№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала.
|
Оснащение урока
|
Дата проведения
|
план
|
Факт
|
1
|
Курс обществознания, его специфика, формы работы.
|
1
|
вводный
|
Работа с учебником, уметь в нём ориентироваться.
Работа в малых группах.
|
Анализ учебника.
|
Назвать науки, изучающие общество, их особенности, связи.
|
|
|
|
Раздел 1. Общество и человек.(9 часов)
|
2
|
Что такое общество
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Работа над понятиями, схемой.
|
Составить схему» сферы общественной жизни»
|
Объяснить понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество.
|
|
|
|
3
|
Человек, природа, общество
|
1
|
комбинированный
|
Работа с понятийным словарём, учебником, тетрадью.
|
Составить словарик темы, схему «Способы защиты природы».
|
Дать определение понятиям: общество, природа, человек. Понятие «природа» в широком и узком смысле. Объяснять взаимосвязь человека, природы и общества.
|
|
|
|
4
|
Типология обществ.
|
1
|
комбинированный
|
Составление схемы, работа в группах.
|
Составить схему «Типы обществ».Задание группам: «Человечество 21 века: проблемы и пути их решения».
|
Знать типологию обществ. Уметь характеризовать основные типы обществ., сравнивать их. Давать определение понятий: типология обществ, общественно-экономическая формация, доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общество. Перечислять глобальныепроблемы. Указывать причины и опасность терроризма.
|
|
|
|
5
|
Социальный процесс и развитие общества.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Работа с учебником (проблема, практикум).
|
Практические задания на определение особенностейобщества.
|
Объяснять сущность закона ускорения истории, аргументировать свой ответ конкретными примерами. Уметь определять путь развития общества (реформа или революция).Давать определение понятиям: Закон ускорения истории, прогресс, регресс, реформа, революция, историческая эпоха. Формулировать и обосновывать собственную позицию.
|
|
|
|
6
|
Личность и социальная среда.
|
1
|
комбинированный
|
Работа со словарём, составление памятки.
|
Составит словарик темы разработать памятку «как стать личностью
|
Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация. Знать какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Объяснять роль социальных норм в воспитании и развитие личности.
|
|
|
|
7
|
Потребности человека. Деятельность и её основные формы.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Повторение понятий, работа со словарём.
|
Понятийный диктант, проблема.
|
Понимать, что такое потребности человека. Анализировать эти потребности. Давать определение понятиям: потребность человека, деятельность. Знать мотивы и структуру деятельности и их основные формы(Труд, игра, умение).
|
|
|
|
8
|
Социализация и воспитание.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Работа с учебником, работа в группах.
|
Проблема, моделирование ситуаций, их анализ.
|
Характеризовать понятия: социализация и воспитание. Уметь анализироватьсобственные поступки, поведение окружающих.
|
|
|
|
9.
|
Общение
|
1
|
Комбинированный
|
Работа со словарём.
|
Словарик темы, схема «виды межличностного общения».
|
Знать сущность и роль общения в жизни людей. Уметь анализировать разные формы общения.
|
|
|
|
10
|
Человек в обществе и общество в человеке.
|
1
|
Урок повторения и обобщения.
|
Выполнение практических заданий, работа в группах.
|
Тестирование, выполнение проблемных заданий.
|
Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека.
|
|
|
|
Раздел 2. Экономическая сфера. (12 часов)
|
11-12
|
Что такое экономика?
|
1
1
|
Урок изучения нового материала
Урок обобщения и закрепления.
|
Выполнение практических заданий, работа в группах (понятия, схема, памятка).
|
Понятийный диктант. Составить схему «Структура экономики», Словарик темы. Задания группам : разработать памятку предпринимателю: «Как организовать производство».
|
Характеризовать экономику, её структуру, роль в жизни общества.
Знать что такое экономика.
Разъяснять сущность понятий: экономические отношения, экономика, инфляция, ресурсы, наёмный труд, капитал, менеджер, предприниматель, фирма, производство, промышленность, отрасль, предприятие, цех.
Решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в экономической жизни.
Описывать структуру экономики.
|
|
|
|
13
|
Товар и деньги.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Спрос и предложение
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Работа в группах, творческие задания, взаимопроверка теста.
|
Тест.
Составит график действия спроса и предложения.
|
Знать что такое спрос и предложение, как они взаимосвязаны в рыночной экономике. Объяснять на конкретных примерах взаимосвязь цены, спроса и предложения.
Давать определение понятиям: спрос, предложение, маркетинг, товарный дефицит, покупательная способность.
|
|
|
|
15
|
Рынок, цена, конкуренция.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Работа над понятиями, творческие индивидуальные задания.
|
Понятийный диктант. Составить схему виды рынка.
|
Характеризовать рынок , рыночную экономику. Называть основные функции цены. Сравнивать понятия: конкуренция, олигополия, монополия.
|
|
|
|
16
|
Предпринимательство.
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение практических заданий.
|
Практикум
|
Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять её сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя.
Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере.
Давать определение понятиям: прибыль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка.
