Рабочая программа по Искусство рассчитана на 35 часов (1 час в неделю) и составлена на основе следующих документов: Закон РФ «Об образовании»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сиренькинская средняя общеобразовательная школа»

«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО учителей ЕМЦ ____________ Тихонова Г.А. Протокол № _1_ от «___»__________2012 г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР МБОУ «Сиренькинская СОШ» ____________ Максимова М.Н от «___»__________2012 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ«Сиренькинская СОШ» ___________Файзетдинов Т М. Приказ № __ от «___»__________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Искусство 8 класса

Калугиной Любовь Ильиничны

учителя второй квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №1

От «_29_»_08_2012 г.
2012-13 уч. год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа базового курса «Искусство» для 8 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования и примерной программы основного общего образования по Искусство (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных школ.

При создании данной программы руководствовалась приказом Минобразования России от 05.03.04 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; методическим письмом МО и НРФ «О преподавании учебного предмета «Искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»; приказом МО и Н РФ №2080 от 24.12.10 «Федеральный перечень учебников допущенных министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012-2013 уч. год»; требования к оснащению образовательного процессов соответствии с содержательным наполнением учебных предметов ФГОС. Согласно санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г №189) считать удовлетворительной.

Рабочая программа по Искусство рассчитана на 35 часов (1 час в неделю) и составлена на основе следующих документов:

1. 
   Закон РФ «Об образовании»;
   
2. 
   Закона РТ «Об образовании»;
   
3. 
   Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089; http://www.school.edu.ru/dok_edu.
   
4. 
   Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
   
5. 
   Приказ Министерства образования и науки от 30.08.2010 г № 899 «О внесении изменений в федеральный базисный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом образования российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312»;
   
6. 
   Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
   
7. 
   Программы для общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (2009 год издания).
   
8. 
   Авторской программы Б. М. Неменского. Примерная программа для 8 -х классов указана в пособии Рабочие программы по Искусство 8-9 классы / Авт.-сост. Б. М. Неменского. - М.: Издательство «Учитель -АСТ», 2009.
   
9. 
   Образовательная программа школы МБОУ «Сиренькинская СОШ» на 2012-13 уч. год;
   
10. 
    Приказ МБОУ «Сиренькинская СОШ» от 25.08.2011 г. №80. Положения школы «О рабочей программе педагога».
    

Целью учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Это ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве – зоркости души. Настоящие поурочные планы составлены для 8 класса по теме «Архитектура и монументальные виды искусства» «Искусство открывает новые грани мира» по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» (программа Б. М. Неменского).

Виды учебной деятельности. Ученики данного класса, изучая программу прошлого учебного года по теме: «Изобразительное искусство в жизни людей», усвоили следующее:

• 
  жанровую систему в изобразительном искусстве;
  
• 
  историю тематической картины в изобразительном искусстве;
  
• 
  процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;
  
• 
  композицию как целостность и образный строй произведения;
  
• 
  роль искусства в создании памятников большим историческим событиям, влияние образа, созданного художником, понимание событий истории;
  
• 
  роль художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни;
  
• 
  представление об историческом художественном процессе;
  
• 
  представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути мирового и российского изобразительного искусства в 20 веке.
  

В процессе практической работы учащиеся :

• 
  приобрели первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
  
• 
  овладели материалами живописи, графики;
  
• 
  развили навыки наблюдательности;
  

В целом класс справился с предложенной программой 7 класса. Готов продолжить программу 8 класса, по теме: «Архитектура и монументальные виды искусства» и «Искусство открывает новые грани мира».

При отборе учебного материала на этот учебный год принципиально важное значение имеет выявление социально - нравственного, эстетического содержания разнообразных художественных явлений, что прослеживается как в практической работе, так и при восприятии художественного наследия. Систематическое освоение художественного наследия помогает школьникам осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком правды о природе, обществе и о человеческих поисках истины. На протяжении этого курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры

При изучении каждой темы 15% времени отводится на региональный компонент образования. Учащиеся знакомятся с национальными особенностями Республики Татарстан. Предусмотрено изучение основных этапов формирования культурного наследия. Национально-региональный компонент содержания обучения изобразительному искусству направлен на развитие у школьников способности к межкультурному взаимодействию, основанному на умении представлять региональную культуру средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства, и способствует полноценному личностному развитию и активному вовлечению учащихся в диалог культур.

