастерская»
|
18
|
Рисование с натуры игрушек на ёлку: шары.
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение с натуры. Работа над выразительными средствами в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма
|
|
моделирование и преобразование объекта (П)
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)
использование знаково-символических средств (П)
|
Рисование на основе наблюдений или по представлению.
Передача в рисунке смысловой связи между предметами, формы, очертания и цвета изображаемых предметов
|
19
|
Рисование с натуры комнатного растения
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь рисовать комнатное растение, точно передавая его характерные особенности – форму, величину
|
моделирование и преобразование объекта (П)
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)
использование знаково-символических средств (П)
|
20
|
Скульптура. Лепка птиц по памяти и представлению
|
1
|
Урок-сказка
|
Лепка птиц по памяти и по представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки
|
Знать технику работы с пластилином.
Уметь лепить птиц по памяти и представлению
|
планирование способов взаимодействия (К), выражение своих мыслей (К)
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
моделирование и преобразование объекта (П)
поиск и выделение необходимой информации (П)
|
Проект «Пернатые друзья».
|
21
22
23
|
Восприятие произведений искусства. Беседа: «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе».
Рисование на тему:
Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок».
Оформление обложки книги «Колобок».
|
1
1
1
|
Урок-викторина
|
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями художников: В. Васнецов.
Дизайн обложки.
|
Уметь выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет.
Создавать эскизы и модель обложки.
Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами.
|
анализ, синтез, сравнение (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
использование знаково-символических средств (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К)
формулирование и аргументация своего мнения (К)
нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
|
Иллюстрирование сказок.
|
24
|
Декоративная работа.
Городецкая роспись.
Рисование кистью элементов городецкого растительного узора.
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам
|
Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца.
Уметь выполнять городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка
|
нравственно-эстетическое оценивание (Л)
оценка (Р)
формулирование и аргументация своего мнения (К)
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)
|
Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре,
о красоте народной росписи в украшении посуды
|
25
|
Беседа о красоте зимней природы,
зимних деревьев. Рисование на тему: «Красавица зима»
|
1
|
Урок-путешествие
|
Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин, К. Юон. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна
|
Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.
Уметь изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги
|
анализ, синтез, сравнение (П)
выполнение действий по алгоритму (П), использование знаково-символических средств (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К),
нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
поиск и выделение необходимой информации (П)
|
Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности. Передача в рисунке смысловой связи между предметами
|
26
|
Декоративная работа.
Гжель. Рисование декоративных элементов росписи
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России.
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам
Гжель
|
Знать элементы растительного узора гжельской керамики.
Уметь рисовать кистью декоративные элементы росписи современной гжельской керамики
|
выражение своих мыслей (К)
планирование способов взаимодействия (К)
выражение своих мыслей (К)
нравственно-эстетическое оценивание (Л)
оценка (Р)
самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)
|
Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре,
о красоте народной росписи в украшении посуды, одежды, игрушек
|
27
|
Декоративная работа.
Гжель. Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки
|
1
|
Комбинированный
|
|
формулирование и аргументация своего мнения (К)
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)
|
28
|
Восприятие произведений искусства.
Беседа: «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Рисование на тему:
Иллюстрирование русской народной сказки «Лиса, заяц и петух».
|
1
|
Комбинированный
|
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
Коллективная творческая работа
«Любимая сказка».(создание диафильма)
|
Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке
|
анализ, синтез, сравнение (П)
использование знаково-символических средств (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К),
нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
планирование способов взаимодействия (К)
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
выражение своих мыслей (К)
формулирование и аргументация своего мнения (К)
|
Иллюстрирование сказок
|
29
|
Скульптура. Лепка животных по памяти и представлению.
|
1
|
Урок-игра
|
Лепка животных по памяти и по представлению. Особенности работы с пластилином, правила лепки.
Коллективная творческая работа «Зоопарк».
|
Знать особенности работы с пластилином, правила лепки.
Уметь лепить животных по памяти и представлению
|
выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)
планирование способов взаимодействия (К)
выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
моделирование и преобразование объекта (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
личностное переживание (Л)
|
Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги
|
30
|
Аппликация.
«Мой любимый цветок»
|
1
|
Введение новых знаний
|
Выразительные средства в аппликации.
Использование различных техник и материалов в аппликации.
Техника безопасности при работе с ножницами.
Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги.
|
Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов
|
планирование способов взаимодействия (К)
выражение своих мыслей (К)
моделирование и преобразование объекта (П)
поиск и выделение необходимой информации (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
личностное переживание (Л)
|
Проект «Букет для мамы».
|
31
|
Рисование с натуры простых по форме цветов (тюльпан, ромашка)
|
1
|
Комбинированный
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников А.Герасимов Натюрморт. «Полевые цветы»
|
Уметь рисовать с натуры разнообразные цветы
|
анализ, синтез, сравнение (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К),
нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)
|
Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально
|
32
|
Беседа о красоте весенней природы. Рисование на тему: «Весенний день»
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство с произведениями выдающихся художников: А. Саврасов, К. Юон.
Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма
|
Уметь передавать свои наблюдения и переживания в рисунке
|
анализ, синтез, сравнение (П)
самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
личностное переживание (Л)
выражение своих мыслей (К)
оценка (Р)
поиск и выделение необходимой информации (П)
|
Рисование на основе наблюдений или по представлению.
Передача в рисунках смысловой связи между предметами
|
33
|
Рисование на тему: «Праздничный салют»
|
1
|
Урок-выставка
|
Передача настроения в творческой работе с помощью
тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма
|
Уметь рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования
|
планирование способов взаимодействия (К)
выражение своих мыслей (К)
формулирование и аргументация своего мнения (К)
самостоятельное создание алгоритма деятельности (П)
|
Передача в рисунках смысловой связи между предметами
|
Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением предмета «Изобразительное искусство»
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Наличие пособий.
|
Примечания
|
1)Учебно-методические комплекты (УМК) по изобразительному искусству (учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)
Учебно-наглядные пособия
Программно-методические материалы: Программы по изобразительному искусству; методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства).
Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.
Книги о искусстве (о художниках ,художественных музеях, книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры)
Стандарт начального общего образования по образовательной области «Искусство».
|
|
|
Печатные пособия
|
2) Портреты русских и зарубежных художников.
Таблицы по цветоведению , перспективе ,построению орнамента.
Таблицы по стилям архитектуры ,одежды, предметов быта.
Схемы по правилам рисования предметов ,растений ,деревьев, животных, птиц, человека
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно - прикладному искусству
Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте
|
|
|
Информационно-коммуникативные средства
|
3) Мультимедийные обучающие художественные программы
Игровые художественные компьютерные программы
Материал на информационном носителе(флэш-карта)
|
|
|
Технические средства обучения
|
4) Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Ксерокс.
Фотоаппарат.
Цифровая фотокамера (по возможности)
|
|
| |
