Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Заявка на включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных образовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет» «Подготовка учителя к музыкально-педагогической деятельности в начальной школе» (название программы) Программа для учителей начальных классов, учителей музыки (категория слушателей) По направлению проектирование содержания образования по специальности «Музыка» Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет» Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и науки РФ № и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: №1237 от 28 апреля 2008 г. Наименование программы с указанием категории слушателей: «Подготовка учителя к музыкально-педагогической деятельности в начальной школе» - программа для учителей начальных классов, учителей музыки Объем (в часах): 42(лекции) 30 (практические) – итого: 72 часа Стоимость обучения в расчете на одного слушателя: _____________________________________________________________________________ ФИО ректор учреждения: Потапов А. С. ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации: Петелина Е.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры хорового дирижирования и вокала Юридический адрес учреждения: 394043, г. Воронеж, ул. Ленина, д. 86. Контактные адреса и телефоны учреждения: 54-56-43, 55-54-46, e – mail: rektorat@vspu.ac.ru Перечень приложений к заявке: (если есть) Подпись ректора: (печать) 2. Соответствие разработанной программы требованиям к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ. 2.1. Результаты освоения программы повышения квалификации По результатам повышения квалификации будут сформированы компетенции в музыкальном образовании: универсальные: - расширение знаний содержания предмета «Музыка»; - формирование музыкальной культуры; профессиональные: - проектирование содержания урока «Музыка»; - развитие музыкально- исполнительской деятельности; - расширение технологической подготовки учителя. 2.2. Содержание программы повышения квалификации Примерный тематический план Модуль 1 Цель модуля: познакомить с содержанием дисциплин музыкального цикла, раскрыть значимость музыкального образования школьников в рамках образовательного процесса школы. № тема Кол-во часов Форма занятия 1 Введение в курс «Подготовка учителя к музыкально-педагогической деятельности в начальной школе» 2 Лекция 2 Содержание и познание предметов искусства в общеобразовательной школе 6 лекция 3 Аналитический обзор программы «Музыка» для общеобразовательной школы 8 семинар Итого 16 Тема №1.1. Введение в курс «Подготовка учителя к музыкально-педагогической деятельности в начальной школе» Содержание темы. Теория урока музыки как урока искусства. Незаменим вклад музыки, музыкального образования в духовное становление личности каждого человека. Обзор содержания стандарта общего музыкального образования, знакомство с Концепцией художественного образования и другими нормативными актами. Тема №1.2. Содержание и познание предметов искусства в общеобразовательной школе. Содержание темы. Виды профессиональной деятельности учителя музыки: учебно-воспитательная, научно-методическая, социально-педагогическая, коррекционно-развивающая, культурно-просветительская. Задачи и формы реализации каждого вида деятельности. Виды музыкальной деятельности учащихся на уроке и во внеурочной деятельности. Задачи, содержание и организация урока музыки. Планирование и анализ урока музыки. Урок как музыкально-педагогическое творчество учителя музыки. Тема №1.3. Аналитический обзор программы «Музыка» для общеобразовательной школы. Содержание темы. Государственный образовательный стандарт для начальной, основной школы. Знакомство с государственными программами по направлению музыка следующих авторов: Д.Б, Кабалевский, Г.П. Сергеева, Л.В. Школяр, В.А. Школяр, В.О.Усачёва. Учебно-методические материалы для второго-восьмого классов общеобразовательной школы. (Абдуллин Э.Б., Бейдер Т.А., Вендерова Т.Е., Кабалевский Д.Б. и др.). Музыка 1-4; 5-8 классы (Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.