Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 199.68 Kb.
|
| Согласовано: Утверждаю: Зам. директора по УВР Директор НОУ Учебного центра «Наука-Сервис» НОУ Учебного центра «Наука-Сервис» _________ /Шлапакова А.Ю./ _________ /Багрий А.В./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Изобразительное искусство – 5 класс 2013 – 2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Учебного плана НОУ УЦ «Наука-Сервис» на 2012-2013 учебный год. 9. Примерной и авторской программ основного общего образования по изобразительному искусству; Рабочая программа по ИЗО 5 класс составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2009 год издания). Для обязательного изучения в V классе отводится 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 35часов Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции. Тема I четверти: «Древние корни народного искусства» ( 9 ч). Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмом Белгородской области и народно-праздничными обрядами. 1) Древние образы в народном искусстве. 2) Декор русской избы. 3) Внутренний мир русской избы. 4) Конструкция, декор предметов народного быта и труда. 5) Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки Белгородской области. 6) Народный праздничный костюм Белгородского края. 7) Народные праздничные обряды. Тема II четверти: «Связь времен в народном искусстве» (7 ч). Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла. При изучении Борисовской керамики обратить внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы. 1) Древние образы в современных народных игрушках. Старооскольская игрушка. 2) Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. 3) Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. 4) Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. 5) Искусство Борисовской керамики. Истоки и современное развитие промысла. 6) Роль народных художественных промыслов в современной жизни. Тема III четверти: «Декор – человек, общество, время» (11 ч). Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен; видеть в его произведениях социальную окрашенность. Акцентировать внимание на социальной функции этого искусства, обостряя представления о его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. Знакомясь с образом художественной культуры древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Ознакомление с гербами и эмблемами Белгородской области, о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе. 1) Введение в проблематику: «Зачем людям украшения». 2) Декор и положение человека в обществе. 3) Одежда говорит о человеке. 4) Костюмы древних цивилизаций. 5) Коллективная работа «Бал в интерьере дворца». 6) О чем рассказывают гербы и эмблемы. 7) О чём рассказывают гербы Белгородской области. 8) Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Тема I V четверти: «Декоративное искусство в современном мире» (8 ч). Знакомясь на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., всматриваясь в образный строй произведений, учащиеся воспринимают их с точки зрения единства формы (способ существования содержания, его конкретное воплощение и выражение) и содержания («функция» и «идея», здесь функция может быть не только утилитарно-практической, но и эстетической), выявляют средства, используемые художником в процессе воплощения замысла (умение превратить мысленный образ в плоть, в «тело» предмета). 1) Современное выставочное искусство. 2) Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале (выполнение вазы, игрушки, витража, мозаики. 3) Народные художники нашего края. Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству. Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности. 1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест. 2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. 3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста. 4.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест. Учебный методический комплекс. Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное искусство», рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009-2010 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. № 822 ) · Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2004 · Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2004 · Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2004 Дополнительные пособия для учителя: 1. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 1994. 2. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004. 3. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997. 4. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000; 5. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. – М.: Профиздат, 1961. 6. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 1988. 7.О.В.Павлова.,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.; 8.О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984. 9. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992. 10. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988. 11. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003. 12. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2003. 13. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003. 14. Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998. 15. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998. 16. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995. 17. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 1998. 18. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998. 19. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998. 20. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998. 21. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998. Дополнительные пособия для учащихся: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» – М.: Просвещение, 2008, Календарно-тематическое планирование в 5 классе Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира. 1-я четверть «Древние корни народного искусства» 9 часов 1. Древние образы в народном искус стве. 1Урок - сообщения новых знаний. Рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи и резьбе по дереву. Материалы: уголь, сан гина, тонирован ная бумагаТрадиционные об разы народного прикладного искус ства как выражение мифопоэтических представлений че ловека о мире, как память народа. Де коративное изобра жение как обозна чение жизненно важных для челове ка смыслов, их ус ловно-символичес кий характер. Понимать условно-символический ха рактер народного декоративного ис кусства. Ответить на во прос: «Как отра зились в древних образах народно го искусства. Д\з: подобрать иллюст рации с изображе нием древних обра зов в произведениях народного ДПИ. 2. Древние корни народного искусства Орнамент как ос нова декоратив ного украшения 1 Урок формирования новых знаний, умений, навыков. Работа над укра шением элемен тов избы (фрон тон, наличники, причелина, лобо вая доска) соляр ными знаками, растительными и зооморфными мо тивами, геомет рическими эле ментами, вы страивание их в орнаментальную композицию. Ма териалы: уголь, сангина, тониро ванная бумагаОрнамент как ос нова декоративного украшения. Выра зительные средст ва и виды орнамен та (геометриче ский, раститель ный, смешанный). Типы орнаменталь ных композиций: линейная, сетча тая, рамочная, ге ральдическая. Д\з: Обратить внимание на декор домов ча стного сектора. 3. Древние корни народного искусства Конструкция, де кор предметов на родного быта и труда1Урок формирова ния новых знаний, умений, навыков Выполнение эски за выразительной формы предмета крестьянского бы та и украшение его орнаменталь ной композицией (прялка, посуда). Материалы: гу ашь, кисти, нож ницы, бумагаОрганическое един ство пользы и кра соты, конструкции и декора предметов народного быта, вы явление символиче ского значения де коративных элемен товУметь выстраивать декоративную ком позицию, используя выразительные средства приклад ного искусства: пло скостность, обоб щенность и лако ничность изображе ния, неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмыОтветить на во прос: «Что род нит различные произведения крестьянских мастеров?». Про смотр, анализ и оценивание работ. Д\з: Составить кросс ворд по пройден ному материалу (5-7 слов). 4. Древние корни народного искусства. Образы и мотивы в орнаментах рус ской народной вышивки Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки Белгородской области.1Комбинированный Эскиз узора вы шивки на поло тенце в традициях народных масте ров (фломастеры, акварель, бумага в клеточку)Крестьянская вы шивка -- сокровищ ница древних обра зов и мотивов. Ус ловность языка ор намента, его симво лическое значение. Уметь использовать в практической ра боте графические материалы и образ ную символику (цвета и изображе ния) народного ис кусства, условность языка орнамента. Обмен кроссвор дами, решение и взаимопроверка (оценивание). Анализ результа тов собственного художественного творчества. Д\з: Подбор иллюстра тивного материала о русском народном костюме (опере жающее задание). 5. Древние корни народного искусства. Народный празд ничный костюм. Выполнение эски зов народного праздничного костюма с ис пользованием различных техник и материалов. Народный празд ничный костюм -целостный художе ственный образ. Уметь работать с выбранным мате риалом, используя выразительные воз можности языка ДПИ: символика цвета и орнамен тальных мотивов, целостность худо жественного образа. Просмотр и ана лиз работ. Д\з: Подобрать иллюст рации с изображе нием интерьера русской избы с ее декоративным уб ранством (поиско вая работа в под группах). 6-7. Древние корни народного искусства. Убранство русской избы. Внутренний мир русской избы. Коллективная работа «В русской избе». Материал: гуашь, акварель, пастель, сангина, тонированная бумага (серая, светлокоричневая). Единство пользы и красоты в предметах быта и труда крестьян. Понимать взаимосвязь пользы и красоты в предметах быта и труда кре стьян, значение ор намента как носите ля эстетического и символического значения. Уметь применять различ ные материалы в художественно-творческой работе. Самоанализ этапов работы, эстетическая оценка результата коллективной композиции. Д\з: Подобрать иллюстрации к русским народным сказкам с изображением на родных гуляний (хороводы, ярмарки и др.) 8-9. Древние корни народного искусства. Народные праздничные обряды, праздники Белгородчины. Повторительно-обобщающий урок. Изготовление куклы Масленицы. Материалы сухая трава, со лома или мочало нитки, палочка, ткань. Роль декоративно- прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Зрительный ряд: Б. М. Кустодиев, «Масленица»; В. Суриков, «Взятие снежного городка»Иметь представле- ние о роли декора тивно-прикладного искусства в укладе жизни русского на рода Просмотр и анализ работ. 