Материалы для самообследования (тесты)

Скачать 332.33 Kb.

Название	Материалы для самообследования (тесты)
страница	1/3
Дата публикации	18.07.2013
Размер	332.33 Kb.
Тип	Тесты

100-bal.ru > Психология > Тесты

1 2 3

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМООБСЛЕДОВАНИЯ (ТЕСТЫ)
Специальность: 020400 – Психология

Дисциплина: общая психология

Время выполнения теста: 100 минут

Количество заданий: 47

Задания (вопросы) закрытого типа
Составитель – Ткач Елена Николаевна, кафедра психологии

Выполнение 70% теста – отлично,

50% теста – хорошо,

30% теста – удовлетворительно
Вариант 1

Выберите один вариант ответа

Предметом психологии, по мнению представителей бихевиоризма, является:

1) +поведение;

2) психика;

3) познавательные процессы;

4) сознание.
2. К представителям гуманистического подхода относится:

1) Ж. Пиаже;

2) А.Н. Леонтьев;

3) П. Жане;

4) +К. Роджерс.
3. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта называется:

1) контент-анализом;

2) анализом продуктов деятельности;

3) беседой;

4) + экспериментом.
4. Психология как наука о поведении возникла:

1) в XVII в.;

2) в XVIII в.;

3) в X в.;

4) + в XX в.
5. Психология – это наука о функциях сознания согласно:

1) + функционализму;

2) структурализму;

3) бихевиоризму;

4) психоанализу.
6. Автором культурно-исторической концепции является:

1) Ж. Пиаже;

2) А.Н. Леонтьев;

3) П. Жане;

4) +Л.С. Выготский.
7. Пространственно-временные характеристики объективного мира отражают процессы:

1) +познавательные;

2) мотивационные;

3) эмоциональные;

4) волевые.
8. Вид восприятия, складывающийся на основе тактильного и двигательного ощущений, – это:

1) апперцепция;

2) иллюзия;

3) наблюдательность;

4) +осязание.

Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии определенного времени после окончания заучивания называется:

1) +реминисценцией;

2) интерференцией;

3) интериоризацией;

4) экстериоризацией.
10. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

1) механической;

2) +логической;

3) эмоциональной;

4) аудиальной.
11. Высшим видом памяти считается память:

1) двигательная;

2) образная;

3) эмоциональная;

4) +вербальная.
12. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

1) ощущение;

2) восприятие;

3) +внимание;

4) память.
13. Понятие «доминанта» в научный оборот было введено:

1) У. Найссером;

2) В.М. Бехтеревым;

3) +А.А. Ухтомским;

4) П.Я. Гальпериным.
14. О возможностях субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:

1) концентрация;

2) + распределение;

3) устойчивость;

4) избирательность.
15. Временные параметры длительности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня являются такой характеристикой внимания, как:

1) объем;

2) избирательность;

3) +устойчивость;

4) распределение.
16. Привлечению внимания способствует (ют):

1) только интенсивность раздражителей;

2) только отношение раздражителей к потребностям, интересам;

3) только контрастность раздражителей;

4) +отношение раздражителей к потребностям, интенсивность и контрастность раздражителей.
17. Эмоции – это такое отражение в форме переживаний приятного или неприятного процессов и результатов практической деятельности, как:

1) +непосредственное;

2) опосредованное;

3) сознательное;

4) рациональное.
18. Эмоциональные процессы и состояния в жизни организма выполняют функцию (и):

1) только приспособительную;

2) только мобилизационную;

3) только приспособительную и интегративную;

4) +приспособительную, мобилизационную и интегративную.
19. Устойчивой склонностью человека воспринимать угрозу своему «Я» в разных ситуациях характеризуется такое его эмоциональное состояние, как:

1) настроение;

2) стресс;

3) +тревога;

4) гнев.
20. То, что в организме человека (как у животных) постоянно накапливается энергия агрессивности, которая периодически разряжается, считает:

1) З. Фрейд;

2) +К. Лоренц;

3) В. Мак-Дауголл;

4) Дж. Доллард.
21. Понятия «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом:

1) +понятие «мотив» уже понятия «мотивация»;

2) понятие «мотивация» уже понятия «мотив»;

3) эти понятия – синонимы;

4) понятие «мотив» является разновидностью понятия «мотивация».
22. Иерархическую пирамиду потребностей разработал:

1) К. Роджерс;

2) +А. Маслоу;

3) Г. Олпорт;

4) В. Кёлер.
23. Интерпретация человеком причин и мотивов поведения других людей – это:

1) перцепция;

2) аттракция;

3) +каузальная атрибуция;

4) апперцепция.
24. В исследованиях А.Н. Леонтьева доказано, что, если, выполняя мотивированное действие, субъект затем начинает выполнять действие ради него самого, то это свидетельствует о сдвиге:

1) цели на условие;

2) +мотива на цель;

3) условия на цель;

4) цели на мотив.
25. Показателем аффекта является:

1) незначительное изменение сознания;

2) +нарушение контроля воли за своими действиями;

3) сохранение самообладания;

4) сохранение контроля воли за своими действиями.
26. Переживание утраты, невозможность удовлетворить потребность в чем-либо – это:

1) +горе;

2) стыд;

3) гнев;

4) страх.
27. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:

1) рефлексией;

2) идентификацией;

3) +эмпатией;

4) симпатией.
28. Сущность процесса мышления состоит в установлении таких связей и отношений меду предметами и явлениями, как:

1) беспричинные;

2) корреляционные;

3) +причинно-следственные;

4) какие-либо связи, не являющиеся сущностью мышления.
29. Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является мышление:

1) наглядно-действенное;

2) наглядно-образное;

3) +словесно-логическое;

4) интуитивное.
30. Мышление в контексте культурно-исторической теории рассматривал:

1) +Л.С. Выготский;

2) Ж. Пиаже;

3) Ж. Годфруа;

4) П. Жане.

Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях, - это:

1) мышление;

2) +интеллект;

3) эвристика;

4) гипотеза.

Форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями и утверждающая или отрицающая что-либо, называется:

1) понятием;

2) +суждением;

3) умозаключением;

4) рассуждением.
33. Пассивное и активное воображение различают:

1) по предмету отражения;

2) по форме существования материи;

3) по направленности отражения;

4) +по степени психической активности.

Письменную и устную речь различают:

1) по средствам общения;

2) по способам общения;

3) +по выполняемой функции;

4) по условиям общения.

Первый период развития речи у ребенка является:

1) +периодом подготовления словесной речи;

2) периодом первоначального овладения языком и формирования расчлененной звуковой речи;

3) периодом развития языка в процессе речевой практики и обобщения языковых фактов;

4) периодом овладения ребенком письменной речью и систематическим обучением языку в школе.
36. Воля – регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внешних и внутренних препятствий. Это регулирование:

1) +сознательное;

2) неосознанное;

3) интуитивное;

4) непроизвольное.

Особое состояние внутреннего напряжения, или активности, которое вызывает мобилизацию внутренних ресурсов человека, необходимую для выполнения задуманного действия – это:

+волевое усилие;
эмоция;
настроение;
эмпатия.

Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:

волей;
рефлексом;
+сознанием;
эмоциями

Понятие бессознательного обрело конкретно-психологический смысл в концепции:

+З. Фрейда;
Г. Лейбница;
К. Юнга;
А. Адлера.

К механизмам психологической защиты относится:

настроение;
+вытеснение;
рефлекс;
речь.

Самосознание можно определить как:

повышенное внимание к себе;
уровень притязаний;
направленность личности;
+образ себя.

Способность принять позицию исследователя, чтобы понять самого себя, свои поступки, мысли, чувства, составляет сущность рефлексии:

+интеллектуальной;
логической;
социальной;
перцептивной.

Личностные качества, предопределенные, главным образом, социальными факторами, – это:

инстинкты;
механическая память;
+ценностные ориентации;
музыкальный слух.

Из следующих понятий: «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность» – наименее широким по содержанию является понятие:

+индивид;
личность;
субъект деятельности;
индивидуальность.

45. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику ее развития, задающая главные тенденции ее поведения, - это

1) темперамент;

2) характер;

3) способности;

4) +направленность.
46. Импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, социальная адаптированность свойственны людям типа:

1) интровертированного;

2) +экстравертированного;

3) интропунитивного;

4) шизоидного.
47. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, - это:

1) темперамент;

2) способности;

3) +характер;

4) задатки.

Вариант 2

Выберите один вариант ответа

Предметом психологии, по мнению представителей когнитивной психологии, является:

1) поведение;

2) психика;

3) +познавательные процессы;

4) сознание.
2. К представителям гуманистического подхода относится:

1) З. Фрейд;

2) А.Н. Леонтьев;

3) К.Г. Юнг;

4) +А. Маслоу.
3.Понятие «самонаблюдение» является синонимом термина:

интроверсия;
интерпретация;
+интроспекция;
интерес.

4. Первая в мире экспериментальная лаборатория начала свою работу:

1) в 1850 г.;

2) в1868 г.
3) +в 1879 г.;

4) в 1885 г.
5. Автором трактата «О душе» является:

1) Платон;

2) Демокрит;

3) +Аристотель;

4) Эпикур.

6. Способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным, называется:

1) умением;

2) привычкой;

3) +навыком;

4) операцией.
7. Отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира представляет:

1) +ощущение;

2) восприятие;

3) память;

4) воображение.
8. Восприятие часто принято называть:

1) осязанием;

2) апперцепцией;

3) +перцепцией;

4) наблюдательностью.
9. Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется:

1) долговременной;

2) эмоциональной;

3) произвольной;

4) +механической.

