Скачать 61.72 Kb.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению тематического урока («Урок П.А. Столыпина») в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации Введение В апреле 2012 года исполняется 150 лет со дня рождения П.А.Столыпина, государственного деятеля, министра внутренних дел и председателя Совета министров Российской империи. Возглавив исполнительную власть в разгар революции, П.А. Столыпин сумел в сравнительно короткие сроки вывести страну из хаоса и обеспечить ей высокие темпы экономического и социального развития. Под его руководством осуществлялась комплексная программа модернизации России, подразумевавшей формирование правового государства и гражданского общества. Столыпин настаивал на необходимости политической, судебной, аграрной реформы, демократизации местного самоуправления, активной переселенческой политики, направленной на освоение Сибири и Дальнего Востока; укреплении обороноспособности страны, решении целого блока социальных вопросов, борьбы с терроризмом. В основании всего этого курса преобразований лежала мысль, что залогом успешного развития России может быть лишь в полной мере раскрепощенная личность. Правительство должно было создать благоприятные условия для раскрытия ее творческого потенциала. Именно для этого в России должно было упрочиться положение института частной собственности, законодательного представительства, местного самоуправления. Это могло обеспечить поступательное, эволюционное развитие страны. Действительно, кабинет П.А. Столыпина достиг весьма существенных результатов. Благодаря его усилиям, страна вышла на первое место в мире по темпам экономического роста, на пятое место - по объему экономики. Эти успехи были обусловлены как продуманностью преобразований, так и личностью реформатора. Современники отмечали такие черты П.А. Столыпина, как масштабность его государственного мышления, бескорыстие, нравственную чистоту, самоотверженность в служении России. По словам П.А. Столыпина, «Родина требует себе служения настолько жертвенно чистого, что малейшая мысль о личной выгоде омрачает душу и парализует работу». Его идеалом была Великая Россия, держава, занимающая лидирующие позиции в мире. П.А. Столыпин сделал многое, но многого не успел. Он мечтал о том времени, когда в России появятся граждане, обладающие политическими правами, частной собственностью, хотя бы элементарным образованием и, главное, чувством собственного достоинства. Это могло обеспечить подлинное величие России. На это сам Столыпин отводил многие годы, понимая, что страна находится в самом начале пути. Рекомендации по содержанию и форме проведения учебного занятия. Реформы П.А. Столыпины изучаются в курсе Истории России в 9-м ив 11-м классах (тема «Реформы П.А. Столыпина»). Уроки по данной теме в соответствие с учебным планом можно провести в самых различных формах: проблемная лекции, дискуссия, практикум, семинар и др., при этом, необходимо показать противоположные взгляды на реформаторскую деятельность П.А. Столыпина. Такой урок может быть проведен в рамках внеклассного (внеурочного) мероприятия по предмету и проходить в рамках декады истории и обществознания в школе. Возможно также максимальное задействование музейных фондов историко-краеведческих музеев в ходе проведения музейного урока. При этом задачи личностного развития и воспитания на таком уроке должны рассматриваться учителем как приоритетные. Результаты урока по возможности следует направить на осмысление опыта перемен в российской истории, на характерные черты личности выдающегося политического деятеля, который их проводит. Внимание школьников в ходе подготовки и проведения данных уроков может быть сконцентрировано на:
Формы работы с учащимися при проведении урока могут быть самыми разнообразными, главное, чтобы они были интересными и действенными, с использованием активных и интерактивных стратегий преподавания, с учетом возраста учащихся, где предпочтение отдается проблемно - диалогическим, проектным и исследовательским методам обучения. Для основной школы (5-8 классы) предлагается следующие темы урока: Семья П.А. Столыпина; Благотворительная и просветительская деятельность П. А. Столыпина; Реформы Столыпина и судьбы моих земляков (членов моей семьи). Для учащихся 9-11 классов актуальными могут быть следующие темы урока: П.А. Столыпин: судьба реформатора в России; Что сделал, а что не мог сделать П.А. Столыпин для России начала XX в.?; В чем уникальность программы системных реформ П.А. Столыпина для российской истории? П. А. Столыпин и переселенческое движение в России: итоги и возможные перспективы; Противники и сторонники реформ П.А.Столыпина: шансы правительства на успех; Реформы Столыпина: западный опыт и/или национальные традиции? Политические взгляды П.А.Столыпина: каким путём должна развиваться Россия? Наш край в период реформ П.А.Столыпина; Мой род в период реформ П.А.Столыпина; Формула свободы: гражданские вольности + чувство государственности (П.А.Столыпин); П.А.Столыпин и Государственная дума: диалог самодержавной власти и общества? П.А.Столыпин: человек с государственным мышлением; Личность реформатора и судьба преобразований в российской истории. Учитывая возраст, интересы и возможности учащихся, на данном этапе обучения предпочтение должно отдаваться исследовательской и проектной деятельности, организации дискуссий, дебатов, диспутов, проведению ученических конференций, круглых столов, пресс-конференций и т.д. Список рекомендуемой литературы:
Сидоровнин Г.П. Столыпин П.А. Жизнь за Отечество: 1862-1911. |