ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
___________________Морфология и орфография. Правописания Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий. ______________________
(Тема урока)
|
ФИО (полностью)
|
Олейникова Виолетта Евгеньевна
|
|
Место работы
|
г. Дальнереченск МБОУ «СОШ №3»
|
|
Должность
|
Учитель русского языка и литературы
|
|
Предмет
|
русский язык
|
|
Класс
|
8
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Морфология и орфография. Правописания Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий. (повторение)
|
|
Базовый учебник
|
М.М Разумовская и др.
|
Цель урока: систематизировать изученное о мофологии и орфографии;
Задачи:
1. обучающие:
- формировать навык распознавания полных и кратких
- страдательных причастий;
- закрепить навык правописания суффиксов Н и НН в разных частях речи
- закрепить знания учащихся по пунктуации
2. развивающие:
- развитие внимания, памяти учащихся, орфографической и пунктуационной зоркости;
3. воспитательные:
- воспитание бережного отношения к родному языку,
расширение кругозора
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: коллективная работа, тестирование, работа с учебником. работа с использованием ЭОР.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный момент
|
|
Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.
|
|
1 мин.
|
2
|
Постановка цели и задач урока
|
|
Учитель объявляет тему урока: «Морфология и орфография. Правописания Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий», ставит перед учащимися цель и объясняет, какие задачи предстоит решить
|
Учащиеся записывают тему урока, осмысляют цель и задачи урока
|
2 мин
|
3
|
Пунктационная разминка
Коррекция знаний учащихся по пунктуации (работа с текстом)
|
ЭОР №1
ЭОР №2
|
Учитель организует работу по повторению знаний учащихся по теме «Простое и сложное предложение . Знаки препинания в простом и сложном предложениях». Использует
интерактивную таблицу «Простое и сложное предложение», демонстрирующую разницу в строении между простым и сложным предложением.
На примере отрывка из текста «Тёплый хлеб» проводит работу с целью повторения и корректировки знаний учащихся по пунктуации. Учитель обращает внимание учащихся на изображение на доске с просьбой найти простые и сложные предложения, обосновать свой ответ, выделив грамматические основы; расставить знаки препинания
|
Учащиеся вспоминают строение сложного и простого предложений на примере предложений, продемонстрированных в интерактивной таблице. Делают вывод о строении предложений.
Учащиеся записывают предложения в тетради, выделяют грамматические основы, находят простые и сложные предложения, расставляют знаки препинания, делают выводы.
|
7 мин
|
4
|
Проверка домашнего задания
|
|
Учитель проводит фронтальный опрос по теме «Отличие причастия, отымённого и отглагольного прилагательного». Далее учитель задаёт вопрос: «На какие вопросы отвечают прилагательные и причастия?», «Чем отличаются причастия и отглагольные прилагательные?», «Как образуются отымённые прилагательные?», «Назовите суффиксы причастия?», «Приведите примеры прилагательных и причастий»
Учитель оценивает ответы учеников
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя
|
4
|
5
|
Этап обобщения, систематизации и комплексного применения знаний о написании прилагательных, причастий и наречий
|
ЭОР №3
ЭОР №4
ЭОР №5
|
1.Учитель организует деятельность учащихся по применению изученных знаний об отличии прилагательных, причастий и трудных случаях написания этих частей речи. Учитель обращает внимание учащихся на изображение на доске с просьбой распределить причастия и отглагольные прилагательные по разным столбикам
Учитель совместно с учениками проверяет заполнение таблицы, корректируя при необходимости их высказывания.
2. Учитель организует работу с алгоритмом рассуждения о написании Н и НН в изучаемых частях речи, используя интерактивную схему. Учащиеся, глядя на примеры, вспоминают и формулируют правило о написании Н и НН в разных частях речи
3. Учитель проводит объяснительный словарный диктант, используя интерактивную таблицу «Правописание н и нн в полных и кратких формах страдательных причастий».
4. Работа с учебником. Выполнение упражнения.
Учитель предлагает учащимся практическое задание с целью закрепить полученные знания и умения на практике
|
1.Учащиеся записывают примеры из таблицы на доске и распределяют причастия и отглагольные прилагательные по разным столбикам. Совместно с учителем проверяют задания
2.Учащиеся, используя предложенную интерактивную схему, вспоминают и формулируют правило о написании Н и НН в разных частях речи, записывают в тетрадь примеры, выделяют условия выбора изучаемой орфограммы.
Учащиеся по цепочке объясняют правописание слов, выделяют изученную орфограмму
|
20 мин
|
6
|
Этап первичной проверки и обобщения изученного
|
ЭОР № 6
|
Учитель организует выполнение компьютерного тестирования с целью контроля и оценивания полученных знаний
(Самостоятельная работа )
|
учащиеся самостоятельно выполняют тест
|
7 мин
|
7
|
Информация о домашнем задании
|
|
Учитель задаёт домашнее задание и комментирует его выполнение
|
Ученик записывает домашнее задание и слушает комментарии к его выполнению, при необходимости задаёт вопросы
|
2 мин
|
8
|
Подведение итогов урока, выставление оценок
|
|
Учитель анализирует урок, оценивает знания учащихся, задаёт ряд вопросов, направленных на обобщение полученных в течение урока знаний
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, при необходимости задаёт вопросы
|
3 мин
|
Приложение к плану-конспекту урока
________________ Морфология и орфография. Правописания Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий __________________________
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________ |
