Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 28.4 Kb.
|
| ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ …Математические сведения могут применяться умело и с пользой только в том случае, если они усвоены творчески, так, что учащийся видит сам, как можно было бы прийти к ним самостоятельно. А.Н. Колмогоров Введение Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от того, насколько умело будет построена учебная работа. Немаловажную роль здесь отводится дидактическим играм на уроках математики. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям (даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре). Включение в урок дидактических игр создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Дидактическая игра – не самоцель на уроке, а средство обучения воспитания. На дидактическую игру нужно смотреть как на вид преобразующей творческой деятельности в тесной связи с другими видами учебной работы. При использовании дидактических игр очень важно следить за сохранением интереса школьников к игре. При потере интереса к игре учителю следует своевременно принять действия, ведущие к изменению обстановки. Этому могут служить эмоциональная речь, приветливое отношение, поддержка отстающих. Математическая сторона содержания игры всегда должна отчетливо выдвигаться на первый план. Забавность и обучение надо сочетать так, чтобы они не мешали, а, наоборот, помогали друг другу. Целесообразность использования дидактических игр на различных этапах урока различна. Так, например, при усвоении новых знаний возможности дидактических игр значительно уступают более традиционным формам обучения. Поэтому игровые формы занятий чаще применяют при проверке результатов обучения, выработке навыков, формировании умений. При организации дидактических игр необходимо придерживаться следующих положений: 1. Правила игры должны быть простыми, точно сформулированными, а математическое содержание – доступно пониманию школьников. 2. Игра должна давать достаточно пищи для мыслительной деятельности (в противном случае она не будет развивать математическую зоркость и внимание). 3. Дидактический материал должен быть удобен в использовании. 4. При проведении игры, связанной с соревнованиями команд, должен быть обеспечен контроль за ее результатами со стороны всех учеников или выбранных лиц. (Ошибки могут привести к несправедливым выводам о победителях, недовольству участников игры). 5. Каждый ученик должен быть активным участником игры. 6. Игровой характер должен иметь определенную меру. 7. Учащиеся должны математически грамотно проводить свои рассуждения (речь должна быть правильной, четкой, краткой). 8. Игру нужно закончить на данном уроке, получить результат. Систематическое использование дидактических игр на разных этапах изучения различного по характеру математического материала является эффективным средством активизации учебной деятельности школьников, положительно влияющим на повышении качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие умственной деятельности. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