Память о событиях собственной жизни называют:

оперативной памятью;
метапамятью;
+автобиографической памятью;
кратковременной памятью

Объем хранящейся информации в кратковременной памяти:

+ 7±2;
неограниченная;
предел неизвестен;
в среднем 10.

Внимание – это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:

+избирательная;
рассеянная;
распределенная;
неосознаваемая.

Во внимании линию натурального и линию культурного развития выделял:

+Л.С. Выготский;
С.Я. Рубинштейн;
Н.Ф. Добрынин;
П.Я. Гальперин.

Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:

отсутствие цели деятельности;
+постановка цели деятельности;
новизна раздражителя;
эмоциональная значимость объекта.

Комплексной характеристикой внимания является показатель его:

скорости;
точности;
+успешности;
объема.

Особенностью этапа дошкольного развития внимания является:

+преобладание внешне опосредованного внимания, т.е. внимания, вызванного факторами внешней среды;
бурное развитие внутреннего внимания, т.е. внимания, опосредованного внутренними установками ребенка;
длительная сосредоточенность на определенном виде деятельности и контроль собственного поведения;
способность ребенка подчинять своей воле те средства, с помощью которых он овладевает своим вниманием.

17. Неразрывно связывает эмоции человека с инстинктами биологическая теория эмоций, разработанная:

1) П.В. Симоновым;

2) + Ч. Дарвиным;

3) У. Джемсом;

4) К. Изардом.
18. Показателем аффекта является:

1) незначительное изменение сознания;

2) +нарушение контроля воли за своими действиями;

3) сохранение самообладания;

4) сохранение контроля воли за своими действиями.
19.Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека, называется:

1) собственно эмоцией;

2) аффектом;

3) +настроением;

4) чувством.
20. Первопричинами возникновения эмоциональных состояний являются изменения физиологического характера, происходящие в организме согласно теории:

1) Кеннона–Барда;

2) +Джемса–Ланге;

3) К. Изарда;

4) П.К. Анохина.
21. Психическим феноменом является:

1) нервный импульс;

2) рецептор;

3) +интерес;

4) сердцебиение.
22. Потребность подражать или следовать образцу – это:

1) намерение;

2) мечта;

3) страсти;

4) +идеал.
23. «Опредмеченной потребностью» мотив называл:

1) Г.А. Ковалев;

2) Л.И. Божович;

3) К.К. Платонов;

4) +А.Н. Леонтьев.
24. В теории деятельности выявлен механизм образования мотивов, названный механизмом:

1) +сдвига мотива на цель;

2) сдвига цели на условие;

3) сдвига цели на мотив;

4) сдвига условия на цель.
25. Понятие, используемое для условного выделения в психике индивида относительно статического момента, в отличие от понятия «психический процесс», подчеркивающего динамические моменты психики, и понятия «психическое свойство», указывающего на устойчивость проявлений психики индивида, их закрепленность и повторяемость в структуре его личности:

1) +психическое состояние;

2) мотивация;

3) индивидуальность;

4) психогения.
26. Термин, используемый для обозначения обширного круга состояний человека, возникающих в ответ на разнообразные экстремальные воздействия:

1) совесть;

2) +стресс;

3) стремление;

4) страсть.
27. Условная граница параметров внешней среды, в том числе и социальной, за которыми адекватная адаптация невозможна, – это:

1) адаптационные возможности;

2) адаптационный потенциал;

3) +адаптационный барьер;

4) адаптационные способности.
28. Мышление как усмотрение (постижение) в отраженных формах реальных тенденций и возможностей отражаемого, которые определяются именно целостностью ситуации, трактуется представителями:

1) бихевиоризма;

2) психоанализа;

3) +гештальтпсихологии;

4) ассоциативной психологии.
29. Практическое мышление направлено:

1) +на разрешение конкретных задач;

2) на нахождение общих закономерностей;

3) на выявление законов;

4) на установление причинно-следственных связей.
30. Мгновенное осознание решения некоторых проблем – это:

1) мышление;

2) интеллект;

3) +инсайт;

4) эвристика.
31. В умении увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и затем решить их своими силами проявляется такое качество мышления, как :

1) быстрота;

2) гибкость;

3) +самостоятельность;

4) широта.
32. Логический переход в процессе мышления от общего к частному называется:

1) индукцией;

2) +дедукцией;

3) понятием;

4) суждением.
33. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:

1) одаренностью;

2) +гениальностью;

3) талантом;

4) задатками.
34. Основной исходный вид устной речи, протекающей в форме разговора; речь, активно поддерживаемая собеседником, когда в процессе разговора участвуют двое, – это:

1) монологическая речь;

2) +диалогическая речь;

3) внутренняя речь;

4) эгоцентрическая речь.
35. Наиболее поздний период развития речи у ребенка является:

1) периодом подготовления словесной речи;

2) периодом первоначального овладения языком и формирования расчлененной звуковой речи;

3) периодом развития языка в процессе речевой практики и обобщения языковых фактов;

4) + периодом овладения ребенком письменной речью и систематическим обучением языку в школе.
36. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков – это:

1) внимание;

2) +воля;

3) мышление;

4) воображение.

Заключительный этап волевого действия, который заключается в воздержании от какого-либо внешнего действия называется:

+внутренним волевым действием;
намерением;
силой воли;
самоуправлением.

38. В концепции психоанализа З.Фрейда во взаимоотношениях сознательного и бессознательного на первом плане стоят параметры:

1) операционно-регуляторные;

2) пространственно-временные;

3) +энергетические;

4) содержательные.
39. Компонентами установки не является сфера:

1) когнитивная;

2) аффективная;

3) поведенческая;

4) +волевая.
40. К механизмам психологической защиты, по мнению З. Фрейда и А. Фрейд, относится:

инстинкт;
+отрицание;
речь;
мышление.

41. В.П. Зинченко рассматривает в структуре сознания:

1) +рефлексивно-созерцательный слой;

2) волевые качества;

3) самообладание;

4) интеллект.
42. Понятие «Я-концепция» зародилось в русле психологии:

1) +гуманистической;

2) когнитивной;

3) гештальтпсихологии;

4) культурно-исторической.
43. Возможность человека определять свои поступки, ориентируясь не на давление окружающих, не на случайные влияния, а исходя из своих убеждений, знаний, характеризует его:

1) настойчивость;

2) эмпатийность;

3) +принципиальность;

4) самоуверенность.
44. Человек как типичный носитель видов человеческой активности – это:

1) индивид;

2) личность;

3) +субъект деятельности;

4) индивидуальность.
45. Способность человека самостоятельно принимать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в деятельности характеризует его:

1) настойчивость;

2) +самостоятельность;

3) принципиальность;

4) трудолюбие.
46. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется:

1) влиянием;

2) +мировоззрением;

3) личностным смыслом;

4) потребностью.
47. Критерием темперамента является:

1) +раннее проявление в детстве;

2) приобретенность;

3) изменчивость в течение длительного периода жизни человека;

4)зависимость от черт характера.

1 2 3

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Тесты для детей, планы и методические материалы для преподавателей, советы и рекомендации Добро пожаловать в класс русского языка. Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы		Размещаются различные материалы по истории: методические разработки... Сетевое объединение методистов – это сайт, предназначенный для методической поддержки учителей-предметников. В нем размещаются различные...
	Тесты, задания и контрольные вопроы по дисциплине «Материаловедение.... Материалы для оценки уровня знаний (тесты, задания и контрольные вопроы) по дисциплине		Тесты по машиноведению В работе представлены материалы для проведения тестирования по профессии «Оператор швейного оборудования»
	"Биология в Интернет" содержит обзор Интернет-ресурсов по биологии... Сдо) вы сможете получать индивидуальные тесты для самопроверки, которые генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности....		Материалы самообследования общеобразовательного учреждения Материальные условия и технические средства обеспечения образовательного процесса
	Тесты по пунктуации: для старшеклассников и учителей (1С) Тесты по... География в школе: Австралия, Океания, Арктика, Антарктида (Электронные уроки и тесты)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактические материалы: презентация, тетрадь для обучения и развития учащихся, карточки для дополнительной работы, компьютерные...
	Тесты по предметам школьной программы, вузовским дисциплинам, тесты... На данный момент существует достаточно большое количество программных продуктов для создания тестовых и контролирующих заданий. Обзор...		Тесты по русскому языку; поэтические загадки Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку;...
	Тесты по гигиене с экологией человека для студентов лечебного факультета Материалы подготовлены под руководством заведующего кафедрой гигиены Ставропольской государственной медицинской академии профессора...		Кол-во часов Плановые контрольные работы – 16: тесты по чтению – 4; тесты по аудированию – 4; тесты по говорению – 4
	Тесты покрытия, модульние тесты,тесты unit «Эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования»/ 140600 «Электротехника, электромеханика и электротехнологии»		«Средняя общеобразовательная школа №80» 2012-2013 учебный год Паспорт самообследования Паспорт самообследования общеобразовательного учреждения представляет собой форму отчета общеобразовательного учреждения о результатах...
	Тесты для оценивания знаний обучающихся. Мне стало интересно: «А... Эти тесты? Так появилась проблема моего учебного исследования		Тесты для итоговой государственной аттестации «Детская кардиоревматология» В сборник включены итоговые тесты по литературе для 5 – 9 классов (с ответами)

Материалы для самообследования (тесты)

Похожие: