Программа повышения квалификации педагогических работников по приоритетному направлению «Педагогика и психология»

Скачать 198.48 Kb.

Название	Программа повышения квалификации педагогических работников по приоритетному направлению «Педагогика и психология»
Дата публикации	07.11.2014
Размер	198.48 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования
Московский государственный индустриальный университет

ГОУ ВПО МГИУ

Научно-образовательный материал

«Программа повышения квалификации по приоритетному направлению «Педагогика и психология» по программе «Профессиональная этика»

Состав научно-образовательного коллектива:

Руденко И.Б., к.т.н.

Лукьянова Н.В., к.т.н.

Москва 2010 г.

ПРОГРАММА
повышения квалификации педагогических работников
по приоритетному направлению
«Педагогика и психология»
по программе «Профессиональная этика»

ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ И ВИДЫ ОТЧЁТНОСТИ

Лекции	18
Практические занятия	50
Индивидуальные занятия с преподавателем	-
Самостоятельные занятия	-
Итоговая аттестация	4
ВСЕГО	72

1. Цели и задачи программы

1.1. Цели программы

Основной целью программы является формирование дополнительных профессиональных компетенций педагога.

Программа посвящена раскрытию основных направлений нравственных представлений о профессиональной деятельности педагога профобучения, анализу центральных понятий морального сознания, рассмотрению взаимоотношений морали с другими компонентами социальной этики.

1.2. Задачи программы

овладение категориальным аппаратом и основной проблематикой профессиональной этики;
познание этапов становления профессиональной этики в конкретно-историческом контексте этических учений;
познание универсальных требований к профессиональной морали и умение реализовать их в профессиональной деятельности.

2. Требования к уровню освоения программы

В результате изучения программы слушатели должны знать:

-свод норм, правил принципов, которыми должен руководствоваться каждый человек в своем поведении, в условиях учебного процесса
в профессиональной деятельности и социальной жизни;

- основы морально-нравственных отношений в образовательной системе преподаватель – студент.

В результате изучения программы слушатели должны уметь:

-оценивать состояние социально-психологических проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности;

-способствовать созданию в профессионально-педагогической деятельности высокого уровня морально-нравственной атмосферы;

- понимать значимость и уметь защищать нравственные ценности современного монокультурного сообщества.

Цель и задачи реализуются в содержании лекционного курса, содержании и формах практической и самостоятельной работы слушателей.

Методологическим ориентиром, без которого обращение к истории и теории профессиональной этики вряд ли будет плодотворным, являются следующие принципы:

- конкретно-исторического подхода, фиксирующий этические взгляды, феномен профессиональной этики и профессионально-нравственную сферу в контексте эпохи;

- развития, рассматривающий генезис профессиональной морали, нравственности и этических воззрений, преемственность этапов их развития, взаимосвязь с другими формами общественного бытия и сознания;

- аксиологический, предполагающий формирование системы ценностей специалиста, нравственную оценку профессиональной деятельности исходя из традиционных ценностей национальной культуры и менталитета;

- деятельностный, являющийся методологической основой для выявления специфики профессиональной морали и нравственности;

- междисциплинарных связей, заключающийся в использовании, углублении этических знаний, полученных студентами при изучении дисциплин гуманитарного цикла;

- профессиональной детерминации, позволяющий определить особенности профессиональной этики, исходя из специфики будущей профессиональной деятельности специалиста.

Логика курса основана на обще методических требованиях организации учебного материала. Последовательность тем определяется движением от абстрактного к конкретному, от общего к частному. Категориальный аппарат курса формируется на основе тех же методических требований.

3. Виды учебных занятий по программе и их объёмы (в часах)

Вид учебных занятий	Всего
Вид учебных занятий
Общая трудоемкость дисциплины	60
Аудиторная нагрузка	34
Лекции	17
Практические занятия (семинары)	17
Лабораторный практикум	0
Самостоятельная работа	26

4. Содержание программы

4.1. Тематическое содержание программы

Тема 1. Профессиональная этика, ее предмет, функции и место в структуре этического знания.

