Департамента образования города москвы

СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДаРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ образовательное УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ Центр психолого-медико-социального сопровождения «Доверие»

ул. Красноармейская, д. 12, Москва, 125167

1. 
   Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями развития, с ограниченными возможностями здоровья в системе общего, специального и интегрированного (инклюзивного) образования.
   
2. 
   Оказание психолого-педагогической помощи детям с проблемами социальной и школьной дезадаптации. Создание условий для комфортной (безопасной и безбарьерной) образовательной среды.
   
3. 
   Предоставление семьям с детьми школьного возраста услуг по экстренному консультированию и оказанию психолого-педагогической помощи.
   
4. 
   Психологическое сопровождение профессионального выбора и самоопределения учащихся.
   
5. 
   Предоставление психолого-педагогических услуг образовательным учреждениям округа (сетевое взаимодействие), с целью обеспечения равенства возможностей доступа к качественным услугам общего и дополнительного образования детей в различных районах САО.
   
6. 
   Изучение и передача профессионального опыта в сфере сопровождения ребёнка с нарушениями в развитии педагогам и психологам образовательных учреждений. Повышение качества предоставляемых услуг в воспитании и обучении ребёнка с нарушениями в развитии.
   

• 
  Диагностика психического развития детей с применением междисциплинарного подхода: определение готовности к школьному обучению и соответствия индивидуальных возможностей ребёнка к требованиям программы обучения, составление индивидуального плана сопровождения. Проведение обследования по запросам родителей.
  
• 
  Нейропсихологическая диагностика ВПФ.
  
• 
  Логопедическое обследование.
  
• 
  Психолого-педагогическая диагностика эмоционально-личностной сферы и социальной ситуации развития.
  
• 
  Консультирование родителей по вопросам развития и обучения детей с нарушениями в развитии.
  
• 
  Коррекция вторичных нарушений психического развития у ребёнка с ОВЗ, выработка средств компенсации. Создание условий для развития и самореализации.
  
• 
  Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в групповые формы работы. Развитие познавательной и эмоционально-личностной сфер ребёнка, формирование социально-значимых форм поведения.
  
• 
  Коррекционно-развивающая работа. Формирование базовых социально-психологических предпосылок для успешного обучения ребёнка, развитие его ресурсных возможностей. Активное участие родителей в коррекционно-развивающем процессе.
  
• 
  Коррекционно-развивающие занятия с детьми, имеющими отклонения в эмоциональной и поведенческих сферах.
  
• 
  Консультативная работа с родителями. Семейное консультирование. Информирование родителей об особенностях развития и обучения ребёнка. Совместный поиск решения проблемы социальной дезадаптации ребёнка. Определение роли родителей в этом процессе. Социально-психологическая помощь родителям в определении индивидуального образовательного маршрута ребёнка. Разрешение детско-родительских конфликтов.
  
• 
  Экспертная работа. Аналитическая деятельность психолого-медико-педагогического консилиума. Оценка уровня психического развития ребёнка. Динамическая диагностика, определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи.
  
• 
  Консультирование детей, родителей и педагогов по телефону психологической помощи.
  
• 
  Психологическое консультирование по вопросам детско-родительских отношений с целью оказания экстренной психологической помощи в решении проблем воспитания детей и взаимодействия с ними.
  
• 
  Психологическое сопровождение ребёнка, оказавшегося в трудной жизненной ситуации.
  
• 
  Оказание психологической помощи детям, подросткам и родителям при рассмотрении их проблем Комиссией по делам несовершеннолетних и ЗП.
  
• 
  Проведение групповой работы с детьми по развитию навыков конструктивного общения, по формированию норм социального поведения, личностного самоопределение подростков.
  
• 
  Диагностика интересов, способностей и профессиональных склонностей детей с ОВЗ с целью профессионального самоопределения и реабилитации.
  
• 
  Проведение профориентационной диагностики на базе образовательного учреждения.
  
• 
  Индивидуальное консультирование детей и подростков по вопросам выбора профессии, смены образовательного маршрута и планирования профессиональной карьеры.
  
• 
  Индивидуальное консультирование детей с ОВЗ и их родителей по вопросам выбора профессии и формированию образовательного маршрута.
  
• 
  Проведение индивидуальных консультаций для учащихся, имеющих трудности при подготовке к ЕГЭ, ГИА.
  