В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства у учащихся формируется конкретно-историческое понимание эпохи; сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры; развивается творческий подход к познанию культуры прошлого, а также созданию, совершенствованию и оформлению архитектурной и природной среды искусства и мировой художественной культуры.

Резервное время в программе может быть использовано для просмотра тематических видеофильмов.

Серия «Великие

Знания и умения учащихся.

Формирование художественно-творческих знаний, умений и навыков в 8 классе предполагает, что учащиеся должны:

• 
  уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; понимать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств их общее и специфику;
  
• 
  понимать образный язык конструктивных видов искусства;
  
• 
  знать основные этапы развития и историю архитектуры и дизайна;
  
• 
  уметь моделировать архитектурно-дизайнерские объекты;
  
• 
  работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
  
• 
  реализовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур.
  

При решении художественно-творческих задач на уроках формируются следующие навыки:

• 
  владение формообразованием, объемом в дизайне и архитектуре;
  
• 
  композиционного макетирования объектов на предметной плоскости и в пространстве;
  
• 
  создание с натуры и по воображению архитектурного образа графическими материалами.;
  
• 
  использование выразительного языка при моделировании архитектурного ансамбля.
  

Учебно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

Класс – 8

Учитель – Калугина Любовь Ильинична

Количество часов всего - 35; в неделю – 1 час

Раздел 1.(1 полугодие) Архитектура и монументальные виды искусства. (16 ч)

Раздел 1. (2 полугодие). Искусство открывает новые грани мира (6 час)

Примерный художественный материал

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино.

Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизма (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка. (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.-А.Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.

Художественно-творческая деятельность учащихся

Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности.

Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

Раздел 2. Искусство как универсальный способ общения (7 ч.)

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой средой человеку и человеком среде. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др.

Примерный художественный материал

Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи,.скульптуре, архитектуре, музыке, литературе.

Изобразительное искусство. Знаки и символы в натюрмортах (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.), пейзажах, в жанровых картинах (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.), рисунках (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Символика архитектуры (Успенский собор Московского Кремля, Церковь Вознесения в Коломенском, дворцы барокко и,классицизма и др.). Символика в скульптуре (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живописи (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Передача информации современникам и последующим поколениям: росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев), живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Неменский и др.), карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).

Музыка. Передача информации современникам и последующим поколениям, интонационные символы лирики, героики, эпоса, драмы (М. Глинка, М. Мусоргский, А. Даргомыжский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л.Бетховен, А. Скрябин, Г.Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Таривердиев, Н. Рота и др.).

Литература. Образы и символы в русской поэзии и прозе (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Экранные искусства. Театр. Образная символика кинофильмов С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий.

Передача представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме.

Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (6 ч)

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Символы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей — действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи. Взаимопроникновение, классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Примерный художественный материал

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с эталонами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Изобразительное искусство. Символы красоты: скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Богоматери Владимирской, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Различное понимание красоты (женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов).

Музыка. Красота и правда в произведениях различных жанров и стилей (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф> Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Бизе, М. Равель, М. Глинка,

П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гав-рилин и др.)- Мастерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки.

Литература. Поэзия и проза У. Шекспира, Р. Бёрнса, А. Пушкина, символистов, Н. Гоголя, И. Тургенева, И. Бунина, Н. Заболоцкого.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства (портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж)).

Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении).

Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Выпускники научатся:

• 
  ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
  

• организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

• мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

• воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

Личностными результатами изучения искусства являются:

• 
  развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;
  
• 
  реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов;
  
• 
  оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.
  

Выпускники научатся:

- аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;

- использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности

- участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Учебно-тематическое планирование 8 класс.

