Положение о текущей аттестации учащихся в Государственном бюджетном образовательном учреждении города Москвы средней общеобразовательной школе №1051 имени Героя Социалистического Труда Г. В. Кисунько

1. 
   Общие положения
   

1. 
   Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Уставом школы.
   
2. 
   Настоящее Положение принимается педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения, утверждается директором школы.
   
3. 
   Основные понятия
   

1. 
   Целями текущей аттестации являются:
   

• 
  установление фактического уровня теоретических знаний по предметам обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков;
  
• 
  соотнесение этого уровня с требованиями образовательного стандарта;
  
• 
  контроль выполнения учебных программ и календарно-тематического графика изучения учебных предметов.
  

5. 
   Главный принцип текущей аттестации – организация контроля качества учебного процесса, обусловленный системным подходом к проблеме оценки знаний, - это комплексность применения различных видов контроля, распределённых по времени (периоду обучения) и по изучаемым дисциплинам.
   
6. 
   Текущая аттестация учащихся включает в себя поурочное, тематическое оценивание результатов их обучения, оценивание за определенный учебный период.
   
7. 
   Виды текущей аттестации: письменная, устная, комбинированная.
   

1. 
   отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты, зачеты.
   
2. 
   Устная – предполагает устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, защиты проекта, зачета.
   
3. 
   Комбинированная – предполагает сочетание письменного и устного видов.
   

2. 
   Текущая аттестация учащихся
   

8. 
   Текущая аттестация осуществляется исключительно в целях оценки знаний обучающегося по различным разделам (темам, подтемам, пунктам, подпунктам и т.п.) учебной программы по предмету, входящему в учебный план школы. Текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов школы.
   
9. 
   Текущая аттестация учащихся 1-2-х классов в течение учебного года осуществляется качественно без фиксации их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале.
   
10. 
    Форму текущей аттестации определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий.
    
11. 
    Избранная форма текущей аттестации отражается в календарно-тематическом графике изучения программы.
    
12. 
    Результаты письменных работ учащихся (самостоятельные, практические, лабораторные, контрольные и другие виды) должны быть отражены в классном журнале, как правило, к следующему уроку по этому предмету, за исключением:
    

1. 
   знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала;
   
2. 
   умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;
   
3. 
   отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
   

1. 
   знание всего изученного программного материала;
   
2. 
   умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
   
3. 
   незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
   

1. 
   знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя;
   
2. 
   умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;
   
3. 
   наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
   

1. 
   знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале;
   
2. 
   отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;
   
3. 
   наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ;
   
4. 
   полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
   
   2. 
      Устный ответ
      

1. 
   показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
   
2. 
   умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
   
3. 
   последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
   
4. 
   самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
   

1. 
   показывает знания всего изученного программного материала; даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
   
2. 
   умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
   
3. 
   не обладает достаточным навыков работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
   

1. 
   усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
   
2. 
   материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
   
3. 
   показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
   
4. 
   допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно чёткие;
   
5. 
   не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
   
6. 
   испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
   
7. 
   отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
   
8. 
   обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении теста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
   

1. 
   не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
   
2. 
   не делает выводов и обобщений;
   
3. 
   не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
   
4. 
   имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
   
5. 
   при ответе (на один вопрос) допускает боле дух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
   

2. 
   Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
   

2. 
   Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по предметам.
   

1. 
   правильно определил цель опыта;
   
2. 
   выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
   
3. 
   самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провёл в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
   
4. 
   научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчёте правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
   
5. 
   правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы);
   
6. 
   проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы);
   
7. 
   эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
   

1. 
   опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
   
2. 
   или было допущено два-три недочёта;
   
3. 
   или не более одной негрубой ошибки и одного недочёта;
   
4. 
   или эксперимент проведён не полностью;
   
5. 
   или в описании наблюдения из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
   

1. 
   правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
   
2. 
   или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провёл с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
   
3. 
   опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс);
   
4. 
   допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
   

1. 
   не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
   
2. 
   опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
   
3. 
   в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях в оценке «3»;
   
4. 
   допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
   

2. 
   Оценка умений проводить наблюдения.
   

1. 
   правильно по заданию учителя провёл наблюдение;
   
2. 
   выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
   
3. 
   логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.
   

1. 
   правильно по заданию учителя провёл наблюдение;
   
2. 
   при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенные;
   
3. 
   допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
   

1. 
   допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
   
2. 
   при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;
   
3. 
   допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
   

1. 
   допустил 3-4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
   
2. 
   неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);
   
3. 
   допустил 3-4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
   

2. 
   Общая классификация ошибок.
   

1. 
   незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
   
2. 
   незнание наименований единиц измерения (физика, химия, математика, биология, география, черчение, трудовое обучение, ОБЖ);
   
3. 
   неумение выделить в ответе главное;
   
4. 
   неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;
   
5. 
   неумение делать выводы и обобщения;
   
6. 
   неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
   
7. 
   неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;
   
8. 
   неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
   
9. 
   нарушение техники безопасности;
   
10. 
    небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
    

1. 
   неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;
   
2. 
   ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);
   
3. 
   ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы приборы, оборудования;
   
4. 
   ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;
   
5. 
   нерациональный метод решения задач или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
   
6. 
   нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
   
7. 
   неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
   

1. 
   нерациональные приёме вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;
   
2. 
   ошибки в вычислениях (арифметические – кроме математики);
   
3. 
   небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
   
4. 
   орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка).
   

5. 
   Права и обязанности участников образовательного процесса
   

• 
  устный ответ обучающегося с места или у доски;
  
• 
  выполненное и предъявленное обучающимся письменное домашнее задание;
  
• 
  письменную классную работу, выполненную в рабочей тетради и (или) в тетради на печатной основе;
  
• 
  самостоятельно выполненное задание (самостоятельную работу, работу по карточке и т.п.), продолжительность выполнения которого не должна превышать 25 минут и не должна быть менее 10 минут;
  
• 
  словарный диктант, математический диктант и т.п. предметные диктанты и задания, продолжительность выполнения и оформления записи которых должна быть достаточной для каждого обучающегося;
  
• 
  сообщение (реферат, доклад, презентация, защита проекта), подготовленное учеником дома;
  
• 
  домашнее сочинение;
  
• 
  аудирование.
  

• 
  контрольная работа;
  
• 
  зачёт;
  
• 
  проверочная самостоятельная работа;
  
• 
  сочинение;
  
• 
  изложение;
  
• 
  диктант;
  
• 
  контрольный тест;
  
• 
  лабораторная работа;
  
• 
  практическая работа;
  
• 
  контрольное чтение, говорение, аудирование;
  
• 
  контроль техники чтения.
  

• 
  поведение обучающегося на уроке или на перемене;
  
• 
  отсутствие у обучающегося необходимых учебных материалов;
  
• 
  работу, которую обучающийся не выполнял, в связи с отсутствием на уроке, на котором эта работа проводилась.
  

VI. Ответственность учителей, администрации школы и родителей (законных представителей) обучающихся

VII. Разрешение спорных вопросов