• 
  Проведение скрининговых обследований учащихся в образовательных учреждениях.
  
• 
  Проведение групповых занятий и тренингов в образовательных учреждениях в целях создания безопасной образовательной среды и развития коммуникативной и эмоционально-личностной сферы, формирования норм социального поведения у младших школьников, развития навыков общения у подростков, предупреждения конфликтов, формирования групповой сплочённости в классах инклюзивного образования.
  
• 
  Проведение групповых занятий по адаптации детей к школьной жизни.
  
• 
  Организация и проведение мастер-классов для педагогов-психологов образовательных учреждений САО по различным направлениям работы ЦПМСС «Доверие».
  
• 
  Организация и проведение традиционных тематических интерактивных детских праздников с целью дальнейшей интеграции детей с ОВЗ (СДВГ) в общеобразовательную среду и обеспечение эффективного взаимодействия участников интегрированного (инклюзивного) образовательного процесса.
  
• 
  Выпуск ежегодных сборников статей специалистов Центра, отражающих различные аспекты профессиональной деятельности.
  

• 
  трудности обучения ребёнка, несоответствие его индивидуальных возможностей к требованиям образовательной программы – 48% (от общего числа обращений);
  
• 
  нарушения поведения ребенка в семье и в образовательном коллективе – 9%;
  
• 
  трудности общения, взаимодействия ребёнка со сверстниками и взрослыми – 2%;
  
• 
  диагностика психического развития ребёнка и определение психологической готовности ребёнка к школьному обучению - 31%.
  

• 
  «Развитие функций программирования, регуляции и контроля деятельности у младших школьников»,
  
• 
  «Нейропсихологическая профилактика и коррекция трудностей в обучении у младших школьников»,
  
• 
  «Преодоление нарушений устной речи у детей в условиях ЦПМСС»,
  
• 
  «Профилактика и коррекция нарушений письма и письменной речи»,
  
• 
  «Коррекционно-развивающие занятия с детьми, имеющими отклонения в эмоциональной и поведенческой сфере»,
  
• 
  «Программа занятий АФК для детей с различными отклонениями в состоянии здоровья».
  

• 
  повышение познавательного интереса и мотивации к обучению у ребёнка;
  
• 
  улучшение общего уровня успеваемости в соответствие с образовательной программой;
  
• 
  преодоление эмоционального напряжения у ребёнка в процессе жизнедеятельности и обучения;
  
• 
  формирование психологической готовности к обучению у ребёнка в образовательном учреждении в соответствие с уровнем психического развития.
  

1. 
   Диагностика психического развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья на индивидуальном и социальном уровнях, определение структуры дефекта.
   
2. 
   Разработка индивидуальных коррекционных маршрутов для детей с ОВЗ, основными задачами которых является максимально возможное преодоление нарушений основных сфер психической деятельности ребёнка – когнитивной, поведенческой, эмоционально-личностной, выработка средств компенсации и формирование благоприятных базовых психологических предпосылок для успешного обучения ребёнка, развитие его потенциальных ресурсов.
   
3. 
   Организация и проведение тематического праздника «День Победы. 9 Мая – путешествие по любимым книгам нашего детства». Привлечение к активному участию в празднике детей с ОВЗ.
   
4. 
   Посещение детьми с ОВЗ занятий по адаптивной физической культуре, способствующих развитию физических навыков и улучшению соматического здоровья.
   

1. 
   Профконсультационная работа. Данный вид работы проводился в течение учебного года с учащимися 7-11 классов образовательных учреждений САО, обратившимися за профконсультацией в Центр.
   

• 
  Выбор профиля обучения (какой профиль обучения является наиболее приемлемым для данного учащегося).
  
• 
  Смена образовательного маршрута (какие направления образования являются наиболее приемлемыми (с позиции способностей) для успешного обучения, развития и построения карьеры).
  
• 
  Особенности выбора профессии с учетом соматических особенностей (какие специальности являются опасными из-за возможности возникновения профессиональных и психосоматических заболеваний).
  
• 
  Особенности выбора профессии с учетом актуального уровня знаний и способностей учащегося.
  

2. 
   Психологическая диагностика и коррекция по вопросам снижения учебной мотивации, оценке психофизиологических особенностей.
   