А.). Программы элективных курсов. Форма контроля: тестирование. Примерные вопросы теста (ненужное вычеркнуть): Цель урока музыки: Научить петь. Помочь почувствовать музыку. Освоить нотную грамоту. Привить любовь к музыкальному искусству. Формы организации урока музыки: Урок - путешествие. Урок - сказка. Интегрированный урок. Экскурсия. Какие из перечисленных творческих музыкальных коллективов могут быть организованны в общеобразовательной школе? Хоровая студия. Радио кружок. Вокальный ансамбль. Симфонический оркестр. Ансамбль электромузыкальных инструментов. Вокально-инструментальный ансамбль. Караоке-клуб. Вокально-хореографический кружок. Фан-клуб. Задания для самостоятельной работы. Подготовьте сообщение на тему: Моя жизнь – музыка. Приведите примеры культурно-просветительской и коррекционно-развивающей деятельности учителя музыки. Литература: Абдуллин Э Б., Николаева Е.В. Методика музыкального образования/ под общей редакцией М.И. Ройтерштейна. – М.: Музыка, 2006. – 336с. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов./ О.А. Апраксина. – М., 1983. Весна Е.Б., Киселёва О.О. Профессионально-педагогическая практика. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во «МОДЕК», 1999. – 80с. Петелин А.С., Петелина Е.А. Модель профессионально-личностного становления учителя музыки: Монография./ А.С. Петелин, Е.А. Петелина.  Воронеж: ВГПУ, 2004.  120с. Петелина Е.А. К проблеме художественного образования в школе. /Е.А. Петелина //Гуманизация образовательного процесса в системе «ДОУ - начальная школа - средняя школа». Материалы VII областных педагогических чтений. – Воронеж, ВОИПКРО, 2007.- С.34-36 Зайцева Е. Русское народное творчество: программа для музыкальных школ, школ искусств, эстетического воспитания и хоровых студий., М., 1993. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка.1-4 класс. Методическое пособие. 2-е изд. М., 2004 Музыка: Музыкально-эстетическое воспитание. 1-4кл./ Автор составитель Н.А. Терентьева, Р.Г. Шитикова. М., 1994 Музыкальное искусство. Программа /О.В. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр// Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа/ Сост. Е.О. Яременко. М., 2001 Музыка. Содержание программ (5-8 кл.)/ Н.Г. Коваленко, Г.П. Сергеева, С.Л. Старобинский, Л.В. Школяр// Примерные программы основного общего образования/ Сост. А.М. Водянский, Н.Н. Гара. 4-е изд. М., 2001. С. 264-270. Надолинская Т.В. Учебно-методический комплект «Музыка». 1-3 кл. Таганрог, 1998 Народное искусство в воспитании детей/ Под ред. Т.С. Комаровой. М., 1997. Программы общеобразовательных учреждений. Духовная музыка: Россия и Запад 1-4 кл./ И.В. Кошмина, В.В. Алеев. М., 1994. Программа образовательных учреждений. Музыка. 1-8 кл./ Ю.Б. Алиев, В.К. Белобородова, Е.Н. Николаева, Б.С. Рачина, С.Л. Старобинский; под общей ред. Ю.Б. Алиева. М., 1996. Программа общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы. («Музыка. Начальные классы» – Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, «Музыка. 5-7 классы» и элективные курсы для 9 класса – Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, «Искусство 8-9 классы» - Г. П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская). – М.: «Просвещение», 2007. – 128с. Модуль 2 Цель: раскрыть спектр образовательных технологий музыкально-образовательной деятельности и показать их большую эффективность. № тема Кол-во часов Форма занятия 1 Образовательные технологии музыкально-педагогической деятельности 8 Лекция 2 Обретение опыта музыкальной деятельности детей в общеобразовательной школе 8 Практические занятия 3 Организация уроков музыки в общеобразовательной школе 10 Практические занятия Итого 26 Тема №2.1. Образовательные технологии музыкально-педагогической деятельности. Содержание темы. Технология как психолого-педагогическая проблема. Технология и методика – сходство и различие. Технологии музыкально-творческой деятельности учащихся. Технологии исполнительской деятельности учащихся. Методики музыкального воспитания детей в общеобразовательной школе. Игровые технологии. Мозговой штурм. Тема №2.2. Обретение опыта музыкальной деятельности детей в общеобразовательной школе. Содержание