Высказывать суждения о роли малого бизнеса.
|
|
|
|
17
|
Роль государства в экономике.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа со словарём, практическая работа.
|
Понятийный диктант.
|
Называть способы взаимодействия государства на экономику.
Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. Уметь ориентироваться в системе налогообложения. Знать сущность понятий: налогообложение, прямой налог, косвенный налог, типы экономических систем, социальная политика, акциз.
|
|
|
|
18
|
Бюджет государства и семьи.
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальные практические задания.
|
Составление бюджете семьи, его анализ, практикум.
|
Объяснять сущность бюджета. Уметь составлять личный или семейный бюджет.
Знать отличительные особенности государственного бюджета, способы решения проблем связанных с дефицитом государственного бюджета.
Давать определение понятий: бюджет, положительное сальдо, отрицательное сальдо, государственный долг, социальные программы.
|
|
|
|
19
|
Труд, занятость, безработица.
|
1
|
Комбинированный
|
Практические индивидуальные задания.
|
Составление резюме.
Выполнение проблемных заданий.
Составить схему «Причины безработицы».
|
Называть нормы правового регулирования трудовых отношений.
Объяснять понятие «занятость».
Уметь анализировать социальные, психологические проблемы безработных, причины безработицы.
|
|
|
|
20
|
Становление рыночного общества.
|
1
|
Урок повторения и обобщения.
|
Выполнение практических заданий.
|
Выполнение проблемных заданий, решение задач.
|
Объяснять роль экономики в жизни общества. Характеризовать сущность и структуру экономики. Приводить примеры воздействия государства на экономику.
|
|
|
|
21
|
Экономическая сфера общества.
|
1
|
Итоговый урок.
|
Практические задания, задачи.
|
Понятийный диктант, тестирование, решение экономических задач.
|
Знать:
- основные теоретические положения раздела,
- основные понятия.
Уметь составлять таблицы, схемы, графики.
|
|
|
|
Раздел 3. Социальная сфера (10 часов)
|
22
|
Социальная структура
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Самостоятельная работа со схемой и словарём.
|
Составить схему «Социальная структура общества». Словарик темы.
|
Объяснять сущность социальной структуры.
Характеризовать социальную структуру, социальный статус и социальные отношения.
Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе.
Уметь анализировать социальный образ, имидж личности.
Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью.
|
|
|
|
23.
|
Социальная стратификация.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с учебником, составление таблицы.
|
Составить таблицу:
« Критерии социальной стратификации»
|
Характеризовать социальную дифференциацию.
Выделять в тексте оценочные суждения социальной дифференциации.
Давать определения понятиям: социальное расслоение, страта, доход, власть, престиж, класс, образ жизни.
|
|
|
|
24
|
Богатые
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в группах, индивидуальные задания.
|
Участие в дискуссии, составление логических схем.
|
Соотносить образ жизни со способом достижения богатства.
Знать проявления неравенства в обществе, сущность богатства и бедности.
Давать определение понятиям: приличествующий образ жизни, неравенство, богатство, роскошь.
|
|
|
|
25
|
Бедные.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа со словарём
|
Словарик темы
|
Знать что такое бедность, её типы.
Аргументировать свой взгляд на бедность и возможные пути выхода из неё.
Давать определение понятиям: бедность доход, порог бедности, прожиточный минимум, нищета.
|
|
|
|
26
|
Этнос: нации и народности.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с таблицей, работа в группах.
|
Составить таблицу «Признаки этноса».
Моделировать ситуации, анализиро-
вать их.
|
Знать термины: нация, этнос, племя, народность.
Приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействия.
Грамотно анализировать традиции и обычаи разных народов, уважительно относиться к их культуре, жизни.
|
|
|
|
27
|
Межнациональные отношения.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа над понятиями, творческие задания.
|
Понятийный диктант, схема «Причины межнациональные конфликтов», сообщения.
|
Характеризовать межнациональное сотрудничество.
Объяснять причины межнациональных конфликтов.
Давать определение понятиям: межнациональные отношения, этноцентриз, толерантность.
|
|
|
|
28
|
Конфликты в обществе.
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальные задания, работа со словарём.
|
Анализ ситуаций, составить схему «Виды конфликтов», словарик темы.
|
Называть основные нормы.
Классифицировать
конфликты.
Сравнивать пути решения социальных конфликтов.
Давать определения понятий: конфликт, виды конфликта, предмет конфликта, конфронтация, соперничество, переговоры, арбитраж, применение силы.
|
|
1
|
|
29
|
Семья
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
|
|
30-31
|
Социальная структура Российского общества: проблема бедности и неравенства.
|
1
1
|
Итоговый урок.
Контрольный урок.
|
Проверочная работа.
|
Понятийный диктант, тестирование, выполнение проблемных заданий.
|
Знать: -основные теоретические положения
-основные понятия.
Уметь:
-составлять таблицы
-выполнять проблемные задания
-моделировать ситуации и анализировать их.
|
|
|
|
32-35
|
Резерв.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
8-9 КЛАСС
