Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 65.02 Kb.
|
| Урок в 6 классе на тему «Повторение правописания букв и-е в корнях с чередованием»  Цели урока: 1) повторить условия выбора орфограммы, составить опорный конспект, повторить корни с чередованием, отработать навыки правописания на практике, закрепить изученную орфограмму при выполнении коллективных, индивидуальных и самостоятельных заданий; 2) развивать наблюдательность и внимание к слову, любознательность, смекалку, умение аналитически мыслить и быстро ориентироваться при выборе правильного ответа; 3) воспитывать трудолюбие, внимание друг к другу, доброжелательность, самодисциплину и способность к самоанализу. Оборудование: учебник, доска, мел, тетрадь по теории, рабочая тетрадь, тесты, раздаточный материал, карточки № 1 и 2, призы. ХОД УРОКА I. Орг. момент. II. Проверка домашнего задания (упр. 11) (взаимопроверка + устная проверка сильным учащимся) + запись встретившихся орфограмм в домашнем упражнении (слабым учащимся). III. Повторение материала, знакомого учащимся с 5 класса 1. Для начала давайте расслабимся и вспомним, как говорит ослик? И-а. Ослик нам сегодня поможет вспомнить правило правописания И-Е в корнях с чередованием. Каким образом? - А вот смотрите: в слове соб…рал какой корень? Какая буква пишется в корне? (Корень -бир-, пишется и потому, что далее идет суффикс -а-) - А в слове соб…реешь? (пишется е, потому что суффикса -а- нет.) Получается, что если есть и - а, то пишем в корне безударную и, а если ослик молчит (нет и - а), то пишем е. То же самое происходит и с другими словами с подобными корнями. Я вам сейчас спою веселую песенку ослика, а вы выпишите в столбик пары слов, подобных нашему примеру. Итак, слушаем: Ослик говорит: «И-а!» Так и ты пиши в словах: Соберу, но собирал, Замереть, но замирал, Затереть, но затирал, Запереть, но запирал, Расстелить, но расстилал, Разжечь, но разжигал, Заблестеть, но заблистал, Выдеру, но выдирал. На приставку не гляди, Крики ослика ищи. 2. Составление опорного конспекта: -бер- // -бира- -мер- // -мира- -тер- // -тири- -пер- // -пира- -дер- //- дира- -стел- // -стила- -жег- // -жига- -блест- // -блиста- 3. Интересные вопросы: 1. В ряде слов еще «спряталось» имя девочки. Найдете его? (Это имя - Ира.) 2. И есть еще одна особенность у этих слов с чередованием. Может, кто-то сумел догадаться? Ответ. Глаголы с и в корне и суффиксом а -. это глаголы несовершенного вида, а глаголы с е в корне - глаголы совершенного вида. Давайте в тетрадь запишем такую схему: …и …а ть (несов. вид.) // ... е ... ть (сов. вид.) IV. Тренировочные упражнения (работа у доски). Учитель диктует слово, ученик составляет с ним словосочетание, записывает на доске, объясняя устно и графически обозначая условие выбора орфограммы. Например, взб_раться - взбираться в гору. Нап _рать, расст _лить, расст _ лать, бл _ стеть, прод _ раешься, пост _ лешь, соб _ решься, проб _ рает, заж _ гает, забл _стел, бл _стать, зам _ реть, заст _ лать, выт _ реть, ум _ раешь, нат _ реть. V. Игра «Верю - не верю» (устная отработка правила). На середину класса выходят двое (трое) учеников, которые на слух должны определить правильность утверждения и сказать «Верю» или «Не верю», если утверждение неверно. При правильном ответе ученики делают шаг вперед. Кто дойдет до черты первым, тот выиграл и получает приз. Материм для игры 1. В слове бирка пишется и, потому что далее идет суффикс -а-. (Нет, -а - это окончание.) 2. Слово зажигалка не подчиняется «ослиному правилу», потому что это существительное. (Нет, подчиняется.) 3. В слове блестящий надо писать и, потому что я обозначает звук [а] и мягкость предыдущего согласного. (Нет.) 4. Слово примирение надо писать с и, потому что гласная в этом корне проверяемая. (Да, мир.) 5. Слово собиратель надо писать с и, потому что здесь действует «ослиное правило». (Да.) VI. Групповая работа с перфокартами (руководит группой сильный ученик, записывают все, проверяет руководитель группы). VII. Магический квадрат. Учитель диктует по одному слову, ученики анализируют его и в клеточку вписывают только чередующуюся корневую гласную букву. Затем соединяют все буквы и и получают одну большую букву И. У кого она получится, тот сегодня молодец.
Слова для магического квадрата Выдирать, приберу, отпереть, вытер, натирать. Расстилает, блестящий, зажечь, зажигательный, отмирают. Блистательный, заблестеть, выжигать, взберешься, взбираться. Продираешься, отпираешь, расстелю, выжег, стираем. Отдирает, натереть, разберешься, уберет, выпирает. VIII. Самостоятельная работа. На «3»: КАРТОЧКА № 1 Вставьте пропущенные буквы:
На «4» и «5»: КАРТОЧКА № 2 Распределите слова в две колонки: в одну - с чередующимися гласными в корнях, в другую - с проверяемыми гласными корня.
Слова для выбора Соб_ру ко_екцию, сп_шу на работу, зап_вать водой, пост_лить простыню, раст_реть в порош _ к, бл _ стеть на со _ нце, выб _раю ка _ ету, выт _реть п_тно, изб _рательная к _ мпания, бл _ стящий ответ, ум _рать от нет_рпения, прим_рять к_стюм, прим_рить поссорившихся друзей, соб _ратель марок, зап_вать песню, сп_шу задачу, ч_стота пульса, ч_стота комнаты, посв_тить фонарем, посв_тить стихи маме, разв _ вать память, разв _ ваться на ветру, быть ст_рожилом, ст _рожить дачу, ув _дал Петю, ув_дал цветок, ст_ранные дж_нсы, зап_реть в кл _довке, зап _ вать л _карство, зап _рать на ключ, зам_реть от ужаса, соб_рать грибы, бл_снуть умом, мета_ическая заж_галка, ож_г руку, расст_лать постель, ож_г руки,. ст _лить ц_ новку, выт_райте ноги, поп_рчить суп, п_ровать на свежем воздухе, вып_рает лопатка, какая-то неразб_риха, скр_петь зубами, скр_пить подписью, выж_чь знак, выж_гание по дереву. IX. Подведение итогов урока. 1. Что нового вы узнали на уроке? 2. Как ассоциативное мышление поможет вам запомнить это правило? 3. С какими трудностями вы столкнулись в процессе выполнения заданий? 4. Какие приемы на уроке вам показались интересными, какие нет? 5. Какую вы себе оценку ставите за урок? 12. Домашнее задание. Выучите правило, выполните упр. 16. Задание для любознательных Ира и Кира - неразлучные друзья. Но вчера они поссорились. Ира сказала, что есть такое слово - собирание и нет слова собрание, а Кира утверждала, что есть слово собрание, но нет слова собирание. Кто из них прав? Разрешите спор двух девочек. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
