- Сюзева Надежда Петровна
- Учитель-логопед.
- МСКОУ «Киселевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида».
- номинация: «ИКТ в образовательном процессе».
- программа: авторизованная программа.
Логопедическая работа в специальной (коррекционной) школе VIII вида занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Нарушения речи у умственно отсталых школьников являются очень распространенными и имеют стойкий характер. Эти речевые расстройства оказывают отрицательное влияние на усвоение программы по русскому языку.
Русский язык является одним из основных предметов в специальной (коррекционной) школе. Как пишет А.К. Аксенова: «Отвлеченность грамматических понятий и орфографических правил представляет значительное препятствие в усвоении этого материала учащимися не только коррекционной, но и массовой школы. Для того чтобы ребенок овладел знаниями, умениями и навыками по грамматике и орфографии, необходимо, чтобы у него к этому моменту сформировались первоначальные языковые обобщения. Это значит, что он должен уметь выделять фонему в слове в любых позиционных положениях, чувствовать морфологический состав слова, общую значимость каждой его части (приставки, корня, суффикса, окончания), выделять слово как самостоятельную речевую единицу, иметь достаточный запас слов».
Одним из предметов в специальной (коррекционной) школе, где корригируют эти недостатки, является специальное логопедическое занятие.
Для достижения хороших результатов логопедические занятия должны быть эмоционально окрашенными, привлекательными, вызывать у ребенка интерес. Учителю-логопеду невозможно обойтись без наглядных пособий, демонстрационного и раздаточного материала, картинок-символов, опорных схем, игр.
В новейших условиях решения задач полноценного развития, формирования стойкой мотивации к обучению невозможно без создания современной предметно-развивающей среды. В последнее время на помощь учителю-логопеду приходят информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
Предлагаю для обмена опытом разработку занятия по теме «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением» в 4 классе специальной (коррекционной) школы 8 вида с использованием интерактивной доски. Использование интерактивных заданий является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности, создает положительный эмоциональный настрой, тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.
На занятии было использовано мультимедийное учебное пособие для детей младшего школьного возраста – «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2 класс из серии «Начальная школа».
Тема: Правописание безударных гласных.
Цели:
образовательные: учить пользоваться алгоритмом применения правила написания безударных гласных в корне; тренировать в подборе проверочных слов;
коррекционные: развивать умения объяснять написание безударных гласных, проверять себя; развивать умения думать, анализировать, обобщать, развивать внимание, память, моторику пальцев рук, артикулярную моторику; совершенствовать умения определять задачи предстоящей учебной деятельности;
воспитательные: воспитывать интерес к занятиям, самостоятельность, тренировать волю, работоспособность.
Оборудование: игрушка «Ежик», яблоки, корзинка, тетради, ручки,
карандаш.
Ход занятия:
Организационный момент. Тренинг – настрой.
- Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Приветствие.
- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам пришли гости.
А еще сегодня мы будем работать с интерактивной доской.
Артикуляционная гимнастика.
- Ну, а сначала мы сделаем арт. Гимнастику.
1. «Часики» - язычок двигается в правый и левый уголки губ. Руки на локтях. Пальчики здороваются со своим большим братом.
2. «Качели» - язычок поднимается к верхним зубам и опускается к нижним губам. Пальчики здороваются со своими братьями на другой руке.
3. «Маляры» - язычком водим, как малярной щеткой, по небу. «Дует ветерок и дерево качается» - пальцы в кулаке. Кулачком делаем вращательные движения, руки прямые на локтях.
4. «Кошка лакает молоко» - язычком делаем чашечку и заносим чашечку в рот.
«Курочки пьют воду» - пальцы в кулачке, большой пальчик отставлен – это «клювик». Сгибаются только кисти, как можно ниже; руки прямые, на локтях.
5. «Лошадки» - цокаем, щелкаем язычком. «Ручеек» - кисти в замке. Делаем волнообразные движения вверх и вниз.
Разминка «Да» или «Нет».
- Слушаем меня внимательно и отвечаем на вопросы словами «Да» или «Нет».
- В алфавите 33 буквы.
- Слово «щука» пишется с буквой «ю».
- В неделе 7 дней.
- В слове конь 3 буквы.
- В слове «цветы» ударение падает на букву «е».
- В слове всегда одна ударная гласная.
Показ ежика – это животное.
Приход гостя.
- Я сегодня не случайно его вам показала. Сегодня Ежик Тимошка пришел к нам на занятие. Он принес для вас интересные задания.
Если вы будете внимательны, то выполните все правильно.
Определение темы занятия.
- Давайте сейчас мы с вами определим тему нашего занятия.
- Послушайте стихотворение и постарайтесь выбрать темы занятия.
Читаю темы со слайда.
(СЛАЙД)
Гласные после шипящих.
Правописание безударных гласных.
Разделительный мягкий знак.
- Безударный хитрый гласный
Слышим мы его прекрасно
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука.
Гласный стал под ударенье
Чтоб развеять все сомненья.
- Как называется тема нашего занятия?
(Ответы детей)
- Щелкни по правильному названию.
(Остается одна тема)
(СЛАЙД)
Правописание безударных гласных.
М.О. – Тема нашего занятия «Правописание безударных гласных».
- Что мы сегодня будем делать на занятии?
(Писать слова с безударными гласными)
- Какое правило надо знать при письме слов с безударными гласными?
(Безударную гласную надо проверить, подобрать проверочное слово)
- Что нужно сделать в первую очередь?
- Что потом?
- Что еще вы сделаете?
(СЛАЙД)
Поставь ударение в слове.
Подчеркни безударную гласную.
Подбери проверочное слово, в котором на безударный гласный падает ударение.
Выполнение задания на интерактивной доске.
(СЛАЙД) (Урок 3 № 5)
- А сейчас послушаем Ежика Тимошку и выполним его интересное задание.
(Говорит Ежик)
- Гласные звуки бывают в сильной и слабой позиции. Если ударение на них не падает это слабая позиция. Возникает вопрос. Какую букву надо писать? Тогда надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал сильным – ударным. Например: гора – горы.
Подбери проверочные слова к подписям под картинками. Буквы бери из пенала.
- Давайте прочитаем подписи под картинками: гора, сосна, река, следы, цветы, стрела, сова.
- Какое слово отвечает на вопрос кто?
- Проверочные слова написаны справа внизу, их тоже надо прочитать.
(Чтение слов)
Горы, сосны, реки, следы, цветы, стрелы, совы.
- Нужную букву будете брать из пенала.
- Кто самый смелый?
- Читай слово (Сосна)
- Назови ударную гласную (а)
- Назови безударную гласную
- Подбери проверочное слово (Сосны)
- Безударная гласная стала ударной.
- Какую букву ты возьмешь из пенала? (О)
(Аналогично остальные слова)
- Давайте проверим.
Проверка
Выбор проверочного слова из нескольких одн. Слов.
- Работаем дальше, выполним следующее задание.
- В левом столбике даны слова с безударной гласной.
- Прочитайте их.
(СЛАЙД)
Носы – (носовой, нос)
Зима – (зимовать, зимы)
Снега – (снег, снегирь, снегурочка)
Листы – (лист, листочек, листок)
Леса – (лесной, лес, лесочек)
Глаза – (глазной, глаз)
- Из правого столбика выбрать проверочное слово.
- Записывать мы его не будем, а будем перетаскивать проверочное слово.
- Посмотрите как это делается.
Выполнение задания.
М.О. – Молодцы!
Физминутка.
- Долго тянется урок –
Много вы читали.
- Не поможет тут звонок,
Раз глаза устали.
«Горизонт».
1-4 – Чертим кончиком пальца правой руки (как карандашом) линию горизонта слева направо, глаза сопровождают движение, голова прямо.
5-8 – повторить линию горизонта справа – налево.
«Лодочка»
1-4 – Чертим лодочку (дуга – книзу), глаза повторяют движение.
5-8 – повторить движение счета 1-4 в другую сторону.
«Радуга»
1-4 – (дуга кверху)
5-8 в другую сторону.
«Солнышко»
1-8 – чертим солнышко.
«Пловец»
1-4 – правую руку поставить вперед, смотреть на кончик пальца.
5-8 – медленно приблизить кончик пальца к носу.
«Яркое солнышко»
1-8 – зажмуриться, поморгать глазами.
Самостоятельная работа.
- Выполним следующее упражнение. Вам понадобится внимание, память и умение быть сосредоточенными.
- Внимательно прочитайте записанные на доске пары слов, постарайтесь их запомнить. Через несколько минут я закрою слова в правом столбике.
(СЛАЙД)
лес, грибы
дерево, грачи
человек, нога
рыба, вода,
рога, коза,
поляна, трава
- Сейчас, вы опираясь на первое слово, запишите в тетради по памяти вторые слова, подберите к ним проверочные слова и напишите их, выделите ударные и безударные гласные.
Создаю новую страницу и показываю образец.
Ряды – ряд.
Возвращаюсь обратно к слайду. Дети по очереди подходят и записывают слова.
- Какое правило вы использовали при написании слов с безударной гласной?
Повторение правила.
Выполнение задания на интерактивной доске.
(СЛАЙД) (Урок 3 №9)
- Я рада за вас, потому что вы знаете правило правописания безударных гласных.
- Правило вам понадобится, чтобы выполнить последнее задание Ежика.
(Говорит Ежик)
- Сейчас слова будут перемещаться по конвейеру. Что такое конвейер? Конвейер – машина для непрерывного перемещения грузов. Вместо груза будут слова, чтобы они перемещались, вам надо правильно вставить буквы.
- Вставь пропущенную букву в слово, подбери проверочное слово.
Дети выходят по очереди:
Число, таскать, свеча, лесник, цветы, лепит, мясной, высох, подарил, мосты, певец, краснеть.
Проверка.
Итог занятия. Оценивание.
- Ребята мне и Ежику Тимошке понравилось, как вы работали на занятии.
- Что вам понравилось делать на занятии?
- Какие плоды Ежик Тимошка любит накалывать на свои иголки?
- И вам он тоже принес яблоки.
Отметить старательность учеников.
 
|
