Образовательная программа государственного бюджетного образовательного

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГИМНАЗИИ № 1599
НА 2010-2016 ГОДЫ



Согласовано

на заседании педсовета гимназии

Протокол № 1 от

«27» августа 2010 г.




Москва 2010 г.

1. 
   модуль.
   

2. 
   модуль.
   

3. 
   модуль.
   

4. 
   модуль.
   

5. 
   модуль.
   

6. 
   модуль.
   

7. 
   модуль.
   

8. 
   модуль.
   

9. 
   модуль.
   

1 модуль. Назначение программы, смысл ее разработки.

• 
  Закон РФ «Об образовании» ст.14,15
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН РФ №373 от 06 октября 2009 года)
  
• 
  Закон города Москвы « Об общем образовании в городе Москве»
  
• 
  Национальная образовательная инициатива « НАША НОВАЯ ШКОЛА»ем да Москвы "енный образовательный стандарт начального общего образования
  
• 
  Устав ОУ
  
• 
  Типовое положение об общеобразовательном учреждении
  
• 
  Сан ПиН 2.4.2. 1178-02;
  
• 
  Сан ПиН 2.4.4.1251-03
  
• 
  Письмо Министерства образования Российской Федерации от 12 августа 2002 года №13-51-99/14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»
  
• 
  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и т.д.
  
• 
  Окружная программа духовно-нравственного воспитания и развития детей и молодежи в Юго-восточном округе.
  

• 
  преемственность в развитии школьного образования;
  
• 
  качественное обновление содержания образования;
  
• 
  рост профессионального мастерства учителя;
  
• 
  доступность, обязательность, качество и эффективность образования, его динамичность, конкурентоспособность;
  
• 
  сохранение здоровья детей, а значит, формирования у учащихся культуры здорового образа жизни;
  
• 
  развитие разносторонне развитой личности, способной к самореализации в новых социально-экономических условиях;
  
• 
  формирование системы профориентационной работы в школе;
  
• 
  реализацию программы профильного (лингвистического) обучения на старшей ступени общего образования;
  
• 
  дальнейшее развитие технологии системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в образовании, технологий формирования мировоззрения и социокультурной идентичности подростков;
  
• 
  интеграцию возможностей языкового образования, проектной и исследовательской деятельности в целях формирования коммуникативной компетентности и др.
  

• 
  актуальное состояние деятельности образовательного учреждения;
  
• 
  обоснованность выбора педагогическим коллективом содержания образования в соответствии со статусом школы и технологиями его реализации;
  
• 
  обеспеченность работы школы в поисковом режиме.
  

• 
  глубже понять специфику назначения гимназии;
  
• 
  грамотно составить учебный план, при этом сохранить базовый компонент образования и мотивированно определить содержание школьного компонента, обеспечить преемственность;
  
• 
  выбрать адекватные формы контроля над реализацией программы и др.