№ п/п
|
Тема
|
Дата
|
Деятельность учителя
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
Музыка вокруг нас - (16ч)
|
1.
|
И муза вечная со мной!
(Урок-путешествие)
|
3.09
|
Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.
Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг
|
Знать: понятия: компо зитор, исполнитель, слушатель
|
Принятие образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Понимать: правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель», муза. Определять настроение музыки, соблюдать певческую установку. Владеть первоначальными певческими навыками. Участвовать в коллективном пении. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражая свое впечатление в пении, игре или пластике.
|
Текущий
Инд. Фронт.
|
2.
|
Хоровод муз.
(Урок - игра)
|
10.09
|
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
|
Знать: понятия: хор, хо ровод. Роль и мес то пляски в жизни разных народов. Пля совые песни
|
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений. Передавать настроение музыки в пении. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку. Давать определения общего характера музыки.
|
Текущий
|
3.
|
Повсюду музыка слышна.
(Урок-путешествие)
|
17.09
|
Звучание окружающей жизни, природы, настрое-ний, чувств и характера человека. Истоки возник-новения музыки. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Знать: понятие компо зитор.
Уметь: сочинять (им провизировать) мело дию на заданный текст Ролевая игра «Игра ем в композитора».
|
Эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.
|
Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.
|
Текущий
|
4.
|
Душа музыки – мелодия.
(Урок - игра)
|
24.09
|
Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Мелодия – главная мысль любогомузыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.
|
Знать: понятия: мело дия, марш, танец, песня
Уметь: определять на строение стихотворе ний, музыкальных про изведений.
|
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;
Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные УУД Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
|
Выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша. Откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.Определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях.
|
Текущий
|
5.
|
Музыка осени.
(Урок - игра)
|
1.10
|
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
|
Уметь: определять на строение стихотворе ний, музыкальных про изведений. Музыкаль ные краски: мажор, ми нор; куплет ная форма песни.
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные УУД Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Текущий
Инд. Фронт.
|
6.
|
Сочини мелодию.
(Урок - игра)
|
8.10
|
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально – поэтические традиции.
|
Знать: понятия: мело дия, аккомпанемент. Уметь: сочинять (импро визировать) мелодию на заданный текст.
|
Уважительное отношение к иному мнению; эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;
Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии. Самостоятельно выполнять упражнения.
Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
|
Текущий
|
7.
|
Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука.
(Урок - сказка )
|
15.10
|
Знать: понятия: азбука. Разучивание новых и повторение ранее
изученных песен.
|
Знать: понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации устным путем;
Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Узнавать изученные произведения. Участвовать в коллективном исполнении ритма, изображении звуковысотности мелодии движением рук. Правильно передавать мелодию песни.
|
Текущ Инд. Фронт.ий
|
8.
|
Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель)
(Урок-путешествие)
|
22.10
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции.
(Урок-путешествие)
|
Знать: понятие народ ная музыка.
Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей Знакомство с народ ной музыкой и инструментами.
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку. Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении. Давать определения общего характера музыки.
|
Текущий
|
9.
|
Музыка вокруг нас (обобщение).
(Урок - сказка )
|
29.10
|
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент; композитор, исполни тель, слушатель; звуко ряд, нотный стан, скри пичный ключ
|
Осознание своей этнической принадлежности.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
Высказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям.
Создавать собственные интерпретации.
Исполнять знакомые песни.
|
Текущий Инд. Фронт.
|
10.
|
«Садко» (из русского былинного сказа).
|
12.11
|
Наблюдение народного творчества
Знакомство с народным былинным сказом “Садко”.
|
|
Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.
|
Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств
|
Внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах.
Определять на слух звучание народных инструментов.
|
Текущий
|
11.
|
Музыкальные инструменты (флейта, арфа).
|
19.11
|
Музыкальные инструменты.
Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов.
|
Знать: понятие: музыка авторская (компози торская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Знакомство с поняти ем профессиональная музыка, с музыкаль ными инструментами.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра. музыка . "чителя/ сост. стр общей Развитие эстетической потребности.
|
Регулятивные УУД Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Познавательные УУД Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Распознавать духовые и струнные инструменты.
Вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов.
Исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.
Находить сходства и различия в инструментах разных народов.
|
Текущий
Инд. Фронт.
|
12.
|
Звучащие картины.
|
26.11
|
Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
|
Знать: отличия народ ной от профессиональ ной музыки. Уметь:-приводить примеры;-отвечать на проблем ные вопросы. Определение «зву чания» в картинах народной или про фессиональной му зыки. Слушание му зыки, хоровое пение.
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
|
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
Узнавать музыкальные инструменты по изображениям.
Участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.
|
Текущий
Инд. Фронт.
|