Предмет этики, ее функции и роль в обществе. Основные категории этики, их многоаспектность. Предмет профессиональной этики как конкретизация предметной сферы этического знания. Место профессиональной этики в структуре этического знания. Особенности профессиональной этики. Профессиональная этика как способ институционализации профессиональной морали. Этические требования к нормам профессиональной регламентации. Функции профессиональной этики: гносеологическая, мировоззренческая, аксиологическая, воспитательная. Заслуга Э. Дюркгейма в выделении профессиональной этики в качестве самостоятельной отрасли этического знания.

Тема 2. Основные категории этики как науки. Конструктивная этика.

Общие моральные понятия: долг, совесть, добро и зло. Социальная сущность, назначение и функции морали. Общая структура морали и её основные элементы. Христианская мораль. Свобода выбора и ответственность. Моральная ответственность. Исполнительская и функциональная моральная ответственность. Моральное сознание. Конструктивная (созидательная) этика в монокультурном образовательном пространстве.

Тема 3. Профессиональная мораль: сущность, функции, исторический генезис.

Деятельностный подход как методологическая основа анализа феномена профессиональной морали. Роль общественного разделения труда в формировании и становлении профессиональной морали. Специфика профессиональной морали. Профессиональная мораль как совокупность требований, регламентирующих сферу профессиональной деятельности. Значение категорий этики в изучении специфики профессиональной морали. Принцип гуманизма основа профессиональной морали. Функции профессиональной морали: регламентирующая, ценностно-ориентационная, воспитательная. Принцип историзма как необходимое условие изучения этапов становления профессиональной морали. Доморальные нормы регуляции трудовой деятельности в первобытном обществе.

Тема 4. Нравственная структура личности педагога.

Основные элементы нравственной структуры личности профессионала: нравственное сознание, нравственная практика, нравственные отношения. Значение норм, принципов, ценностей профессиональной морали как нравственного компонента рационально-теоретического уровня сознания специалиста. Эмоционально-чувственная сфера: переживание представлений о добре и зле, их субъективное освоение специалистом. Механизм формирования нравственных убеждений специалиста; роль волевой сферы. Нравственное самосознание личности как показатель глубины, целостности, органичности усвоения профессиональной морали. Единство нравственного сознания и нравственной практики специалиста. Специфика нравственного поступка в профессиональной деятельности. Линия поведения специалиста как совокупность и ценностная направленность поступков. Нравственное отношение синтез нравственного сознания и нравственного поведения в сфере профессиональной деятельности.

Тема 5. Проблема нравственного выбора в сфере профессиональной деятельности.

Понятие нравственного выбора в профессиональной сфере. Диалектика цели и средств. Структура нравственного поступка: мотив намерение цель деяние последствия самооценка. Диалектическая связь элементов нравственного поступка специалиста. Проблема нравственного выбора на стадии профессионального самоопределения личности. Проблема нравственного выбора на стадии профессионального становления. Нравственный конфликт в сфере профессионального долга и способы его разрешения. Факторы нравственно-профессиональной деформации личности. Корпоративная мораль: нравственные и социально-психологические основания.

Тема 6. Специфика профессиональной этики педагога профессионального обучения.

Профессионально-этический кодекс педагога профессионального обучения: социально значимые цели деятельности; моральные нормы; моральные принципы, ценности; нравственные качества профессионала; сфера действия кодекса. Специфика профессиональной деятельности педагога профессионального обучения. Сопряжение профессионального обучения и профессионально-нравственного воспитания. Нравственные качества педагога профессионального обучения. Функционирование профессионально-педагогической нравственности в системах отношений: -преподаватель - студент; -преподаватель - общество (предприятие, фирма); -преподаватель - педагог. Нравственный выбор педагога: его содержание, детерминация, противоречивый характер. Диалектика цели и средств. Типы отклоняющегося нравственного поведения в профессиональной деятельности педагога: профессионально-групповой эгоизм, корпоративная мораль, своекорыстное использование знаний и власти, противопоставление интересов своей профессиональной группы другим. Опасность деформации профессиональной морали педагога. Принцип гуманизации педагогической деятельности как гарант разрешения проблем профессиональной этики: Нравственное воспитание и самовоспитание педагога профессионального обучения. Основы профессионально-делового этикета педагога профессионального обучения, нравственно-психологическая семантика норм этикета. Нравственная и сегрегативная функции профессионально-делового этикета. Профессионально-деловой этикет как форма проявления содержания нравственной культуры педагога, условие эффективности его профессиональной деятельности.