• 
  как построить оптимальный процесс обучения, рассчитать допустимое количество нагрузок без вреда для здоровья конкретного учащегося;
  
• 
  какой наиболее адекватный способ запоминания материала при обучении и построении самостоятельных занятий дома, типы оперативной и долговременной памяти и способы наиболее эффективного ее использования в обучении;
  
• 
  как развивать такие необходимые для успешного обучения личностные качества как дисциплинированность, трудолюбие, стрессоустойчивость, самоорганизация, умение поставить цель и другие.
  

3. 
   Цикл выступлений с методическими рекомендациями на педсоветах, совещаниях, методических объединениях. Цель: консультирование педагогов по вопросам, связанным с обучением, взаимодействием, психологическим развитием учащихся. В рамках данного направления получили поддержку 46 педагогов образовательных учреждений САО.
   
4. 
   Психологическое просвещение для учащихся 8-11.
   

• 
  «Выбор профессии – это серьезно».
  

• 
  Выявить уровень сформированности личных профессиональных планов, степень профессиональной готовности;
  
• 
  Ознакомить с правилами выбора профессии с учетом личностных особенностей и требований рынка труда;
  
• 
  Предоставить информацию о возможностях профессионального образования в современных условиях.
  

• 
  «Профессиональное самоопределение»
  

• 
  содействовать становлению профессионального самоопределения учащихся и обогащению их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути;
  
• 
  формировать у школьников положительное отношение к себе, чувство собственной изначальной ценности как личности, уверенности в своих способностях к самореализации в будущей профессии;
  
• 
  ознакомить учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях конкуренции.
  

5. 
   Реализация тренинговых и активизирующих программ.
   

• 
  Реализация активизирующей программы «Ориентир» (для учащихся 7-9 классов). Проведение цикла занятий по профориентационной активизирующей программе «Ориентир» осуществлялось с целью способствования профессиональному самоопределению подростков. Целью программы «Ориентир» является активизация процесса формирования психологической готовности учащегося к выбору профиля обучения и профессиональному самоопределению. Программа состоит из отдельных профориентационных упражнений и игр, что допускает возможность их вариативного использования. Основной результат таких занятий: развитие у подростков умения анализировать свои психологические характеристики, аргументировано высказывать свою точку зрения, осознавать свои ожидания и отношение к своей профессиональной карьере, расширение представления о мире профессий.
  
• 
  Курс тренинговых занятий «Твой выбор» (программа психологического сопровождения предпрофильной и профильной подготовки учащихся 9-10-х классов). Данный курс ориентирован на развитие всех интегральных личностных характеристик, но особый акцент делается на формировании профессиональной направленности. Результаты после прохождения курса: умение объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по определенному профилю; умение осознанно осуществлять выбор дальнейшего образовательного маршрута, соответствующего склонностям и интересам; готовность нести ответственность за сделанный выбор.
  
• 
  Тренинг «Формирования временной перспективы будущего». Целью программы является психологическая помощь подросткам в определении жизненных планов, прояснении временной перспективы будущего, и, в итоге, продвижения в плане понимания содержания своего личностного развития, самоопределения, в обретении собственной идентичности.
  

• 
  Формирование и развитие установки на самопознание и саморазвитие;
  
• 
  Развитие способности видеть перспективу своей будущей жизни, формировать жизненные планы;
  
• 
  Формирование профессиональных намерений и установок на последующие шаги самоопределения.
  

6. 
   Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ.
   

• 
  формирование умений самостоятельно ставить перед собой цели и определять пути их достижения;
  
• 
  развитие внимания и памяти;
  
• 
  развитие самостоятельности учащихся в подготовке к экзамену;
  
• 
  формирование навыков сдачи экзаменов в тестовой форме;
  
• 
  предупреждение регулярно встречающихся ошибок;
  
• 
  способствование осмыслению и освоению теоретического материала на более высоком уровне, основанном на понимании его внутренней системы и логики.
  

1. 
   Возрастание интереса учащихся к учебе (повышение мотивации обучения в профильном классе или колледже).
   
2. 
   Адекватная самооценка учащимися, снижение уровня школьной и самооценочной тревожности. Эти данные подтверждаются лонгитюдным исследованием при повторных консультациях для некоторых учащихся.
   
3. 
   Осуществление осознанного профессионального выбора большинством учащихся.