№ п/п слайда
|
Интерактив
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
1
|
Тема урока.
|
2
|
Падение тел – ссылка на анимационный фрагмент;
Движение планет вокруг Солнца – ссылка на анимационный фрагмент;
Приливы о отливы – ссылка на анимационный фрагмент.
|
Рассказывает об экспериментальных фактах, которые предшествовали открытию закона Всемирного тяготения, нажимает на изображения явлений.
|
Слушают учителя и смотрят анимационные фрагменты явлений.
|
3
|
При нажатии на портрет Ньютона звучит спокойная мелодия.
|
Рассказывает о том, что Ньютон нашел объяснение всем явлениям с предыдущего слайда, нажимает на портрет Ньютона и под спокойную музыку знакомит учащихся с биографией ученого и с его открытиями.
|
Слушают рассказ учителя.
|
4
|
При нажатии на “Вопрос” стоит ссылка на интерактивный модуль с тестовым вопросом.
|
Говорит о силе всемирного тяготения, ее действии и направлении, нажимает на слово “Вопрос”
|
Слушают учителя, зарисовывают рисунок и отвечают на вопрос.
|
5
|
При нажатии на формулу стоит ссылка на интерактивный модуль.
|
Формулирует закон Всемирного тяготения, нажимает на формулу, поясняет название и смысл всех физических величин, входящих в закон, и их единицы измерения.
|
Записывают закон Всемирного тяготения и название всех физических величин, входящих в закон, и их единицы измерения.
|
6
|
Клонирование физических величин для выяснения физического смысла гравитационной постоянной;
С помощью шторки можно проверить правильность выполнения задания.
|
Формулирует задачу учащимся для выяснения физического смысла гравитационной постоянной.
|
Один учащийся у доски, а остальные в тетрадях составляют формулу из предложенных физических величин и решают задачу до получения численного значения. После решения проверяют правильность решения.
|
7
|
При нажатии на “Вопрос 1”, “Вопрос 2”, “Вопрос 3” стоят ссылки на интерактивный модуль с тестовыми вопросами по теме слайда.
|
Объясняет границы применимости закона Всемирного тяготения и приводит примеры.
|
Слушают учителя, записывают с доски рисунки и закрепляют полученные знания ответами на вопросы.
|
8
|
С помощью шторок можно проконтролировать правильность решения задачи учащимися на каждом этапе.
|
Формулирует задачу и поясняет учащимся алгоритм ее решения.
|
Учащиеся в своих тетрадях решают задачу по предложенному алгоритму и проверяют правильность решения задачи на каждом этапе решения.
|
9
|
Вопрос открывается с помощью шторки ;
Правильность ответа можно проверить с помощью нажатия на квадратик.
|
Задает учащимся вопрос и проверяет его правильность.
|
Отвечают на вопрос, выбирая из предложенных вариантов верный.
|
10
|
Вопрос открывается с помощью шторки ;
Правильность ответа можно проверить с помощью нажатия на ответ (зеленый цвет – верно, красный цвет - неверно).
|
Задает учащимся вопрос и проверяет его правильность.
|
Отвечают на вопрос, выбирая из предложенных вариантов верный.
|
11
|
При нажатии на квадратики рядом с вариантами ответов проверяется верный ответ.
|
Формулирует учащимся задачу. Когда основная масса учащихся задачу решила, учитель выписывает ответы учащихся на доске, проверяет, кто решил правильно и выставляет оценки за решение задачи.
|
Учащиеся решают задачу в тетрадях .
|