2-я четверть «Связь времен в народном искусстве» 7-часов. 10-11. Древние образы в современных на родных игрушках. Единство формы и декора в старооскольских народных игрушках. Комбинированный. Выполнение иг рушки (импрови зация формы) и украшение ее в традициях одного из промыслов. Материалы: гли на, стеки, краска для грунтовки, гуашь, кисти, бумага. Живучесть древних образов в современ ных народных иг рушках. Особенно сти пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек (филимоновской, дымков ской, каргопольской, старооскольской игрушек). Уметь использовать выразительные средства художест венных материалов в творческой дея тельности. Уметь ритмически выстраивать деко ративные элементы росписи по форме предметаОтветить на во прос: «Что отли чает глиняные игрушки, принад лежащие к раз ным художест венным промыс лам, и что между ними общего?». Просмотр, анализ и оценивание ра бот. Д\з: Подбор открыток, книжных иллюст раций с изображе нием народной иг рушки. 11-12. Связь времен в народном искусстве. Искусство Гжели. Истоки и совре менное развитие промысла. Комбинирован ный. Вырезание из бу маги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), склеивание и ук рашение их рос писью с исполь зованием тради ционных приемов письма. Материа лы: бумага, нож ницы, клей, аква рель, кисти. История развития промысла, его слия ние с художествен ной промышленно стью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенно сти гжельской рос писи. Владеть навыками работы в конкрет ном материале (ак варель). Уметь пе редавать единство формы и декора, взаимосвязь худо жественно-выра зительных средств с функциональностью предмета. Просмотр и ана лиз работ. Д\з: Подбор иллюстра тивного материала гжельской посуды необычной формы. 13. Связь времен в народном искусстве. Искусство Городца. Истоки и со временное разви тие промысла. Выполнение фрагмента роспи си по мотивам Го родецкой роспи си. Материалы: тонированная бу мага, гуашь, кис ти. История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основ ные элементы деко ративных компози ций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изобра жения, отточен ность линейного рисунка. Приемы росписи. Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искус ства (форма, про порции, линия, ритм, цвет, мас штаб) в творческой работе. Ответить на во прос: «Что значит образ в роспи си?». Анализ ре зультатов творче ства однокласс ников (выбороч но). Д\з: Подобрать изобра жение орнамен тальной или сю жетной композиции в произведениях ДПИ. 14-15. Связь времен в народном искусстве. Искусство Жостова. Истоки и современное раз витие промысла. Истоки и современное развитие Борисовской керамики. Вырезание из бу маги разверток различных форм подносов, укра шение их роспи сью. Материалы: гуашь, белая бу мага, кисти. Из истории промы сла. Разнообразие форм подносов и вариантов построе ния цветочных ком позиций (рамочная и геральдическая. Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию опре деленного типа, учитывая форму предмета. Игра «Художни ки-зрители 16. Связь времен в народном искусстве. Роль народных промыслов в со временной жизни. Изготовление карандашницы в технике, имитиру ющей просечную бересту. Матери алы: цветная бу мага, ножницы, клей. Преемственность в народных промыслах. Использование традиционных при емов народных про мыслов в современ ном искусстве. Уметь выстраивать декор в соответствии с формой пред мета, используя ритм как основу ор наментальной ком позиции. Владеть навыком работы с бумагой. Просмотр, анализ и оценка работ. Подготовка к игре. 3-я четверть «Декор – человек, общество, время» 11 часов. 17. Декор, человек, общество, время. Зачем людям украшения. 1 Урок формирова ния новых знаний, умений. Социальная роль декоративно-при кладного искусства в жизни разных времен и народов. Уметь видеть в про изведениях декора тивно-прикладного искусства различ ных эпох единство материала, формы и декора. Фронтальный оп рос (устно). 18.Декор, человек, общество, время. Декор и положе ние человека в обществе. Усвоение но вых знаний, уме ний, навыков. Выполнение эски зов орнаменталь ного украшения браслетов, ожере лий по мотивам декоративного искусства Древ него Египта. Ма териалы: белая и цветная бумага, фольга, ножницы, кисти. Украшение как по казатель социально го статуса человека. Символика изобра жения и цвета в ук рашениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнамен тальные мотивы египтян. Различение национальных осо бенностей русского орнамента и орна мента Египта. Понимать, что об разный строй вещи (ритм, рисунок ор намента, сочетание цветов, компози ция) определяются ролью ее хозяина. Уметь работать с выбранным мате риалом. Ответить на во прос: «Какую роль играло деко ративное искус ство в Древнем Египте?». Пре зентация своих работ учащимися и оценка резуль тата Подобрать зритель ный ряд с изобра жением украшений народов разных стран. 19. Декор, человек, общество, время. Одежда говорит о человеке. Выполнение костюма человека восточных стран (Япония, Китай). Материалы: гуашь, ткань, фольга, бумага. Одежда как знак положения человека в обществе. Уметь творчески работать над пред ложенной темой, используя вырази тельные возможно сти художествен ных материалов и язык ДПИ. Анализ результа та коллективной работы. 20-21. Декор, человек, общество, время. Костюмы древних цивилизаций. Усвоение но вых знаний, уме ний, навыков. Коллективная работа «Бал во дворце». Значение одежды и основных элементах костюма в различные эпохи. Отли чие декоративно-прикладного искус ства Западной Ев ропы (эпоха барок ко) от древнееги петского, древнеки тайского своими формами, орнамен тикой, цветовой гаммой, но суть де кора одна - выявить социальный статус людей. 22-23. Декор, человек, общество, время. О чем рассказы вают гербы и эмблемы. Проект собствен ного герба или герба своей се мьи, класса (по выбору) Уметь работать в выбранном мате риале, используя язык ДПИ: услов ность, символич ность, плоскост ность изображения; ограниченность цветовой палитры, композиция. Защита проекта, оценивание ре зультата. 24-25. Декор, человек, общество, время. Символы и эмб лемы в совре менном общест ве. Герб и флаг Белгорода и Белгородской области2Комбинированный Выполнение ком позиции герба и флага со временного Белгорода и Белгородской области. Материа лы: белая бумага формата A3, цвет ная бумага, клей, ножницы Уметь создавать ус ловное, символиче ское изображение, работать с выбран ным материалом. Презентация проектных ра бот. Анализ и оценивание ре зультатов. 26-27. Декор, человек, общество, время. Роль декоратив ного искусства в жизни человека и общества. Повторение. Решение кросс вордов, участие в викторине, играх, конкурсах Декоративно-при кладное искусство в повседневной жиз ни человека. Подведение ито гов конкурсов. 4-я четверть «Декоративное искусство в современном мире» 7 часов. 28. Декоративное искусство в современном мире. Современное выставочное. Многообразие ма териалов и техник современного ДПИ. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при соз дании произведения ДПИ. Изменение соотношения поль зы и красоты. Виды ДПИ. Знать виды декора тивно-прикладного искусства, особен ности его языка. Понимать роль вза имосвязи материа ла, формы и содер жания при создании произведений ДПИ Подобрать изобра жения художест венных изделий со временного декоративно-прикладного искусства. 29-30. Декоративное искусство в современном мире. Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис кусства (Витраж). Выполнение витража. Витражные краски и оборудование для витража. (Или цветная бумага, ножницы, клей). Выразительное ис пользование мате риала. Условность, обобщенность об раза. Уметь использовать выразительные воз можности материа ла, принципы деко ративного обобще ния в творческой работе. Выполнение проекта «Украшение окна». Подобрать изобра жение для декоративного украшения оконного проема. Обратить внимание на особенности средств вырази тельности. 31-32. Декоративное искусство в современном мире. Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис кусства (ваза). Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера. Материалы: шпагат, кусочки кожи, мешковины, бу тылка, клей, плотная бумага. Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов ДПИ. Владеть практическими навыками выразительного ис пользования фактуры, формы, объема. Анализ и оценка работ. 32-33. Декоративное искусство в современном мире. Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис кусства (мозаичное панно). Разработка эскизов панно или витражей для украшения интерьера школы по моти вам народного искусства с твор ческой интерпретацией. Коллек тивное выполне ние панно по наи более удачному эскизу. Этапы работы над произведением ДПИ. Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбран ном материале, используя язык деко ративно-прик ладного искусства, принципы декора тивного обобщения. Эстетическая оценка результата коллективной деятельности Сбор материала для работы над панно. Отбор и оформление работ к итого вой выставке. Подготовка к обоб щающему уроку учеников. 34Декоративное искусство в современном мире Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Художники нашего края.1 Музейный урок или виртуальная экскурсия. Художественный музей.Древние корни народного искусства. Связь времен в народном искусстве. Декор, человек, общество, время. Де коративное искусство в современном мире искусства Белгородчины. Знать виды ДПИ, особенности языка. 35. Декоративное искусство в современном мире. Урок обобщения знаний по темам. Викторины, тесты. Тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» 5 класс
Планирование составлено на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд Б.М.Неменский» Изобразительное искусство : декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. – 7-е изд… - М.: Просвещение ОАО «Московские учебники», 2008. – 192 с. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