Тема 7. Нравственные отношения между людьми. Дружба и любовь как нравственная проблема. Современная семья.

Современные представления о нравственной ценности дружбы. Дружба как отражение практических и эмоциональных функций общения. Моральная и социальная ценность дружбы. Исторический процесс развития отношений дружбы. Сущность дружбы в первобытной культуре как отражение символического породнения, нерасторжимости договорных, ритуальных отношений. Смысл человеческой любви, многообразный мир любви. Любовь как переживание другого человека во всем его своеобразии и неповторимости. Любовь как постижение ценности мира другого человека. Роль семьи в жизни общества и человека. Переплетение хозяйственно-бытовых и духовных функций в современной семье. Различие нравственных доминант семьи и брака. Факторы, дестабилизирующие современную семью и укрепляющие ее. Особенности семейных конфликтов, их отрицательно-нравственный потенциал и правила выхода из конфликтной ситуации. Понятие нравственной сферы семьи, ее значение для воспитания будущего поколения. Нравственные аспекты взаимоотношений отцов и детей , старших и младших; семья и дети; старики в семье. Роль семьи в формировании нравственных основ личности. Семейные традиции и их роль в жизни человека. Национальные семейные традиции. Показатели нравственно-психологического здоровья семьи.

Тема 8. Творческое задание.

Составление профессионально-этического кодекса педагога профессионального обучения.

4.2. Разделы программы и виды занятий

Раздел дисциплины	Всего	Количество часов
		Самостоя- тельная работа	Аудиторные занятия
		Самостоя- тельная работа	Лекции	Практи- ческие занятия
Семестр 5
Тема 1. Профессиональная этика, ее предмет, функции и место в структуре этического знания.	8	4	2	2
Тема 2. Основные категории этики как науки. Конструктивная этика.	8	2	4	2

Тема 3. Профессиональная мораль: сущность, функции, исторический генезис.	8	4	2	2
Тема 4. Нравственная структура личности педагога.	7	3	2	2
Тема 5. Проблема нравственного выбора в сфере профессиональной деятельности.	6	2	2	2
Тема 6. Специфика профессиональной этики педагога профессионального обучения.	11	6	3	2
Тема 7. Нравственные отношения между людьми. Дружба и любовь как нравственная проблема. Современная семья.	10	5	2	3
Тема 8. Творческое задание.	2			2
Итого	60	26	17	17	0

4.3. Содержание дисциплины по видам занятий

4.3.1. Лекции

Раздел дисцип- лины (тема)	Название лекции	Кол-во часов
Семестр 5
Тема 1.	Профессиональная этика, ее предмет, функции и место в структуре этического знания.	2
Тема 2.	Основные категории этики как науки. Конструктивная этика.	4
Тема 3.	Профессиональная мораль: сущность, функции, исторический генезис.	2
Тема 4.	Нравственная структура личности педагога.	2
Тема 5.	Проблема нравственного выбора в сфере профессиональной деятельности.	2
Тема 6.	Специфика профессиональной этики педагога профессионального обучения.	3
Тема 7.	Нравственные отношения между людьми. Дружба и любовь как нравственная проблема. Современная семья.	2
Итого		17

4.3.2. Практические занятия (семинары)

Раздел дисцип- лины (темы)	Содержание практического занятия (семинара)	Кол-во часов
Семестр 5
Тема 1.	Предмет и задачи курса. Профессиональная этика, ее предмет, функции и место в структуре этического знания	2
Тема 2.	Основные категории этики как науки. Конструктивная этика	2
Тема 3.	Профессиональная мораль: сущность, функции, исторический генезис	2
Тема 4.	Нравственная структура личности педагога профессионального обучения	2
Тема 5.	Проблема нравственного выбора в сфере профессиональной деятельности	2
Тема 6.	Особенности профессиональной этики педагога профессионального обучения	2
Тема 7.	Нравственные отношения между людьми. Дружба и любовь как нравственная проблема. Современная семья	3
Тема 8.	Творческое задание: составление профессионально-этического кодекса педагога	2
Итого		17

