Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности Дирижирование 070105. 02 «Дирижирование академическим хором»

«Тюменская государственная академия культуры, искусств И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

1. 
   А. Даргомыжский. 3 хора из I действия оперы “Русалка” (Ах, ты, сердце. Заплетися плетень. Как на горе мы пиво варили.)
   
2. 
   Й. Брамс. № 4 из «Немецкого реквиема»
   
3. 
   Н. Сидельников. Memento из цикла «Романсеро о любви и смерти»
   
4. 
   Ж. Бизе. Сцена № 24, 25 из оперы «Кармен»
   
5. 
   Г. Свиридов «Патетическая оратория», части 1, 3.
   
6. 
   Ф. Шуберт, месса соль мажор, ч. 1
   
7. 
   П. Чайковский, № 1, 3, 5 из кантаты «Москва»
   

1. 
   Э. Мак-Доуэлл. “Лесная хижина” из “Идиллий Новой Англии” (транскрипция Вл. Соколова)
   
2. 
   Г. Свиридов. «Где наша роза, друзья мои» из «Трех стихотворений А.С. Пушкина
   
3. 
   К. Монтеверди. Мадригал «Lasciate mi morire»
   
4. 
   В. Калинников «Ой, честь ли то молодцу»
   
5. 
   Ф. Пуленк «Прекрасная и похожая»
   
6. 
   Ю. Фалик «Незнакомка»
   
7. 
   С. Танеев «Восход солнца»
   

1. 
   Г. Свиридов «Вечером синим»
   
2. 
   Ф. Мендельсон «Лес»
   
3. 
   А. Даргомыжский «Буря мглою небо кроет»
   
4. 
   П.Чайковский «Легенда»
   
5. 
   С. Танеев «Венеция ночью»
   
6. 
   В. Шебалин «Зимняя дорога»
   
7. 
   Ф. Шуберт «Ночь»
   

• 
  способность управлять исполнением концертной программы, яркость и убедительность трактовки сочинения, сочетание дирижерского мастерства с теоретическим осмыслением произведений;
  
• 
  владение навыками техники хорового дирижирования - различными видами звуковедения, разнообразием динамических оттенков, спецификой темповых и ритмических особенностей, умение управлять произведениями с разнообразным складом изложения;
  
• 
  владение вокально-техническими навыками, ориентирования в многоголосном хоровом звучании, работы над дыханием, строем, ансамблем, нюансами, дикцией и артикуляцией;
  
• 
  ведение репетиционной работы, владение точным контролем качества хорового звучания, устранения возможных дефектов строя и ансамбля;
  
• 
  знание хорового репертуара;
  
• 
  музыкальность и артистизм.
  

1. 
   Преподаватель определяет тему работы студента. Если педагог ведет исследовательскую работу по определенной проблеме, он может привлечь к ее разработке и студентов, предложив им для творческого поиска, перечень конкретных тем.
   
2. 
   Студент работает по теме, способствующей пре­одолению затруднений, возникавших в его практиче­ской деятельности. Как правило, такие темы выбирают студенты, имеющие опыт работы по специальности, в том числе и те, кто со­вмещает учебу и работу.
   
3. 
   Студент работает по теме, соответствующей его интересам. Этому содействуют приемы, помогающие ему самостоятельно выбрать тему исследования:
   

• 
  ознакомление со специальной литературой и периодическими музыкальными и музыкально-педагогическими изданиями;
  
• 
  консультации с ведущими учеными для выявле­ния малоизученных проблем и вопросов, имеющих актуальное значение.
  

1. 
   Вопросы хорового образования в России. Традиции. Новаторство.
   
2. 
   Патетическая оратория Г.В. Свиридова особенность исполнения в постсоветский период.
   
3. 
   Исполнительский анализ “Ave Maria” Дж. Верди.
   
4. 
   Методика развития чувства метроритма у дирижера-хормейстера.
   
5. 
   Проблема возрождения древнерусской певческой традиции на примере хора мальчиков колледжа русской культуры им. А.С. Знаменского (г. Сургут).
   
6. 
   Принципы симфонизации хоровых сочинений Ф.Листа.
   
7. 
   Театральность в хоровом творчестве В. Рубина.
   
8. 
   Проблемы интонирования в хоровых произведениях Р.Щедрина.
   
9. 
   Исполнительский анализ №6 “Vidit suum” из “Stabat Mater” Ф. Пуленка.
   
10. 
    Межпредметные связи и их роль в формировании профессиональных качеств дирижера-хормейстера в СУЗ.
    
11. 
    Преподавание детской хоровой литературы в среднем учебном заведении.
    
12. 
    Личность дирижера академического хора.
    
13. 
    Новые технологии в курсе хоровой аранжировки в среднем учебном заведении.
    
14. 
    Работа академических хоровых коллективов по пропаганде русской хоровой классической музыки.
    

• 
  соответствовать задачам подготовки специалистов;
  
• 
  учитывать направления и проблематику совре­менных научно-педагогических исследований;
  
• 
  приобщать студентов к работе над проблемами, которые исследуют отдельные преподаватели и коллектив выпускающей кафедры в целом;
  
• 
  теоретическая работа может основываться на обобщении выполненных выпускником курсовых работ по учебным дисциплинам, имеющим отношение к темам работ;
  
• 
  учитывать разнообразие интересов студентов в области истории и теории музыкального исполнительства и музыкальной педагогики.
  

• 
  Нотный материал. Все листы должны быть пронумерованы и скреплены.
  
• 
  Фотографии или слайды для демонстрации с помощью мультимедийного проектора.
  
• 
  Аудиозаписи на CD дисках.
  
• 
  Видеозаписи на DVD дисках.