Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

• 
  для студентов, обучающихся на базе среднего (полного) общего образования по очной форме обучения - 7 недели 5 семестра;
  
• 
  для студентов, обучающихся на базе среднего (полного) общего образования по заочной форме обучения - последней недели 7 семестра;
  
• 
  для студентов, обучающихся на базе среднего профессионального образования по очной форме обучения – последней недели 4 семестра;
  
• 
  для студентов, обучающихся на базе среднего профессионального образования по заочной форме обучения – последней недели 3 семестра;
  
• 
  для студентов, обучающихся на базе высшего профессионального образования - последней недели 4 семестра.
  

• 
  в связи с не изученностью выбранной темы;
  
• 
  в связи с возможностью решения определенной практической задачи на основе полученных в исследовании данных.
  

• 
  - мысли должны быть изложены четко, последовательно и конкретно;
  
• 
  - каждая новая мысль должна начинаться с абзаца (красной строки);
  
• 
  - в работе не рекомендуется применять местоимение «я» и глаголы в первом лице.
  
• 
  - мысли необходимо излагать так, чтобы было видно, где излагаются мысли автора работы, а где других авторов. Например, «автор считает», «по мнению автора» и т.д.;
  
• 
  - при использовании в работе цитат необходимо точно воспроизводить цитируемый текст;
  
• 
  - при использовании в работе цитат, цифровых данных, иллюстраций, схем и иных данных, заимствованных из других источников, необходимо обязательно оформлять ссылку на эти источники в соответствии с установленными правилами;
  
• 
  - сокращение слов в тексте не допускается, кроме общепринятых (Указ. соч., т.п., пр., др., см., и т.д.);
  
• 
  - в тексте курсовой работы разрешается употреблять аббревиатуры. Применять аббревиатуры можно только после разъяснения их значений. Разъяснение достаточно дать один раз, при первом употреблении, сначала записывается полная расшифровка аббревиатуры, а затем в круглых скобках записывается аббревиатура.
  

• 
  - предложения могут быть длинными и сложными;
  
• 
  - часто употребляются слова иностранного происхождения, различные термины;
  
• 
  - употребляются вводные конструкции типа “по всей видимости”, “на наш взгляд”;
  
• 
  - авторская позиция должна быть как можно менее выражена, то есть должны отсутствовать местоимения “я”, “моя (точка зрения)”;
  
• 
  - в тексте могут встречаться штампы и общие слова.
  
• 
  Оформление титульного листа см. Приложение 1.
  

• 
  - определить и выделить проблему;
  
• 
  - на основе первоисточников самостоятельно изучить проблему;
  
• 
  - провести обзор выбранной литературы;
  
• 
  - логично изложить материал.
  

• 
  - Введение — излагается цель и задачи работы, обоснование выбора темы и её актуальность. Объём: 1—2 страницы.
  
• 
  - Основная часть — точка зрения автора на основе анализа литературы по проблеме. Объём: 12—15 страниц.
  
• 
  - Заключение — формируются выводы и предложения. Заключение должно быть кратким, четким, выводы должны вытекать из содержания основной части. Объём: 1—3 страницы.
  
• 
  - Список используемой литературы.
  

• 
  - Подбор и изучение основных источников по теме (как и при написании реферата рекомендуется использовать не менее 8 - 10 источников).
  
• 
  - Составление библиографии.
  
• 
  - Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений.
  
• 
  - Разработка плана доклада.
  
• 
  - Написание.
  
• 
  - Публичное выступление с результатами исследования.
  

• 
  - Формулировка темы исследования (причем она должна быть не только актуальной, но и оригинальной, интересной по содержанию).
  
• 
  - Актуальность исследования (чем интересно направление исследований, в чем заключается его важность, какие ученые работали в этой области, каким вопросам в данной теме уделялось недостаточное внимание, почему студентом выбрана именно эта тема).
  
• 
  - Цель работы (в общих чертах соответствует формулировке темы исследования и может уточнять ее).
  
• 
  - Задачи исследования (конкретизируют цель работы, “раскладывая” ее на составляющие).
  
• 
  - Методика проведения исследования (подробное описание всех действий, связанных с получением результатов).
  
• 
  - Выводы исследования. Умозаключения, сформулированные в обобщенной, конспективной форме. Они кратко характеризуют основные полученные результаты и выявленные тенденции. Выводы желательно пронумеровать: обычно их не более 4 или 5.
  

• 
  - Титульный лист
  
• 
  - Оглавление (в нем последовательно указываются названия пунктов доклада, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).
  
• 
  - Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи доклада, дается характеристика используемой литературы).
  
• 
  - Основная часть (каждый раздел ее доказательно раскрывает исследуемый вопрос)
  
• 
  - Заключение (подводятся итоги или делается обобщенный вывод по теме доклада)
  
• 
  - Список литературы.
  

• 
  - наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.
  
• 
  - эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
  
• 
  - как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.
  
• 
  - в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора - его мировоззрение, мысли и чувства.
  
• 
  Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.
  
• 
  Структура и план эссе.
  
• 
  Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:
  
• 
  - мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
  
• 
  - мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы (А).
  

• 
  вступление
  
• 
  тезис, аргументы
  
• 
  тезис, аргументы
  
• 
  тезис, аргументы
  
• 
  заключение.
  

• 
  - личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности,
  
• 
  - эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.
  

• 
  владение изученным в ходе учебного процесса материалом, относящимся к рассматриваемой проблеме;
  
• 
  знание разных точек зрения, высказанных в учебно-методической и научной литературе по соответствующей проблеме, умение сопоставлять их между собой;
  
• 
  наличие собственного мнения по обсуждаемым вопросам и умение его аргументировать.
  

• 
  Подготовка к коллоквиуму начинается с установочной консультации преподавателя, на которой он разъясняет развернутую тематику проблемы, рекомендует литературу для изучения и объясняет процедуру проведения коллоквиума.
  
• 
  Как правило, на самостоятельную подготовку к коллоквиуму студенту отводится 3–4 недели. Подготовка включает в себя изучение рекомендованной литературы и (по указанию преподавателя) конспектирование важнейших источников.
  
• 
  По указанию преподавателя к коллоквиуму готовятся специальные эссе.
  
• 
  Коллоквиум проводится в форме индивидуальной беседы преподавателя с каждым студентом или беседы в небольших группах (3–5 человек).
  
• 
  Обычно преподаватель задает несколько кратких конкретных вопросов, позволяющих выяснить степень добросовестности работы с литературой, контролирует конспект. Далее более подробно обсуждается какая-либо сторона проблемы, что позволяет оценить уровень понимания. Преподаватель также контролирует конспект и эссе.
  
• 
  По итогам коллоквиума выставляется дифференцированная оценка, имеющая большой удельный вес в определении текущей успеваемости студента.
  

1. 
   Об упразднении принудительного труда : конвенция № 105 Международной организации труда. (принята в г. Женеве 25 июня 1957 г. на 40–ой сессии Генеральной конференции МОТ) // Бюл. международных договоров. – 2002. – № 2. – С. 3–5.
   

2. 
   Конституция Российской Федерации : принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г. (публикуется с учетом поправок, внесенных законами Рос. Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30 дек. 2008 г. №6-ФКЗ и от 30 дек. 2008 г. №7-ФКЗ) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2009. – № 4. – Ст. 445.
   

3. 
   Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая : федер. закон от 30 нояб. 1994 г. № 51-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1994. – № 32. – Ст. 3301.
   

4. 
   О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности : федер. закон от 12 янв. 1996 г. № 10-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. –1996. – № 3. – Ст. 148.
   

5. 
   О порядке и условиях командирования федеральных государственных гражданских служащих : указ Президента Рос. Федерации от 18 июля 2005 г. № 813 // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2005. – № 30. – Ст. 3134.
   

6. 
   Об особенностях порядка исчисления средней заработной платы : постановление Правительства Рос. Федерации от 22 дек. 2007 г. № 922 // Рос. газ. – 2007. – 29 дек.
   

7. 
   Бахрах Д. Н. Государственная служба в России : учеб. пособие / Д. Н. Бахрах. – М. : Проспект, 2009. – 149 с.
   

8. 
   Габричидзе Б. Н. Служебное право : учеб. для юрид. вузов / Б. Н. Габричидзе, А. Г. Чернявский. – М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2003. – 620 с.
   

9. 
   Комментарий к Федеральному закону «О системе государственной службы Российской Федерации» / под ред. А. Н. Козырина. – М. : НОРМА, 2007. – 192 с.
   

10. Мелкумова М. В. Организационные формы и материальное стимулирование труда государственных служащих в США
    / М. В. Мелкумова // Труд за рубежом. – 2008. – № 2. – С. 41–56.

11. Пресняков М. В. Дисциплинарная ответственность гражданских служащих: проблемы нормативной определенности и справедливой дифференциации / М. В. Пресняков, С. Е. Чанов // Трудовое право. – 2009.- С.14-15.

Р Е Ц Е Н З И Я