4.3.3. Самостоятельная работа студентов

Номера недель	Раздел дисцип- лины (тема)	Вид самостоятельной работы	Название (содержание) работы	Кол-во часов
Семестр 5
1, 2	Тема 1	Реферат	Предмет и задачи курса. Профессиональная этика, ее предмет, функции и место в структуре этического знания.	4
3	Тема 2	Реферат	Основные категории этики как науки. Конструктивная этика.	2
4, 5	Тема 3	Реферат	Профессиональная мораль: сущность, функции, исторический генезис.	4

6	Тема 4	Подготовка к тестированию	Нравственная структура личности педагога профессионального обучения.	3
7, 8	Тема 6	Реферат	Особенности профессиональной этики педагога профессионального обучения.	6
9	Тема 5	Реферат	Проблема нравственного выбора в сфере профессиональной деятельности.	2
10-12	Тема 7	Реферат	Нравственные отношения между людьми. Дружба и любовь как нравственная проблема. Современная семья.	5

Итого				26

5. Учебно-методическое обеспечение программы

5.1. Основная литература

1. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика :учеб.пособие для вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2004
2. Златин П.А. Этика деловых отношений: учеб. пособие для вузов. / Крекова М.М., Соколянский В.В.; под ред. П.А.Златина - М.: ИНФРА-М, 2004

5.2. Дополнительная литература

3. А.А. Гусейнов Этика: Учебник. / Р.Г. Апресян Гардарика, 2004
4. Л.А. Попов Десять лекций по этике. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2001
5. И.Л. Зеленкова Основы этики. М., 2001
6. И.Л. Зеленкова Этика: тексты, комментарии, иллюстрации. М., 2001

Дополнительные учебно-методические материалы по программе

Список вопросов для зачёта по программе

Мораль как форма общественного сознания.
Моральные оценки социального общества.
Моральная ответственность.
Структура морали.
Функции морали.
Мораль и право.
Мораль и этика.
Нравственный опыт: понятие справедливости.
Этика справедливости.
Профессиональная этика.
Профессиональный долг: сущность, функции, конкретно-исторический характер.
Профессиональная честь: сущность, функции, конкретно-исторический характер.
Профессиональная ответственность: сущность, функции, конкретно-исторический характер.
Нравственное воспитания и самовоспитание как важнейшая составляющая профессионального становления.
Место профессиональной этики в структуре этического знания.
Категории профессиональной этики (профессиональный долг, профессиональная совесть, профессиональная честь, профессиональная ответственность, профессиональная добросовествость и дисциплинированность, профессиональный успех как составляющие смысла жизни и счастья человека (по выбору).
Функции профессиональной этики: гносеологическая, мировоззренческая, аксиологическая, регламентирующая, воспитательная.
Специфика и функции профессиональной морали.
Этапы становления профессиональной морали: доморальные нормы первобытного общества.
Профессионально-этический кодекс: структура, содержание, форма, конкретно-исторический характер.
Нравственная структура личности специалиста.
Нравственный выбор в профессиональной сфере.
Нравственный конфликт в сфере профессионального долга.
Профессионально-нравственная деформация личности.
Корпоративная мораль, ее проявления в современном обществе.
Нравственные качества личности профессионала (профессия по выбору).
Нравственный поступок в сфере профессиональной деятельности.
Проблемы нравственного воспитания и самовоспитания специалиста.
Основы профессионально-делового этикета.
Профессионально-нравственная культура личности.
Гуманизм как принцип профессиональной деятельности.
Типы отклоняющегося нравственного поведения в профессиональной деятельности.
Смысл и значение норм делового этикета в профессиональной деятельности.
Составьте профессионально-этический кодекс специалиста (по выбору).
Проанализируйте и дайте оценку роли профессионально-делового этикета в разрешении конфликтных ситуаций.