«Архитектура и монументальные виды искусства»

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся, вид учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
								План	Факт
1	Истоки архитектуры и монументальных искусств. Введение в искусство архитектуры. Архитектура и ее функции в жизни людей (нац.-рег. компонент «Архитектура РТ»)	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Изобразить виды архитектуры по вариантам: жилищное строительство, общественные здания, промышленное строительство, декоративная архитектура г. Чистополя	Устные ответы	Сформировать представление об архитектуре как особом виде изобразительного искусства	Поисковая работа «Древнейшие памятники монументального искусства»	3.09.
2	Истоки архитектуры. Первоэлементы архитектуры	1	Урок практической работы	Зарисовать памятник мегалитического периода	Вопросно-ответная работа	Познакомить учащихся с историей возникновения архитектуры	Подобрать материал с изображением различных монументов и их места расположения	10.09.
3	Место расположения памятника и его значение (Памятники Республики Татарстан)	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнить эскиз-проект монумента Славы столицы республики	Вопросно-ответная работа	Сформировать представление о значении выбора места расположения при возведении памятника архитектуры, соответствующего его худ.облику, а также его функции	Принести худ.материалы для выполнения макета (клей, бумага, пластилин)	17.09
4	Макетирование. Выполнение эскиза-проекта монумента славы	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Развивать навыки работы с художественными материалами, творческую активность	Вопросно-ответная работа	Развивать навыки работы с художественными материалами	Поиск материала об истоках монументальной живописи	24.09.
5	Истоки монументальных видов искусства. Наскальная живопись	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнить творческую работу-рисунок «По следам первобытного художника»	Устные ответы	Сформировать представление об истоках монументальных видов искусства на примере истории развития наскальной живописи и открытия источников ее изучения.	Подобрать материал об изобразительном искусстве Др.Египта	1.10.
6	Памятники культуры Древнего Египта	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Написать архитектурный пейзаж с использованием изображений памятников Др. Египта	Самостоятельная работа	Познакомить учащихся с археологическими памятниками культуры Др.Египта.	Повторить материал	8.10.
7	Архитектура. Монументальная живопись	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнить древнеегипетский канон	Вопросно-ответная работа	Сформировать представление об особенностях архитектуры и монументального искусства эпохи Др.Египта	Подобрать материал о монументальной скульптуре	15.10.
8	Монументальная скульптура (нац.-рег.компонент «Скульптура РТ»)	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнить эскиз (тема рельефа – портрет исторической личности, литературных героев РТ)	Устные ответы	Познакомить учащихся с видами монументальной скульптуры	Принести материалы для работы (клей, бумага, карандаш, ножницы, линейка, ластик)	22.10.
9	Бумажная пластика. Выполнение рельефа	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнить рельефное изображение, используя технику бумажной пластики лицо-маска	Вопросно-ответная работа	Сформировать представление о характерных особенностях круглой и рельефной скульптуры.	Поисковая работа «Фреска. История особенности, сохранившиеся памятники»	29.10.
10	Синтез искусств в архитектуре Виды монументальной живописи. Что я знаю о фреске?	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнить эскиз монументального произведения	Самостоятельная работа	Сформировать представление о видах монументальной живописи и ее характерных особенностях	Подобрать репродукции с изображением витражей.	12.11.
11	Витраж. Картины-окна	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнить витраж-картину, тема витража: орнамент	Устные ответы	Сформировать представление о витраже как о виде монументальной живописи	Принести материал, необходимый для выполнения витражной розетки	19.11.
12	Витраж. Выполнение витражной розетки	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнить витражную розетку	Вопросно-ответная работа	Формировать навыки работы с художественными материалами в технике витража.	Поиск искусствоведческого материала о мозаике	26.11
13	Мозаика.	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнить эскиз будущей работы, найти ее цветовое и сюжетное решение	Фронтальный опрос	Сформировать представление о мозаике, как о виде монументальной живописи	Принести материал, необходимый для выполнения мозаики (цв. бумага, клей, ножницы)	3.12.
14	Мозаика. Выполнение мозаики по собственному эскизу.	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнение мозаики по собственному эскизу. Аппликация	Вопросно-ответная работа	Формировать навыки работы с бумагой в технике аппликации.	Подобрать репродукции с изображением интерьеров различных зданий	10.12.
15	Интерьер как синтез искусств в архитектуре (нац.-рег.компонент «Архитектура РТ»)	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнить зарисовку интерьера, соответствующего назначению архитектурного сооружения: кабинет в школе, актовый зал в общественном здании, комната жилого дома, архитектурные памятники РТ	Устные ответы	Сформировать представление о синтезе искусств в интерьере как части архитектурного сооружения.	Повторение пройденных тем	17.12.
16	Интерьер. Оформление интерьера школы.	1	Комбинированный; наглядный, словесный	Выполнить эскиз-проект учебного кабинета	Устные ответы	Развивать творческую фантазию, интерес к художественному труду	Выставка работ учащихся	24.12