темы. Виды музыкальной деятельности детей на уроке музыки – музыкально-слушательская деятельность, музыкально-исполнительская деятельность (вокально-хоровая деятельность, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-композиционная деятельность). Музыкально-теоретическая и музыкально-историческая деятельность учащихся на уроке музыки. Музыкально ориентированная полихудожественная деятельность на художественно-образном уровне. Музыкально-опосредованная деятельность. Тема №2.3. Организация уроков музыки в общеобразовательной школе Содержание темы. Урок музыки – основная форма общего музыкального образования. Разные подходы к путям и средствам определения содержания и организации урока музыки (О.А. Апраксина, В.В. Алеев, Н.Л. Гродзенская, Д.Б. Кабалевский, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Л.В. Школяр и др.). Специфика музыкальной деятельности как триединства деятельности исполнителя, слушателя и композитора. Технология подготовки урока музыки (Ю.Б. Алиев). Метод моделирования художественно-творческого процесса на уроке. (Л.В. Школяр). Разнообразие жанров урока музыки – урок-концерт, урок – размышление, урок – беседа и т.д. Форма контроля. Круглый стол на тему «Хороший урок музыки, какой он?». Задания для самостоятельной работы. Проанализируйте одну из программ федерального стандарта по музыке. Охарактеризуйте методические подходы к установлению взаимосвязи между музыкой и жизнью. Предложите свой вариант организации процесса усвоения учащимися одной из разновидностей теоретических знаний в основной школе. Раскройте особенности применения игровых технологий для разных возрастных групп. Приведите примеры фрагментов урока с разными видами музыкальной деятельности. Литература: Абдуллин Э Б., Николаева Е.В. Методика музыкального образования/ под общей редакцией М.И. Ройтерштейна. – М.: Музыка, 2006. – 336с. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов./ О.А. Апраксина. – М., 1983. IntelR «Обучение для будущего»: учебное пособие – 7-е издание – М.: Интернет-Университет Информационных Технологий, 2006. – 128с. Психолого-педагогический практикум: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.С. Подымова, Л.С. Духова, Е.А. Ларина, О.А. Шиян; под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский дом «Академия», 2005. – 224с. Трайнёв В.А. Деловые игры в учебном процессе: методология разработки и практика проведения. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко»: МАН ИПТ, 2005. – 360с. Петелина Е.А. Музыкально-педагогическая деятельность учителя музыки /Е.А.Петелина// Д.Б.Кабалевский и современность: проблемы и перспективы музыкального образования. Материалы межвузовской научно-практической конференции. К 100-летию со дня рождения Д.Б. Кабалевского.- Воронеж, 2005. –С. 60-64 Петелина Е.А. Педагогические технологии подготовки студентов к практической работе с хоровым коллективом. /Е.А. Петелина//Проблемы современного хорового исполнительства: Материалы 1 международной научно-практической конференции. 1-3 ноября 2007г. – Воронеж: Воронежский музыкально-педагогический колледж, 2007.- С.25-30. Лазарев В.С. Планирование как главное направление и исходный принцип исследований в психологии управления / В.С. Лазарев// Вопросы психологии. – 1980. - №6 – С. 13-17 Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушением речи. Практикум: Пособие для студентов педагогов, логопедов и психологов. – СПб.: КАРО, 2008.- 432с. Монахов В.М. Проектирование и внедрение новых технологий обучения / В.М. Монахов// Советская педагогика. – 1990. - №7- С.17-23 Петелина Е.А. Музыкально-педагогические технологии хормейстерской подготовки магистра/ Е.А. Петелина. - Электронный научный журнал «Актуальные инновационные исследования: наука и практика», http://www.actualresearch.ru 2008. - №1. Модуль 3 Цель: овладение искусствотерапевтическими знаниями и практическими умениями, необходимыми для организации и проведения урока музыки. № тема Кол-во часов Форма занятия 1 Психологические аспекты работы учителя музыки в общеобразовательной школе 8 Семинар 2 Внеклассная работа учителя музыки в общеобразовательной школе 10 семинар 3 Практико-ориентированная разработка проведения урока музыки в общеобразовательной школе (круглый стол) 12 Практическое занятие Итого 30 Тема №3.1. Психологические аспекты работы учителя музыки в общеобразовательной школе. Содержание темы. Искусствотерапевтическая составляющая урока музыки. Здоровьесберегающие технологии при организации творческих видов деятельности на занятиях со школьниками. Учитель музыки – носитель духовности и культуры в учебно-воспитательный процесс школы. Подростковые классы – наказание или радость общения? Особенности работы учителя музыки в старших классах. Формы и методы организации урока в старших классах. Проблема воспитания художественного вкуса у школьников в процессе музыкальных занятий. Проблемно-творческое приобщение школьников к музыкальным занятиям. Тема №3.2. Внеклассная работа учителя музыки в общеобразовательной школе. Содержание темы. Неформальный характер проведения музыкальных мероприятий – залог его успеха. Коллективные и групповые формы организации занятий (хор, ансамбль, оркестр, вокал, обучение игре на инструменте и др.). Организация кружковой и внеурочной работы. Особенности постановки музыкального спектакля. Календарные мероприятия в школе. Организация диспутов, викторин, бесед и др. по проблемам, связанным с музыкальным искусством. Тема №3.3. Практико-ориентированная разработка проведения урока музыки в общеобразовательной школе (круглый стол). Содержание темы. Примеры воплощения авторского подхода к уроку как музыкально-педагогическому произведению. Знакомство с зарубежным опытом работы учителей музыки на основе просмотра видеоуроков (Урок музыки Ураны Жамъян. Улан-Батор. Монголия. Урок музыки Айи Петровска. Рига, Латвия). Анализ и рекомендации. Форма контроля. Зачёт. Задания для самостоятельной работы. Раскройте сущность и специфику урока музыки как музыкально-педагогического произведения. Назовите и охарактеризуйте жанровые разновидности урока как музыкально-педагогического произведения. На примере одного из видеоуроков предложите свой вариант построения урока на свободную тему. Литература: Ефремова О.И. Психология успешного поведения личности// Социальная психология личности в вопросах и ответах. М.,1999.С.321-325. Абдуллин Э Б., Николаева Е.В. Методика музыкального образования/ под общей редакцией М.И. Ройтерштейна. – М.: Музыка, 2006. – 336с. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов./ О.А. Апраксина. – М., 1983. Петелина Е.А., Черноиваненко А.А. Межличностное взаимодействие как способ формирования активности личности школьника/ Е.А. Петелина., А.А. Черноиваненко// Теория и практика профессиональной подготовки учителя музыки: Сб. науч. тр. - Воронеж, 2006.- Вып.23.-С.112-120 Толлингерова Д. Психология проектирования умственного развития детей / Д. Толлингерова. – М.: Прага, 1994. – 48с. Щербакова Т.Н. Психологическая компетентность учителя: содержание, механизмы и условия развития. Ростов н./Д, 2005. Журавлёв А.Л. Психология совместной деятельности/ А.Л.Журавлёв - М. - Изд.-во «Институт психологии РАН»,2005. - 640с. Батаршев А.В. Психология личности и общения /А.В. Батаршев. - М.: Владос, 2003. - 248с.  Рогов Е.И. Психология группы /Е.И.Рогов. – М.: Владос, 2005, С.430 2.3. Условия реализации программы повышения квалификации   Реализация  образовательной программы должна  обеспечиваться  доступом  к базам данных и библиотечным фондам,  материально-техническим обеспечением учебного  процесса, обеспечивающей проведение практических и лекционных занятий.   2.4. Использование новых форм и методов образовательного процесса Предполагается использование мультимедийных средств при чтении лекций и на практических занятиях с обучающимися. (PowerPoint) Практическая часть На базе образовательных учреждений г. Воронежа ВМПК, МОУ СОШ №75 предусматривается проведение мастер-классов, открытых уроков по демонстрации инновационного опыта педагогов-музыкантов, а также демонстрация работы творческой лаборатории по проблемам музыкально-педагогического образования на базе кафедры ТИММИ факультета художественного образования.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...