Темы рефератов

Мораль как форма общественного сознания.
Моральная ответственность в современных многокультурных условиях.
Структура морали и ее значение в становлении личности.
Нравственный опыт: понятие справедливости.
Этика справедливости.
Профессиональная этика.
Профессиональный долг: сущность, функции, конкретно-исторический характер.
Профессиональная честь: сущность, функции, конкретно-исторический характер.
Профессиональная ответственность: сущность, функции, конкретно-исторический характер.
Нравственное воспитания и самовоспитание как важнейшая составляющая профессионального становления.
Атрофия нравственного сознания специалиста: ее социальные последствия.
Профессионально-деловой этикет: современный аспект.
Роль делового этикета в разрешении профессиональных конфликтов.
Корпоративная мораль: проявление нравственного кризиса современного общества.
Проблемы профессиональной этики в сфере отношений человек - природа .
Нравственное содержание экологической стороны профессиональной деятельности.
Проблемы профессиональной этики в сфере отношений профессия - здоровье человека .
Биоэтика как новая отрасль профессионально-этического знания.
Актуальна ли клятва Гиппократа в условиях современного этапа развития медицины (проблемы генной инженерии, клонирования, расшифровки генотипа и т.п.)?
Основные профессионально-нравственные принципы в сфере отношений человек - человек .
Профессионально-этический кодекс педагога.
Нравственные качества педагога.
Особенности профессионально-педагогической нравственности в системе отношений: педагог-обучающийся, педагог-педагог, педагог-общественность (по выбору).
Нравственный конфликт в сфере профессионально-педагогической деятельности и способы его разрешения.
Профессионально-нравственная деформация личности педагога: причины и последствия.
Негативные последствия проявления корпоративной морали в педагогической сфере.
Профессионально-этический кодекс современного специалиста. Универсальная этика.

Другое

Вопросы для самоконтроля:

Предмет, структура и основные функции этики.
Основные категории этики.
Предмет профессиональной этики. Общая характеристика соотношения морали и нравственности в профессиональной сфере.
Функции профессиональной этики.
Роль общественного разделения труда в становлении профессиональной морали.
Структура и функции профессиональной морали.
Тенденции развития профессиональной морали в постиндустриальном обществе.
Профессионально-этический кодекс: структура, функции, конкретно-историческое содержание.
Профессионально-этический кодекс: структура, функции, конкретно-историческое содержание.
Статус профессии - мораль и ее функции.
Основные элементы нравственной структуры личности специалиста.
Нравственное сознание специалиста, его специфика.
Единство нравственного сознания и нравственной практики специалиста.
Нравственные отношения в сфере профессиональной деятельности.
Нравственная культура специалиста.
Понятие нравственного выбора в профессиональной сфере.
Проблема нравственного выбора в процессе профессионального становления.
Нравственный конфликт в сфере профессиональной деятельности.
Факторы нравственно-профессиональной деформации личности.
Корпоративная мораль.
Нравственное значение профессиональной деятельности: педагога, врача, юриста, журналиста, менеджера, социального работника, психолога, ученого по выбору.
Нормы профессионально-делового этикета.
Особенности и функции профессионально-делового этикета специалиста (по выбору).

Добавить документ в свой блог или на сайт

	На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих... Программа для педагогических работников общеобразовательных учреждений, для педагогических работников начального и среднего профессионального...		Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского... Педагогическое знание и мастерство играет основополагающую роль в воспитании и развитии обучаемых		На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих... По направлению: проектирование содержания образования по специальности (сетевые технологии)
	На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих... Программа для педагогических работников муниципальных общеобразовательных учреждений		Факультет повышения квалификации Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования ( повышения квалификации) специалистов «Кузбасский...
	План проспект курсов повышения квалификации педагогических работников... Бурятский республиканский педагогический колледж предлагает слушателям: стационарные курсы и семинары (на базе колледжа), выездные...		«О порядке замещения и увеличения объема работы временно отсутствующих... Рофессионального образования, дополнительные образовательные программы, возникают вопросы, связанные с выполнением учебного плана...
	Дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)... Повышения квалификации специалистов «пермский областной институт повышения квалификации работников образования»		Список педагогических работников, подлежащих аттестации с целью установления... Уточнение и корректировка распределения нагрузки, расстановка педагогических кадров
	Программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников... Программа для педагогических работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области		«О порядках и сроках прохождения повышения квалификации и профессиональной... Кировское областное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
	Курсы повышения квалификации для научно педагогических работников... Межвузовского учебно-методического центра 2012 года, провести краткосрочные курсы повышения квалификации для научно – педагогических...		Программа курсов повышения квалификации по теме «Современная сельская... Директор аоу дпо ур «Центр повышения квалификации работников культуры» Удмуртской Республики
	Н. К. Смирнов, заведующий кафедрой психолого-педагогических технологий...		Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности...